Содержание практики, Педагогические ситуации - Воспитательная работа с классом
1. Адаптационная неделя:
Первая неделя педагогической практики рассматривается как адаптационная.
В течении этой недели:
- - Студент знакомится со спецификой образовательного учреждения; - Изучает документацию, отдельных учащихся и коллектив класса; - Составляет предварительную характеристику класса; - Планирует совместно с классным руководителем воспитательную работу на период практики; 2. Содержание практики включает следующие направления деятельности студента:
- - Задание на выбор " Учитель крупным планом (Презентация учителя мастера)" или " Подбор педагогических ситуаций и их решение в период педагогической практики; - Психолого-педагогическую характеристику практики; - Планирование воспитательной работы; - Проведение ключевого внеклассного мероприятия; - Рефлексию по итогам практики;
Педагогические ситуации
Ситуация№1
В классе ученик, показывая приемы борьбы, случайно сломал большой цветок. Учитель войдя в класс сразу же обратила внимание на поврежденное растение. Но она не стала ругать учеников, посмотрела на поврежденный цветок еще раз, вздохнула, выражая сожаление, и спокойно сказала:
- Уверена, что в нашем классе это случайность, хотя и досадная. Думаю, вы сами решите что делать. Если потребуется моя помощь, скажите. А сейчас начнем урок.
Оценка: Учитель проявляет должное внимание по отношению к ученикам. Она могла их наказать, но не стала делать этого.
Прогнозирование: Авторитет учителя возрастет. Отношения между учителем и учениками будут складываться дружеские вплоть до выпускного класса. У учащихся повысится успеваемость по предмету этого учителя.
Решение: Учитель нашел правильный выход из данной ситуации, не став заострять внимание на этом инциденте, она стала проводить урок, показав тем самым, что не станет смешивать личные отношения с профессиональной деятельностью.
Ситуация№2
Ученица подготовила домашнее задание, но из - за неуверенности в себе, она стесняется отвечать, так как ее ответ в сравнении с ответами других учеников, будет слабым и с множеством ошибок. Она никогда не поднимает руку и учитель не почти не спрашивает ее. В проектах и мероприятиях она не принимает участие: роли достаются наиболее смелым и активным ученикам.
Оценка: учитель не обращает внимания на слабую ученицу, ребята равнодушны к проблемам окружающих, каждый "сам по себе".
Прогнозирование: если учитель не предпримет никаких действий, то девочка перестанет посещать занятия, где ее не замечают; она станет неинтересной и лишней (она даже не участвует в сценках и мероприятиях, которые способствуют сплочению коллектива) в классе
Решение:
- 1. Учителю следует организовать дни помощи отстающим по этой учебной дисциплине, обязательно подключить к этой деятельности "сильных" учеников (с целью как повысить успеваемость отстающего, так и улучшить микроклимат в классе) 2. Необходимо включать ребенка в проведение различных мероприятий. Он сможет "победить" свою робость и в то же время сблизиться с одноклассниками
Ситуация № 3
Практикант приходит утром в школу и, поднимаясь по лестнице, на которой стояли старшеклассники, услышал вслед реплику: "Здороваться надо!". Практикант молча прошел мимо.
Оценка: Старшеклассники убеждены в своем знании правил этикета, к тому же это повод посмеяться выделить себя. Однако практикант, во-первых, старше них, во-вторых, он почти учитель, и по правилам поздороваться первыми должны были они, но и это в том случае, если бы практикант работал в их классе или была учителем в данной школе. Но он им это не объяснил.
Прогнозирование: Старшеклассники останутся убеждены в своей правоте, к тому же авторитет практиканта как педагога в их глазах не состоялся.
Решение: Практиканту следовало остановиться и кратко, вежливо объяснить, в чем старшеклассники ошибаются. Он проявила бы себя и как педагог, и как вежливый человек.
Ситуация№4
Девочки приготовили для поздравления мальчиков на 23 февраля стенгазету, на которой были наклеены фотографии мультяшных зверей, подписав под ними имена мальчиков класса. Учительница увидела эту стенгазету.
Оценка: Девочки гордятся своей работой, они думают, что мальчики будут смеяться.
