Требования к культуре речи учителя физической культуры - Культура речи учителя физической культуры

Чтобы иметь авторитет у учащихся, учителю физической культуры необходимо постоянно следить за собой, своими манерами, речью, не "давить" своими знаниями, а охотно передавать их учащимся.

Речь учителя физической культуры должна быть образной и понятной учащимся. Знание терминологии, ее понимание и использование учащимися помогают им быстрее овладеть учебным материалом; объяснение учителя для них становится ясным, простым и доступным.

Педагогическое мастерство - не врожденное качество, оно приобретается в процессе труда. В ходе общения учителя с учащимися на уроках физической культуры, спортивных тренировках и соревнованиях, при проведении других спортивно-массовых мероприятий у учителя складывается два эмоциональных полюса общения. Он должен постоянно помнить, что настоящий воспитательный эффект получается в том случае, когда удается организовать взаимоотношения, которые основаны на положительных эмоциях [8, с. 82].

Современность предъявляет все более жесткие и разносторонние требования к педагогической деятельности. В деятельности преподавателя общение выступает не только средством педагогической коммуникации, но и условием профессионализма и источником развития личности преподавателя, а также средством воспитания учащихся.

В структуре культуры речи можно выделить пять компонентов: языковой, коммуникативный, профессиональный, риторический и этический.

Языковой компонент предусматривает соблюдение норм литературного языка. Языковая норма - правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений.

В соответствии с нормами коммуникативного компонента культуры речи носители языка должны владеть ее функциональным стилем, а также ориентироваться на условия общения, которые существенно влияют на то, как мы говорим (или пишем) в данную минуту. Речь эффективна и целесообразна, если поставленная цель достигнута. Коммуникативный компонент культуры речи предполагает также точность, понятность, уместность речи и т. д.

Профессиональный компонент состоит из педагогических и предметных норм культуры речи. Педагогические нормы предполагают знание и соблюдение особенностей профессионально направленной (дидактической) речи учителя физической культуры, владение голосом, речевым аппаратом, знание основ педагогического общения в школе, умение применять различные словесные методы, знание методов и форм самовоспитания, самосовершенствования, саморазвития в сфере культуры педагогического общения, знание культуры межнационального общения. Предметные номы включают в себя знание предмета речи (физическое воспитание).

Риторический компонент культуры речи включает в себя ораторские умения, умения выступать перед классом, объяснять учебный материал.

Этический компонент культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретной ситуации. Под этическими нормами общения понимается речевой этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, прощания, благодарности, поздравления и т. п.; обращение на "ты" или "вы"; выбор полного или сокращенного имени, формы обращения и др.). Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет учителю чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости из-за промашек и неправильных действий, избегать насмешек со стороны окружающих.

Похожие статьи




Требования к культуре речи учителя физической культуры - Культура речи учителя физической культуры

Предыдущая | Следующая