Урок-брейн-ринг, Урок-бесіда за "круглим столом" - Інноваційні технології у педагогіці

Брейн-ринг - відома телевізійна гра, де стартом є складне цікаве запитання, а фінішем - правильна відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час прийняття рішення обмежений.

Організаційні питання:

    1. Наявність спеціально обладнаного приміщення (класу), кількість ігрових столів відповідає кількості команд. 2. На кожному столі сигнальний пристрій або дзвінок, який сповіщає ведучого про готовність команди відповідати. 3. Згідно, з умовами гри потрібно одного ведучого, який одночасно буде організатором і арбітром гри (як правило, це вчитель). 4. У І-му турі брейн-рингу команда повинна дати правильну відповідь на три запитання, лише тоді вона може зайняти стіл лідера. 5. Команда, яка найдовше втримається за столом лідера, вважається переможцем гри. 6. Підготовка запитань для брейн-рингу.

Аналіз результатів

За результатами гри можна зробити висновок щодо рівня підготовки учнів класу з даної теми, Їхнього вміння логічно мислити, швидко приймати рішення.

Урок-бесіда за "круглим столом"

У класі повинна бути група людей (учнів, ведучих), які могли б на себе взяти роль відповідачів на поставлені питання з теми заняття. І

Решта учнів становлять аудиторію, їхня роль зводиться в основному до постановки питань ведучим.

Негативним є те, що клас ділять на дві половини - активну і пасивну.

Підготовку до уроку проводять заздалегідь. Учням дають список рекомендованої літератури і теми, які треба повторити.

Четверо учнів за допомогою вчителя готують виступ (на 5-8 хв). Ведучий - учитель.

Урок починають зі вступного слова вчителя.

Далі виступають учні з певних проблем, над якими вони працювали.

На дошці вивішують чи записують питання для обговорення, або школярі задають питання учням, які виступають.

Обговорення повинно відбуватися коректно. у кінці уроку робиться висновок з відповідної проблеми.

Дається оцінка роботи класу і окремих учнів.

Похожие статьи




Урок-брейн-ринг, Урок-бесіда за "круглим столом" - Інноваційні технології у педагогіці

Предыдущая | Следующая