Прогнозирование: Мальчики, увидев эту стенгазету, наверняка не столько посмеются, сколько обидятся и постараются "отомстить" девочкам на 8 марта.
Решение: Учительница не разрешила девочкам повесить стенгазету, объяснив, что мальчикам это будет не совсем приятно, и помогла сделать другую.
Ситуация№5
Учитель проверяет домашнее задание по географии. Он вызывает к доске ученицу. Ученица отвечает довольно хорошо, но забывает самое главное определение. Учитель отправляет ее на место повторить определение, но второй выход ученика к доске не меняет ситуацию: она опять его забывает. Так повторяется 3 раза. Одноклассники смеются над ней, а учитель раздражен и обвиняет ее в том, что из - за нее придется проводить дополнительный урок на неделе, чтобы не отставать от плана учебной программы.
Оценка: учитель повел себя не корректно, так как поставил ученицу в неудобное положение перед классом. В какой - то степени учитель сам виноват в произошедшем.
Прогнозирование: эта ситуация может привести к тому, что ученица перестанет посещать уроки и (что очень страшно) к неуверенности в себе, своих силах.
Решение.
- 1. учителю следовало спросить все ли поняли пройденную тему или нужно еще что - то объяснить 2. спросить кто из учеников знает ответ и попросить этого ученика исправить ошибки и объяснить их, оперируя изученным материалом. Обязательно оценить этого ученика.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 6 классе учится 6 человек. Из них 3 мальчика и 3 девочки. Новеньких в классе нет. В классе два ученика учатся на 4 и 5, а у остальных есть тройки.
Успеваемость в классе держится на среднем уровне, т. к. половина учащихся учатся на хорошие оценки, а вторая половина перебивается с тройки на четверку.
Отношение между детьми дружные и доверительные. Не наблюдается ссор и борьбы за лидерство, поскольку каждый обладает ярко выраженными теми или иными способностями. Но явно выражены две группировки: мальчиков и девочек.
В классе есть девочка требующая особого внимания ( Румянцева А.). У этой девочки есть небольшие отклонения в здоровье ( ВПС, ВСД, ЗПР).
Со стороны учителей жалобы поступают очень редко( только по математике у многих из класса есть проблемы).
Ребят из многодетных семей нет, но все они живут в полных семьях.
В классе регулярно проводятся внеклассные мероприятия, классные часы разного плана (чаще всего касающиеся взаимоотношений в классе и ведению здорового образа жизни).
С ребятами достаточно легко общаться и работать. Все инициативны, за любое дело берутся с азартом и интересом. Учатся не плохо и переживают из-за оценок, хотя некоторым не хватает усидчивости и терпения. Весь класс активно посещает различные кружки. Дети развиты хорошо и физически и интеллектуально.
Очень хорошим кругозором обладает Лептюхов Максим-староста класса. Имеет хорошую степень обучаемости, дисциплинирован и организован. Ему можно доверять любое поручение, поскольку он обязательно его выполнит. Проживает в деревне Лехово. Растет мальчик в полной благополучной семье, ему привиты нравственные и моральные нормы. Ему тринадцать лет, активно посещает таксидермический кружок.
Михеев Владик-физкультурник, проживает в деревне Лехово. Он также из благополучно семьи, учиться на четыре и пять, хотя, будь у него немного больше старания, он мог бы улучшить свои результаты. Достаточно отвецтвенный, с удовольствием берется за выполнение поручений. Очень общительный и добродушный, дружит со всеми ребятами в классе. Ему двенадцать лет, активный участник вокального кружка. С большим удовольствием выступает на различных концертах и конкурсах.
Зимина Аня-затейник. Из хорошей полной семьи, имеет хорошую успеваемость. Проживает в деревне Лехово. Трудолюбива, ответственно относиться ко всем свои обязанностям. Со всеми ребятами имеет дружеские отношения. Ане двенадцать лет, активно посещает туристический кружок.
Погоняйлов Никита - трудовик. Проживает далеко от школы(18 километров от школы), в деревне Осетки Артемовской волости. Однако ни когда не пропускает занятия без уважительной причины. Всегда отзывчив и скромен, хотя и немного застенчив, очень добрый и вежливый ребенок, в любой ситуации готов помочь товарищам, дисциплинирован. Имеет хорошую успеваемость. Ему двенадцать лет, активно посещает туристический кружок. Живет в хорошей полной семье.
