ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ, Агрессивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования - Психолого-педагогическая диагностика агрессивного поведения подростков
Агрессивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования
Что касается нашей темы, то она изучается не только в психологии. Проблемой агрессивного поведения занимаются: биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы. Однако, как заметил выдающийся философ XX века Бертран Рассел: "...проблема различий между любовью и ненавистью находится преимущественно в ведении психологии". И с этим трудно не согласиться. То есть, можно сделать вывод о том, что на сегодня наиболее впечатляющие результаты в изучении природы и механизмов агрессивного поведения человека достигнуты именно в психологической науке.
Но вполне естественно, что в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области все еще остается множество нерешенных проблем, а вновь возникших вопросов едва ли больше, чем найденных ответов. Ведь, как правило, если речь идет о подлинно научном знании, один решенный вопрос ставит перед исследователем целый ряд новых вопросов. В случае с агрессией вопросы начинают возникать уже при попытке дать ей определение.
Дать ясное определение агрессии чрезвычайно трудно, потому что в широком обиходе этот термин используется в разных и отличных друг от друга значениях.
Большая часть исследователей считает, что в качестве агрессии может рассматриваться только поведение, включающее в себя намеренное причинение вреда живым существам. Такое определение представляется вполне обоснованным. Но и здесь есть свои проблемы. Допустим, битье посуды во время ссоры, как оно должно интерпретироваться? Можно ли расценивать данное действие, как проявление агрессии, например в том случае, если посуда принадлежит не самому агрессору, а его жертве? С этим можно согласиться лишь при одном существенном уточнении: "...вред (ущерб) человеку (другому живому существу), может причиняться даже посредством причинения вреда неживому объекту, если от состояния этого объекта зависит физическое или психологическое благополучие его обладателя". (Д. Ричардсон, Р. Берон., 1998)
Количество данных об агрессии так велико, что будет неблагоразумно рассматривать весь имеющийся материал в нашей работе, поэтому, обсуждая данную тему, мы обратимся к двум направлениям:
- 1. Мы сосредоточимся, прежде всего, на проблеме человеческой агрессии, так как она предполагает наличие многих факторов, присущих исключительно людям и обуславливающих поведение; 2. Обсуждение агрессивного поведения будет проводиться, прежде всего, с точки зрения психодиагностики.
Определение агрессии:
Берковиц обратил внимание на то, что одна из главных проблем при определении агрессии в том, что в английском языке этот термин подразумевает большое разнообразие действий.
Д. Ричардсон, Р. Берон пишут о том, что когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешенных проблем.
В результате, при изучении агрессивного поведения человека мы сразу же сталкиваемся с серьезной задачей: как найти подходящее определение основного понятия. Ведь от выбора определения агрессии зависят ответы на многие вопросы.
Есть три точки зрения известных психологов, дающих определению данному понятию. Согласно первой точке зрения, предложенной А. Бассом, агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.
Второе определение дают Берковиц и Фишбах: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессии, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.
И, наконец, третья точка зрения, высказанная Зильманном, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений.
Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко второму приведенных здесь. В вышеуказанное определение входит и категория намерения, и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образрм, в настоящее время большинством принимается следующее определение:
Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. (Р. Берон, Д. Ричардсон, 1998)
На первый взгляд это определение кажется простым и откровенным, а также тесно связанным с пониманием агрессии с позиции обыденного сознания. Но при более глубоком и внимательном изучении оказывается, что оно включает в себя некоторые особенности, требующие анализа.
Мы уже рассмотрели агрессию, как поведение, исходя из вышеуказанной формулировки. В нашем определении термин агрессия предполагает действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. И как мы уже выяснили, весьма важно определять агрессию, не только как поведение, причиняющего вред и ущерб другим, но и как любые действия, имеющие целью достижение подобных негативных последствий. Агрессия имеет место, если результатом действий являются какие-либо последствия.
Ввиду того, что проявления агрессии у людей многообразны, весьма полезным оказывается ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Бассом. По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал:
- - физическая - вербальная; - активная - пассивная; - прямая - непрямая.
Комбинация этих шкал дает восемь возможных категорий, под которое попадает большинство агрессивных действий..
Не менее существенно рассматривать агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние: знать его феноменологию, выделяя познавательный, эмоциональный и волевой компоненты. Познавательный компонент заключается в ориентировке, которая требует понимания ситуации, видения объекта для нападения и идентефикации своих наступательных средств. (Семенюк., 1997)
В эмоциональном компоненте агрессивного состояния выделяют, прежде всего, гнев. Человек часто на всех этапах агрессивного состояния переживает сильную эмоцию гнева, иногда принимающую форму аффекта, ярости. Но не всегда агрессия сопровождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Следовательно, не всегда гнев провоцирует агрессию.
Эмоциональная сторона агрессии не исчерпывается гневом. Особый оттенок эмоциональному состоянию придают переживания недоброжелательности, злости, мстительности, а в некоторых случаях и чувства своей силы, уверенности.
Серьезное значение имеет волевой компонент, т. к. агрессивное состояние часто возникает и развивается в борьбе, а всякая борьба требует проявление таких волевых качеств, как: целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность и смелость.
Готовность к агрессивному поведению рассматривается как устойчивая черта личности - агрессивность. (Словарь практического психолога, 1997). Т. о. мы подошли ко второму понятию.
