Туризм и экскурсионная деятельность как неинституциональные формы изучения природного наследия родного края - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

Туризм как вид досуга выступает в качестве интегратора взаимности обязательств туристов, субъектов туризма и местного населения, властных структур и других общностей (семьи, школы и др.), осознающих свою принадлежность к малой родине (регион, край, область) и, в конечном счете, ко всему Отечеству [Житенев]. Поэтому образовательный, культурно-просветительский и экологический туризм сами по себе являются формами воспитывающего воздействия. Основными участниками такого воспитательного процесса в туризме являются, с одной стороны, - природа и объекты наследия, влияющие на чувства личности, с другой - сама личность, своими действиями способствующая сохранению наследия.

Особенностью воспитательного процесса в туризме является, во-первых, использование объектов культурного и природного наследия в качестве своего рода наглядного пособия; во-вторых, отсутствие принуждения, своеобразное партнерство путешествующего и туристской дестинации. Здесь необходимо решать следующие задачи:

    - воспитание социальной активности личности; - воспитание уважения к среде обитания; - способность не только использовать, но и защищать культурную и природную среду.

Поэтому в осуществлении патриотического воспитания средствами туризма можно выделить такие компоненты, как активно-деятельностный, мотивационно-эмоциональный, личностно-ценностный, педагогически-организационный. Все эти компоненты представляют собой единство и совокупность задач, решение которых способствует воздействию на сознание, чувства и поведение личности. Молодежный туризм, осуществляя важнейшую функцию - удовлетворение потребности личности в общении с природой, а так же объектами культуры и культурного наследия, - выполняет также воспитательную, дидактическую и рекреационную функции.

Реализация воспитательной функции осуществляется через изучение истории своего края, его героического прошлого. Ведь многие территории являются свидетелями ратных подвигов, которые увековечены памятниками, обелисками, стелами и другими мемориальными сооружениями и объектами, прославляющими воинскую славу России (Бородино, Куликово поле и др.).

Дидактическая функция реализуется через формирование знаний различными средствами и методами (рассказ, демонстрация, посещение, поход, прогулка и др.).

Рекреационная функция способствует физическому и духовному восстановлению сил, во многом направлена на использование активных видов рекреации (походы, путешествия), а также пассивное созерцание природных объектов.

Молодежный туризм обладает широкими возможностями в реализации патриотического воспитания молодежи своими средствами: познавательными (приобщение к родной природе и культуре), ценностными, деятельностными, поисково-исследовательскими. Воздействуя на познавательную сферу, он развивает интеллектуальные и волевые качества личности, способствует эмоциональному восприятию окружающей культурной и природной среды, а так же приобретению социального опыта в сохранении этой среды. Все эти компоненты проявляются одновременно через наблюдение, восприятие и осознание, которые позволяют в концентрированном виде усваивать большой объем информации о природе и формировать знания о ней. Внешнее воздействие природной среды, а так же познавательное соприкосновение с объектами культурного наследия (архитектурой, живописью и др.) преобразуется в опыте в виде ценностных ориентаций, патриотических взглядов, позиции и действия. Подтверждением этого являются созданные во многих городах различные программы, как, например, военно-туристская игра "Зарница" в Санкт-Петербурге, Москве и других регионах.

В формировании у молодежи патриотизма, при туристско-просветительской деятельности на объектах наследия важно выделить такие аспекты, как когнитивный, осуществляющийся в процессе знакомства с тем или иным объектом культурного (природного) наследия; мотивационный, эмоциональный и деятельно-волевой. Если когнитивный включает уровень знаний по истории своего края, то мотивационный - определяет потребность в познании нового, эмоциональный характеризует отношение к окружающей природной или культурной среде, деятельностно-волевой предполагает активную позицию в решении проблем экологии.

Система патриотического воспитания представляет собой единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостные, организованные, активные воздействия на личность в рамках молодежного культурно-просветительского, образовательного и экологического туризма. Таким образом, патриотическое воспитание проявляется в формировании ценностного отношения к природе, культуре своего и других народов, живущих в нашем многонациональном государстве, артефактах культурной деятельности, архитектуре, живописи и т. д.; расширяется круг ценностей, вырабатывается сознательность, стимулируется самовоспитание, саморазвитие.

Патриотическое воспитание является одной из составляющих духовно-нравственного воспитания. Базовыми компонентами патриотического воспитания средствами туризма с использованием объектов культурного и природного наследия являются:

    - воспитание духовной личности; - потребность в познании, в красоте природы и потребность в общении с ней; - потребность в преобразующей деятельности; - восприятие окружающего мира; - благотворное влияние природной и культурной среды; - приобщение молодежи к здоровому образу жизни, совокупность физического и духовно-нравственного воспитания.

