Теоретические подходы к построению модели взаимодействия семьи и школы - Школа и родители: основания социального партнерства
Анализ отечественных и зарубежных исследований показал, что существует объективная необходимость объединения усилий семьи и школы по воспитанию учащихся. Для целенаправленного воздействия на семейный педагогический процесс со стороны школы необходимо получить объективную информацию о состоянии семьи.
Негативные аспекты взаимодействия семьи и школы связаны в основном с посещениями родителей школы по вызову учителей. Как педагоги, так и родители ориентированы на взаимодействие конфронтационное, основанное на замечаниях и упреках в адрес друг друга, но чаще в адрес учащихся. Отсутствие позитивных контактов между семьей и школой приводит к утрате школой поддержки родителей с одной стороны, и ослаблению поддержки родителями учебной деятельности детей, с другой стороны.
Зарубежные исследователи, говоря о взаимодействии семьи и школы, используют понятие "вовлеченность родителей", который определяется как разнообразные действия, позволяющие родителям участвовать в образовательном процессе обмениваясь информацией с педагогами, совместное принимая решения помогая школе, помогая ребенку дома при выполнении домашнего задания. Было обнаружено, что высокий уровень родительской вовлеченности напрямую связан с высоким уровнем знаний и умений у учащихся, а также с положительной мотивацией к обучению, в то время как низкий уровень родительской вовлеченности сказывается на усилении непослушания и агрессии. Полученный результат оказался независимым от таких факторов как качество преподавания, первоначальный успех ученика, образование родителей, понимание родителей требований школьной программы и качество выполняемых домашних заданий.
Взаимоотношения сотрудничества между семьей и школой рассматриваются как наиболее конструктивные, включающие в себя элементы равенства и взаимного уважения, с четким распределением ответственности, общими целями и эффективной коммуникацией. К значимым параметрам сотрудничества относятся такие факторы как доверие, взаимное уважение, открытая коммуникация, честность, активное слушание партнерами друг друга, гибкость, забота по отношению друг к другу и понимание, полная доступность информации для обеих сторон и обмен ею.
Сотрудничество семьи и школы может быть как опосредованным, через помощь и участие родителей в обучении их ребенка, так и непосредственным, через прямые контакты со школой. Если правила взаимодействия семейной системы совпадают с правилами взаимодействия системы образовательной, то это способствует улучшению успеваемости учащегося и повышению уровня комфортности от пребывания в образовательном учреждении.
Появление в отечественной школе новых специалистов - практических психологов - отражает гуманистический аспект развития образовательных систем, характеризующийся постепенным переходом от педагогики "знаний, умений и навыков" к педагогике развития; ориентацией школьного персонала на каждого ребенка в отдельности, а не на массу учеников в целом; осознанием необходимости появления в школе психологов; разработкой развивающих, коррекционных программ для детей, способствующих оптимальному развитию их психического потенциала. Основные виды деятельности школьных психологов - это психопрофилактика, психодиагностика, развивающая, корреционная и консультационная деятельность. Выделенная классификация задач, стоящих перед психологом, относится только к взаимодействию психолога с учащимися, однако, школьный психолог, являясь частью образовательной системы со всеми ее связями, особенностями коммуникации и значительным воздействием членов системы друг на друга, не может работать только с учащимися, не рассматривая их и себя в сложной системе взаимодействия с педагогами и родителями.
Фактически российский школьный психолог является аналогом школьного психолога в США - каунслера - по выполнению стоящих перед ним задач и видов деятельности, однако дополнительно на нашего специалиста накладывается функция психодиагностики, что, безусловно, усложняет работу. В концепции деятельности школьного каунслера в США существует ряд положений, которые с успехом можно было бы использовать в опыте работы отечественных специалистов. Это касается распределения времени по видам работ (уменьшение времени на психодиагностику), организации, проведения и осмысления процесса консультирования, отслеживания результативности работы, организации профессионального супервизорства (наблюдения и проверки уровня профессионализма психолога).
Существуют следующие направления работы школьного психолога с семьями: изучение семей и условий семейного воспитания, пропаганда психолото-педагогических знаний, активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, оказание индивидуальной помощи родителям, обобщение и распространение опыта семейного воспитания
Одним из ведущих видов деятельности школьного психолога должно стать семейное консультирование. Существуют определенные преимущества работы со всей семьей в целом вместо отдельных ее членов, заключающиеся в возможности во время встречи наблюдать всю семью во взаимодействии, обсуждать и моделировать совместно реальные ситуации, открыто генерировать идеи по поводу успешного разрешения конфликта, и, следовательно, совместно участвовать в его разрешении. Эффективность семейного консультирования оценивается наравне с консультированием индивидуальным; в случае участия отцов в процессе эффективность консультирования значительно повышается.
