Введение - Автоматизация рабочего места преподавателя информатики

Конец XX и начало XXI в. войдут в историю как время перехода человечества от индустриального общества к постиндустриальному. За последние сто лет многие общественные структуры претерпели значительные изменения, в то время как принципы, на которых базируется школьное образование, практически не изменились. Происходящий сейчас процесс информатизации общества влечет за собой и информатизацию образования, информатика становится одной из основных научных дисциплин в системе среднего, высшего и дополнительного образования. Это означает, что нужны радикальные изменения в стратегии образования: в информационном обществе и школа должна быть информационной. Основополагающим элементом такой школы должна стать информационно-технологическая среда с развивающейся архитектурой учебно-познавательного пространства, т. е. основной упор в ней должен делаться на создание технически оснащенной и включающей в себя большое количество информации обучающей среды, обладающей гибкой и легко адаптируемой организационной структурой, оптимальной в плане эффективного использования учебного пространства и времени, а также на разработку образовательной программы, учитывающей вопрос взаимодействия учащихся и преподавателей с компьютерно-информационной технологией и информационным обществом.

В эпоху стремительно возрастающей скорости инноваций и технической перестройки необходимо совершенствование системы образования. Об этом указывается не только в исследованиях ученых-педагогов, но и нормативных документах. Актуальна разработка инновационных педагогических технологий, обеспечивающих достижение целей обучения оптимальным образом, с учетом "социального" заказа и профессиональных интересов и личностных особенностей обучаемых

Отличительная черта современного этапа - поиск педагогами - исследователями способов применения формальных методов для описания процесса обучения с использованием аппаратов системного анализа, синергетики, с учетом, развитием и расширением понятий, принципов и достижений дидактики. Во многих педагогических исследованиях рассматриваются вопросы, связанные с проектированием технологии обучения, и подчеркивается значимая роль аппаратов информатики в этом процессе. Однако отмечается открытость этой проблемы, необходимость дальнейших исследований, которые бы позволили эффективно использовать достижения информационных технологий при проектировании процесса обучения. Вышесказанное определяет актуальность направления исследования

Учебный предмет информатики неразрывно связан с информационными технологиями, наиболее динамично развивающимся ресурсом мирового сообщества. В процессе обучения информатике это проявляется в постоянном обновлении версий изучаемых средств информационных технологий, появлении новых пользовательских сред и систем программирования, неизвестных учителю

В связи с этим можно определить, с нашей точки зрения, одну из важнейших проблем подготовки специалистов в области обучения информатике система подготовки должна обеспечивать такой уровень, который позволил бы учителям в своей будущей профессиональной деятельности быстро адаптироваться к инновациям в области информационных технологий, даже быть всегда готовым вести занятия по программе отличной в корне от той, по которой учили его.

Объектно ориентированное проектирование - аппарат, позволяющий эффективно структурировать содержание обучения средствам информационных технологий в соответствии с современными тенденциями в их развитии и принципами, положенными в основу преобразований образовательной системы Вышесказанное определяет актуальность исследования. Гипотеза: процесс преподавания информатики в учебном заведении может быть эффективен, если в процессе обучения будет использована предлагаемая локальная сеть и соответствующее программное обеспечение.

Цель исследования: разработка системы автоматизации рабочего места преподавателя информатики. Разработать программу для автоматизации рабочего места преподавателя, которая должна отвечать следующим качествам:

    - простота освоения программы и простота работы с ней; - организация удобного диалога ЭВМ и пользователя; - открытость для модификаций и дополнений последующими версиями и разработками; - работа под MS Widows; - возможность перенесения данных из предыдущей версии программы; - организовать защиту системы парольной защиты;

Объект исследования: система автоматизации рабочего места преподавателя информатики.

Предмет исследования: проектирование системы автоматизации рабочего места преподавателя посредством применения информационных технологий.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:

    1. ? исследовать состояние автоматизации процесса обучения на примере предмета "Информатика"; 2. ? выявить основные проблемы; 3. ? дать рекомендации по применению новых программных продуктов, обеспечивающих наиболее эффективное ведение процесса обучения предмета "Информатика" 4. ? На основе теоретическою аппарата предложить технологию создания нового способа организации процесса обучения при внедрении новой разработки программного обеспечения управления процессом обучения; - описать этапы процесса проектирования, - описать способы получения результатов при использовании программных продуктов по автоматизации рабочего места преподавателя информатики.

Похожие статьи




Введение - Автоматизация рабочего места преподавателя информатики

Предыдущая | Следующая