Виды тестов и функции теста - Тестовый контроль, как форма контроля в ПТУ и ВУЗах

Тесты бывают таких видов:

    1. Открытая форма. Задания В открытой форме требуют ответа, сформулированного самим обучаемым. Ответы могут быть свободными или с ограничениями на ответ. 2. Закрытая форма. Наиболее часто используется на практике. Состоит из двух частей: основная часть, содержащая утверждение или вопрос, и варианты выбора или некоторое количество возможных ответов, из которых выбирается один правильный. 3. Тест на установление соответствия. Тестируемому предъявляются две группы элементов и ему необходимо связать каждый элемент первой группы с одним или несколькими элементами второй группы. Количество элементов во второй группе должно быть не меньше, чем в первой, для усложнения задания. 4. Теста на установление правильной последовательности. В таких заданиях требуется определить порядок следования предложенных объектов (символов, формул, рисунков, смыслового текста). 5. Тест с многозначным ответом. В вариантах ответа может быть верный ответ в разных видах. Либо среди ответов может не быть верных ответов. Тогда в результате каждому номеру заданий должны быть выставлены номера правильных ответов или прочерк. 6. Тесты на дополнение. В этих тестах задания оформляются с пропущенными словами или символами. Пропущенное место должно быть заполнено учащимися. Такие тесты полезны при изучении алгоритмов. 7. Тесты перекрестного выбора. В них предлагается сразу несколько заданий и несколько ответов к ним. Количество ответов рекомендуется планировать несколько больше, чем заданий. В результате учащийся должен предоставить цепочку двузначных чисел. Эти тесты также могут быть однозначными и многозначными. 8. Тесты идентификации. В них используются графические объекты или аналитические описания. 9. Альтернативный тест. Представляет собой вопрос, допускающий только 2 варианта ответа: "да" или "нет". 10. Избирательный тест. Представляет собой вопрос, на который предлагается несколько (обычно 4-5) вариантов ответа, из которых необходимо выбрать правильный. 11. Конструктивный тест. Представляет собой обычный теоретический вопрос, четко сформулированный, но без вариантов ответа. 12. Тест - подстановка представляет собой фразу (формулу, рисунок), в которой пропущено либо какое - то слово (число, цифра или конструктивная деталь). Практикуются в случаях, когда ответ на вопрос должен быть развернутым, многословным. 13. Тесты - задачи. Бывают двух видов: типовые и нетиповые. Типовые - когда ход и метод решения известен учащемуся. Нетиповые - когда ход и метод учащемуся неизвестен, и он должен сконструировать их самостоятельно на основе изученного материала.

Также различают следующие типы тестов:

    1) Традиционный тест. Стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях, с одинаковыми правилами оценивания ответов. 2) Педагогический тест. Система заданий определенного содержания, возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся. В педагогическом тесте задания располагаются по мере возрастания трудности - от самого легкого до самого трудного. 3) Гомогенный тест. Система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по одной учебной дисциплине. 4) Гетерогенный тест. Представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания - система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по нескольким учебным дисциплинам. 5) Интегративный тест. Тест, состоящий из системы заданий, отвечающих требованиям интегративного содержания, тестовой формы, возрастающей трудности заданий, нацеленных на обобщенную итоговую диагностику подготовленности выпускника ПТЗО, ВУЗа. Преимущество интегративных тестов перед гетерогенными заключается в большей содержательной информативности каждого задания и в меньшем числе самих заданий. 6) Адаптивный тест. Работает, как хороший экзаменатор. Сначала задается вопрос средней сложности, и полученный ответ немедленно оценивается. Если ответ правильный, то оценка возможностей тестируемого повышается. В этом случае задается более сложный вопрос. При успешном ответе, следующее задание подбирается более трудным, при неуспешном - легким.

В ходе выполнения тестов различных видов, формируются навыки сравнения объектов, сопоставления, соотнесения, представления объекта в разных формах. Они более интересны для студентов видами деятельности, для преподавателя - наполненностью содержания.

Совершенствуя методику преподавания предмета, пришли к выводу, что очень важным компонентом современной технологии обучения является тест, как инструмент измерения уровня знаний и сложности заданий.

В ходе учебного процесса тест выполняет следующие функции:

Диагностическую;

Обучающую;

Организующую;

Развивающую и воспитывающую.

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы контроля.

Организующая функция проявляется в планировании, организации и реализации процесса тестирования.

Воспитывающая функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

Анализ литературы показал, что наиболее разработанным является понятие теста как средства обучения и контроля. Однако, для целостного представления об использовании тестов в процессе обучения, наиболее важным является понятие теста как метода обучения и контроля.

Определим основные понятия теории тестов:

Тестирование -- это процесс оценки соответствия личностной и педагогической моделей знаний.

Главная цель тестирования -- обнаружение несоответствия этих моделей и оценка уровня их несоответствия.

Тестирование проводится с помощью специальных тестов, состоящих из определенного набора тестовых заданий.

Тестовое задание -- это четкое и ясное задание по конкретной предметной области, требующее однозначно определяемого ответа или выполнения определенного алгоритма действий.

Тест -- набор взаимосвязанных тестовых заданий, позволяющих оценить соответствие знаний ученика экспертной модели предметной области.

Класс эквивалентности -- множество тестовых заданий, таких, что выполнение учащимися одного из них гарантирует выполнение других.

Тестовое пространство -- множество тестовых заданий по всем модулям модели знаний.

Полный тест -- подмножество тестового пространства, обеспечивающего объективную оценку соответствия между личностной и экспертной моделями знаний.

Эффективный тест -- оптимальный по объему и времени полный тест.

Тестирование, выступает как педагогическое средство обучающей системы и может быть использовано как метод (технология) контроля образовательного процесса, позволяющий оценить уровень знаний, умений и навыков обучаемого.

Педагогическая тестология -- прикладное направление научной педагогики, призванное заниматься научными вопросами разработки тестов, применяемых для объективного контроля учебных достижений.

Основным понятием педагогической тестологии является "задание".

В учебном процессе задание используется как основа для организации самостоятельной работы, самоконтроля, педагогического контроля.

Педагогическое задание -- средство обучения и средство контроля уровня подготовленности, способствующее активизации, повышению качества и эффективности учебного процесса.

Похожие статьи




Виды тестов и функции теста - Тестовый контроль, как форма контроля в ПТУ и ВУЗах

Предыдущая | Следующая