Похожие статьи
-
В сложившихся условиях функционирования образовательной системы школьный психолог становится связующим звеном в системе взаимодействия "семья-школа",...
-
Введение - Школа и родители: основания социального партнерства
В современных условиях развития системы образования как практиками, так и исследователями выявлена тенденция рассматривать педагогические процессы с...
-
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и...
-
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого--педагогическое просвещение родителей,...
-
"Родители - первые воспитатели и учителя ребенка, Поэтому их роль в формировании его личности огромна". Семья занимает центральное место в воспитании...
-
Заключение - Школа и родители: основания социального партнерства
Исследования компетентных ученых и наблюдения позволяют прийти к следующему главному выводу: объединение усилий школы и родителей является обязательным...
-
Педагогическая поддержка семьи - Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания
Школа осуществляет ведущую роль в организации семейного и общественного воспитания в микрорайоне. Для успешной координации воспитательного влияния она...
-
Взаимодействие семьи и школы - Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания
Суть взаимодействия школы и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших...
-
Понятие семейного воспитания Семья - один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение...
-
Введение С переходом на федеральные государственные стандарты система дошкольного образования отводит родителям роль активных заказчиков и участников...
-
Характеризуется комплексом факторов: - Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей; - Практическая помощь семье в...
-
Введение - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение...
-
Заключение - Взаимодействие семьи, школы и социума
Семья - важный социальный институт, это первая в жизни человека социальная общность, где он осваивает первые социальные роли, приобретает опыт...
-
Введение - Взаимодействие семьи, школы и социума
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно...
-
Актуальность Исследования. Процесс формирования новых социально-политических и экономических основ жизни российского общества в 1990-е годы двадцатого...
-
Ребенок и общество, семья и общество, ребенок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья - ребенок -...
-
Оценка достижений учащихся в начальной школе Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых...
-
Вывод - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
Для эффективного взаимодействия педагога с семьей недостаточно диагностики и желания сотрудничать. Необходимы современные знания о семье, причем эти...
-
Взаимодействие с семьей - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
Термин "взаимодействие", предполагающий обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение - сравнительно молодой. Он был раскрыт в работах Т. А. Марковой,...
-
Взаимодействие учреждений дополнительного образования и семьи в организации детского досуга
Аннотация Данная статья посвящена исследованию личности ребенка, как к субъекту деятельности и общения, учету его психофизиологических возрастных...
-
Заключение - Взаимодействие детского сада с семьей
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведется спор, что важнее в...
-
В настоящее время проблемы семьи изучают многие науки: экономика, право, этика, демография, этнография, психология, педагогика и др. На современном этапе...
-
Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Семья -...
-
Введение - Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания
Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие...
-
Источники - Взаимодействие семьи, школы и социума
1. Абубакирова С. Я., Сотрудничество школы и семьи/Воспитание школьников.- 2000.- №6.- С. 47- 55. 2. Акулова О. В. [и др.]., Школьное образование в...
-
Педагогический коллектив школы, особенности его жизнедеятельности. Межличностные отношения в педагогическом коллективе и их формирование....
-
Заключение - Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания
Семья - один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и...
-
Педагогические принципы взаимодействия семьи и школы - Взаимодействие семьи, школы и социума
Чувство уверенности ребенка в собственных силах, социальная активность, ориентация на общечеловеческие нравственные ценности, стремление к согласию,...
-
Дошкольный образовательный взаимодействие семья К сожалению, формы и методы сами по себе не являются столь значимыми. За последние годы учеными и...
-
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями - Взаимодействие детского сада с семьей
Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях...
-
Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает...
-
Анализ воспитательной системы школы Исследование возможностей развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством...
-
Характеристика семьи - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
Современные исследования показывают, что родителями дошкольников бывают люди самых разных возрастов. Наибольшая группа состоит из молодых родителей до 30...
-
Анализ педагогического наследия по воспитанию детей в семье Прежде чем отметить вехи становления отечественной системы нравственного воспитания,...
-
Обстановка с беспризорными становиться все острее. Во многих семьях по разным причинам, основная из которых все те же экономического характера, родители...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, выявляются противоречия, формулируется проблема; определяются объект, предмет, цель...
-
Введение - Взаимодействие детского сада с семьей
"От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени...
-
Взаимосвязь и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения - Педагогика дошкольного детства
Основные направления развития общественного и семейного воспитания Исторически развитие общественного и семейного воспитания шло по трем основным...
-
Досуговые формы взаимодействия с родителями - Взаимодействие детского сада с семьей
Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные...
Теоретические подходы к построению модели взаимодействия семьи и школы - Школа и родители: основания социального партнерства