Объекты наследия уникальны, они обладают предметной информацией, имеющей социальную значимость. Они - не абстрактный "информационный ресурс", а подлинный материальный свидетель реальных исторических событий, реального природного пространства, познание которых осуществляется "здесь и сейчас". Таким образом, молодежный туризм, как форма дополнительного образования, содействует решению таких задач, как формирование компетентности всех возрастных и социальных групп населения в области культурных и экологических проблем, формирование представлений об объектах культурного и природного наследия как общечеловеческих ценностях на основе практического освоения данной формы воспитания.

Далее перейдем к рассмотрению экскурсионной деятельности. Сама по себе экскурсия является самобытным, творческим, увлекательным методом познания и воспитания. Социально-значимые функции, выполняемые экскурсиями, имеют особое значение на современном историческом этапе, отличающимся снижением культурно-образовательного уровня общества и некоторой утратой им патриотических ориентиров. Образовательная функция экскурсий играет важную роль в получении объективных знаний по различным отраслям науки, будь то история, природное наследие, или социальные явления.

Во все времена экскурсоведение поддерживало традиции конкретных исторических исследований, строя процесс познания на обращении к подлинным источникам и умении извлечь из них необходимую информацию. Воспитательная функция экскурсий оказывает воздействие на проявление самостоятельности, индивидуального творческого подхода. Попутно экскурсии выполняют организующую роль, объединяя людей, заполняя их досуг, давая возможность удовлетворять их творческие интересы. В какой-то мере они выступали как связующее звено между государственной политикой в области просвещения и культуры и деятельностью общественности.

Актуализация экскурсионной деятельности неизбежно способствует усилению мероприятий по сохранению культурно-исторических объектов России и музейных коллекций, подъему культурного уровня народа, увеличению посещаемости музеев. Обращение к опыту экскурсионной практики может оказать значительную помощь во внедрении прогрессивных методов воспитания патриотизма.

Но важно понимать и учитывать при работе с молодежью, что современному потребителю туристского продукта уже далеко не всегда достаточно экскурсии в ее традиционном виде. У современного потребителя сформирована и все более явственно и массово проявляется потребность стать участником конкретного действия или события. Погружение в прошлое в интерактивном режиме пользуется неизменным спросом у людей, посещающих исторические центры и местности с туристско-познавательными целями. И сегодня это все в большей и большей мере учитывается при формировании туристских продуктов той или иной дестинации. Поэтому здесь, безусловно, необходимо более тесное творческое и деловое взаимодействие между организаторами туризма и организаторами культурно-массовых и сценическо-постановочных мероприятий.

К этой же группе креативных мероприятий можно отнести и исторические реконструкции с привлечением волонтеров для массовых сцен, часто сопровождаемых фейерверками и лазерными шоу. Все это многократно усиливает впечатления от увиденного. В этом как раз и заключается смысл и успешное развитие событийного туризма в нашей стране в последние годы. Молодым людям нужны мотивации для поездки в тот или иной регион. И когда создается событие, появляется и мотивация поехать туда, куда раньше, быть может, и не собирались.

В событийном туризме с особой силой проявляются интеграционные возможности сферы культуры, образования и туризма. Построенные по принципу сочетания этих трех сфер события пользуются несомненным успехом и привлекают значительные массы туристов и посетителей. К ярким примерам таких мероприятий можно отнести фольклорно-музыкальный фестиваль, который ежегодно проводится уже более 30 лет в достопримечательном месте "Бежин луг" в Тульской области и собирает ежегодно от 5 до 8 тысяч посетителей [Шмидт]. Завоевывает все большую популярность музыкальный фестиваль "Классика на Волге", организованный Ассоциацией событийного туризма недалеко от города Тольятти, на берегу Волги, когда в природном окружении для исполнения своих произведений приглашаются известные исполнители и целые ансамбли классической музыки. И таких примеров в различных регионах страны становится с каждым годом все больше.

Итак, процесс формирования личности ребенка носит непрерывный характер, поддерживается общественностью и имеет логическое продолжение в рамках учебных заведений, что обеспечивает высокий уровень адаптивности народов России к историческим трансформациям и продолжению всемерной тенденции движения к гуманизму, человечности, приоритету общечеловеческих ценностей.

Похожие статьи




Туризм и экскурсионная деятельность как неинституциональные формы изучения природного наследия родного края - Изучение природного наследия родного края на уроках окружающего мира

Предыдущая | Следующая