На всем протяжении развития человека агрессивность играла важную роль в выживании, и как уже говорилось, со времени появления цивилизаций вся история отмечена вооруженными конфликтами между кланами, племенами или нациями, причем связь между этими конфликтами и непосредственно выживанием индивидов не обнаруживается. Но есть культуры, сумевшие создать способы сдерживания агрессивности, выработав системы особых сигналов, угрожающего поведения или воинственных ритуалов; обнаружены даже общества, которым агрессивность, по-видимому, не ведома. Агрессивность - одна из врожденных установок, коренящаяся в садистической форме либидо. Выражается в стремлении к наступательным или насильственным действиям, направленным на нанесение ущерба или уничтожение объекта наступления. Далее мы рассмотрим особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Похожие статьи
-
Подростковый возраст - это граница между детством и взрослой жизнью, связанная с возрастом обязательного участия человека в общественной жизни. Во многих...
-
Организация исследования В данной главе изложены несколько методик диагностики агрессивного поведения, среди них: - Личностный опросник агрессивности А....
-
ВВЕДЕНИЕ - Психолого-педагогическая диагностика агрессивного поведения подростков
Агрессия - одна из тем, знания в которой интересуют не только специалистов в различных областях психологии, но и социологов, работников...
-
Проблема общения и обучения в трудах отечественных и зарубежных исследователей Проблема деятельности не перестает занимать умы философов, педагогов,...
-
Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов,...
-
У подростков, наделенных своеобразным (акцентуированным) характером и испытывающих давление неблагоприятных факторов, сравнительно легко возникает...
-
Особенности развития речи старших дошкольников В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет...
-
Констатирующий эксперимент по диагностики уровня конфликтного поведения Для решения поставленных задач, с целью определения основных путей решения,...
-
Дошкольное детство в психолого-педагогической литературе Сегодня любой образованный человек на вопрос о том, что такое детство, ответит, что детство -...
-
Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка...
-
Объект исследования: процесс обучения на старшей ступени общего образования. Предмет исследования: система заданий интегративного характера как средство...
-
Понятие культуры поведения детей дошкольного возраста, характеристика ее компонентов через анализ изученной литературы Культура поведения - соблюдение...
-
Творческое воображение как психический процесс Всякая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте...
-
Понятие культуры поведения детей дошкольного возраста, характеристика ее компонентов через анализ изученной литературы Культура поведения - соблюдение...
-
Лингвистическая характеристика повествования как типа речи Повествование, как определяет "Теория словесности", в противоположность описанию, "есть...
-
Психолого-педагогическая сущность понятия "творческие способности" Рассмотрение понятия и сущности творческих способностей следует начать с выяснения...
-
Имя Поведенческие проявления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Илья Т. + + 2 Егор П. + 3 Наташа В. + 4 Андрей С. + + 5 Богдан Г. + + 6 Полина Л. 7...
-
Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности Адекватная и ранняя...
-
В старшей группе у детей продолжают формировать навыки культуры поведения. Правильная организация быта в детском саду, доверительная и дружелюбная...
-
В настоящее время проблема девиантного поведения подростков приобрела особую значимость в связи с общесистемным кризисом нашего общества [1, c.375]....
-
Понятие, сущность коммуникативной компетентности педагогов ДОУ В психологии традиционно подчеркивается роль конструктивного общения со взрослыми в...
-
Логопедия опирается на следующие Основные принципы : - системность, - комплексность, - принцип развития, - рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с...
-
Констатирующий этап исследовательской работы. Опытная-экспериментальная работа проводилась в старшей группе дошкольного возраста Арзамасцевского ДОУ....
-
Понятие коммуникативных способностей Под коммуникативными способностями понимаются индивидуально - психологические особенности личности, обеспечивающие...
-
Сущность и закономерности развития словаря старших дошкольников Работа над словом - исходной единицей языка занимает одно из самых важных мест в общей...
-
Пяти - шестилетний ребенок нуждается в сверстниках, товарищах. В общении с ними в детском саду он проводит 50-- 70% времени. Ежедневно помногу раз он...
-
Слово "эксперимент" переводится с греческого как "проба, опыт". Современный словарь иностранных слов гласит, что эксперимент - это 1 научно поставленный...
-
Анализ понятия "здоровье" в психолого-педагогической литературе Эффективность воспитания и обучения детей и подростков зависит от здоровья. Здоровье -...
-
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития способностей В отечественной психологии проблемой способностей занимались такие видные...
-
Основные подходы к пониманию языковой способности как одного из направлений коррекции фонетико-фонематической системы Под коррекционно-логопедической...
-
Понятие "игра" и актуальные вопросы детской игры Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как Игра. Й. Хейзинг Игра наряду с трудом и...
-
Основные этапы формирования речи ребенка В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для...
-
Сущность понятия связная речь и ее развитие в онтогенезе Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое...
-
Коммуникативная компетентность - это система психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению, т. е. достигающему...
-
Мотив и мотивация. Психологические теории мотивации В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная....
-
Проявления творческой деятельности присущи ребенку с самого раннего возраста, так как творчество это естественная форма детского развития. Творческая...
-
Психолого-педагогические основы экологического образование детей дошкольного возраста "Экологическое образование детей дошкольников - непрерывный процесс...
-
С началом обучения в школе образ жизни ребенка меняется коренным образом. Прежде всего, изменяется социальная среда за пределами семьи, для некоторых...
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ, Агрессивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования - Психолого-педагогическая диагностика агрессивного поведения подростков