Требования к репертуару по ритмике - Виды ритмики, репертуар и основные принципы его отбора

Подбору репертуара по ритмике всегда придавалось большое значение. Для овладения определенным запасом танцевальных и образных движений в основном используется репертуар народной, классической и современной музыки (специально созданные для детей танцы и игры).

В 20 -- 40 - е гг., когда далькрозовская школа ритмики проявлялась в большей степени, чаще всего звучали отрывки из произведений западноевропейских композиторов, главным образом танцевальная музыка (К. М. Вебер, И. Штраус, Ф. Зуппе, Ж. Оффенбах др.), а также аранжировки и импровизации самих педагогов.

Возникает новая тенденция - к созданию произведений для музыкально-ритмических движений специально привлекаются композиторы.

Эта направленность особенно усилилась в последние два десятилетия. Композиторы учитывают возможности детей и навыки, которые необходимо развить.

В созданном ими репертуаре находят единство музыка и движение, танцевальная музыка разнообразна по жанрам, стилям и вполне доступна для восприятия детьми даже раннего возраста.

Основными принципами отбора репертуара по ритмике являются следующие:

    - художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов; - моторный характер музыкального сочинения, побуждающий к движениям ("дансантность"); - разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки; - соответствие движений характеру, образам музыки; - разнообразие движений (танцевальные, сюжетно-образные, физические упражнения).

Репертуар музыкально -- ритмических движений для всех возрастных групп рекомендовался программой. В ней учтены основные принципы отбора.

Однако педагогу в каждой группе следует подбирать репертуар в зависимости от конкретных условий. Это уровень общего, музыкального и физического развития детей, уровень квалификации музыкального руководителя и воспитателей, наполняемость группы и т. д.

В работе с детьми может быть использована самая разнообразная танцевальная музыка: от старинных танцевальных пьес из сюит И. С.Баха (например, из сюиты си минор - "Полонез", "Менуэт", "Шутка") до вальсов Ф. Шопена, Ф. Шуберта, балетов П. И.Чайковского, а также маршевая музыка, специально созданная композиторами-классиками для детей, фрагменты из балетов, опер, симфоний.

Программная музыка (песня, инструментальная пьеса, имеющие название, эпиграф) занимает ведущее место в творческих заданиях, так как поэтический текст, образное слово помогают ребенку лучше понять ее содержание и создать музыкально-игровые персонажи, составит элементы или целостную композицию танца.

Начинать желательно с инсценировок песен, ярких по содержанию и динамике развития образов. Самые лучшие песни для таких заданий -- народные ("Где ты был, Иванушка?", обр. М. Иорданского; "Две тетери", русская народная песня; "Как на тоненький ледок", русская народная мелодия и. д.). Народные мелодии часто используются для составления танцевальных композиций, например: "Гопак", украинская народная мелодия; "Ходила младешенька по борочку", русская народная мелодия; "Выйду ль я на реченьку", русская народная мелодия и т. д.

Вместе с тем ребятам предлагают и классическую, и современную музыку, чтобы постоянно обогащались их музыкальные впечатления, воспитывался эстетический вкус на лучших образцах музыкального искусства.

При этом педагог должен учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, а также их склонности и интересы. Но полного успеха можно добиться, только если в музыкальном воспитании активно участвуют родители, которые и также должны позаботиться о всестороннем развитии детей. Следовательно, творческая активность детей развивается постепенно путем целенаправленного обучения, расширения музыкального опыта, активизации чувств, воображения и мышления.

Она открывает путь к восприятию разнообразнейших музыкальных образов, дает возможность осуществлять перенос сформированных черт личности на другие области деятельности.

Похожие статьи




Требования к репертуару по ритмике - Виды ритмики, репертуар и основные принципы его отбора

Предыдущая | Следующая