Усвоения новых знаний - Совершенствование учебно-воспитательного процесса

Условия достижения положительных результатов:

Применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения. Максимальное творческое участие детей.

Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала.

Систематизация новых знаний.

Воспитание навыков рациональной учебы.

Показатели успешности выполнения учебно-воспитательной задачи этапа:

Качество ответов учащихся на следующих этапах урока;

Активное участие класса в проведении итоговой беседы или самостоятельной работы.

Этап закрепления новых знаний

Условия достижения положительных результатов:

Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.

Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

Умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями.

Этот этап урока важен, прежде всего, тем, что на нем наиболее рельефно выступают результаты урока.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Условия достижения положительных результатов.

Обязательное и систематическое выполнение этапа в рамках урока, до звонка.

Задание должно быть дано при полном понимании класса.

Основные требования к домашнему заданию

Лучше, чтобы домашнее задание было ориентировано на две группы учащихся: "слабые+средние" и "средние+сильные".

Должен быть определен обязательный минимум выполнения домашнего задания, а также выделено пространство для инициативных учащихся:

Дополнительное задание;

Временные рамки;

Количество источников информации;

Программа реализации задания;

Оговорено место размещения выполненной работы.

Правильно организованное домашнее задание, данное в начале или середине урока, может помочь учителю решить ряд проблем:

Поможет сделать последующий урок, на котором оно будет выслушано и проверено, значительно содержательнее и интереснее;

Направит внимание учеников, подготовит восприятие нового материала;

Правильно организованное задание поможет превратить сам факт домашнего труда из необходимости в увлекательную и полезную с точки зрения самообразования ученика работу;

Гармонично свяжет несколько уроков в единую систему;

Сделает приобретение знаний учениками личностным процессом, т. е. поможет превратить знания в инструмент познания.

В процессе посещения и анализа урока завуч оценивает:

Как выдерживаются принципы целостности и целеполагания в планировании урока, какие цели преобладают.

Направленность урока (системы уроков) на формирование личностных качеств и умений, воспитание и развитие учащихся в процессе обучения.

Соответствие замысла, методики и содержания урока (объема информации и заданий) поставленным целям.

Профессиональную направленность процесса обучения; понимание учителем расширенных целей профессиональной подготовки, знание специфики и возможностей своего предмета в получении учащимися профессионально значимых знаний, умений, личностных качеств и отношений.

Способ конструирования урока.

Использование учителем преемственных и перспективных внутрипредметных и межпредметных связей для рационализации способов изучения материала.

Информационную емкость урока, сочетание основного и вспомогательного материала.

Распределение времени урока, рациональность временных промежутков, отводимых на определенные виды деятельности.

Похожие статьи




Усвоения новых знаний - Совершенствование учебно-воспитательного процесса

Предыдущая | Следующая