Румянцева Аня-цветовод. Проживает в деревне Багуры Леховской волости. Обладает средними умственными способностями, однако очень старательна. Выразительная и артистичная девочка, активно принимает участие во всех концертах. Ей двенадцать лет, активно посещает вокальный кружок. У Ани не все в порядке со здоровьем( ВПС, ВСД, ЗПР) стоит обратить внимание на физические нагрузки.
Лавринович Оксана-санитар. Из хорошей полной семьи Проживает в деревне Черный двор Артемовской волости. Имеет среднюю успеваемость. Очень шустрая и непоседливая, но добрая и веселая, хотя иногда может быть сдержана в общении. Хорошо развита физически, трудолюбива, всегда проявляет активность. Оксане тринадцать лет, активно посещает туристический кружок.
Класс играет большую роль в общешкольном коллективе, ученики этого класса проявляют себя на различных соревнованиях, как районных, так и областных.
Ученики так же активно принимают участие в повседневной жизни школы: дежурят, выступают на всех концертах и конкурсах.
В целом класс очень работоспособный и энергичный. С ними легко работать и общаться.
Содержание, форма и структура плана воспитательной работы
План сетка воспитательной работы.
При определении целевых ориентиров плана воспитательной работы мы руководствовались следующими моментами:
Во-первых, заданием педагогической практики;
Во-вторых, особенностями данного классного коллектива, к которым следует отнести достаточно высокую степень сплоченности класса, успеваемость, а так же проблемы со здоровьем;
Целевая программа |
Месяц | |||
1-я неделя |
2-я неделя |
3-я неделя |
4-я неделя |
5-я неделя |
Общение |
Анкета " как я хорошо умею слушать" |
8 марта! Участие в концерте |
. |
Классный час "Итоги 3 четверти" |
Досуг |
Внеклассное мероприятие посвященное 23 февраля. Игра "Богатыри". |
. Школьный вечер |
Уборка классных комнат | |
Образ жизни |
Классный час "инструктаж по технике безопасности на дороге |
Родительское собрание на тему "Борьба школы с вредными привычками |
Классный час. " Инструктаж по технике безопасности во время ледохода" | |
Здоровье |
"День здоровья" на тему: "Гигиена полости рта" |
"День здоровья" на тему: "Правильное питание" |
Анализ состояния плана воспитательной работы.
Особенности воспитательного процесса.
Воспитательная работа строится на основе выстроенной системы воспитательной работы в школе.
На протяжении ряда лет в школе развиваются формы ученического самоуправления (совет командиров) по возрастающим ступеням, редколлегия, учебный комитет, комитет по физкультуре и спорту, комитет по проведению мероприятий, комитет дисциплины и порядка.
Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность.
Деятельность педагогов направлена на создание воспитательной среды, в которой предполагается:
- - корректировка учебного процесса; - усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин; - изменение форм и методов учебной работы: преодоление пассивности школьников через дидактически ролевые игры, разнообразные формы обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе; - ориентация учащихся на ценности, выраженные в таких категориях, как "человек", "добро", " ценности", "культура", "красота", " отечество", "знание", "труд", "здоровье", "мир", "земля".; - создание условий для свободного самовыражения и самореализации каждого ребенка в информационном пространстве школы.
Результатом воспитательной деятельности школы является положительная динамика развития личности выпускника.
На данный момент в 6-м классе учится 6 человек: 3 девочек и 3 мальчиков. Уровень воспитанности - средний. Работоспособность и успеваемость находятся на среднем уровне. У учащихся проявляется большой интерес к общешкольным и классным. Большинство учащихся посещают различные кружки, секции, факультативы. Образовательный уровень родителей разный. В классе все дети из полных семей. Сплоченность данного класса средняя, возможно еще из-за возраста (12-13 лет), когда мальчики отдаляются от девочек и девочки от мальчиков соответственно. Однако наблюдается взаимный интерес, на переменках часто можно увидеть их общающимися. В классе ярко просматриваются две группировки: мальчиков и девочек. Характер отношений между этими подгруппами несколько враждебный, но не агрессивный.
В случаях заинтересованности в результатах выполнения каких-либо видов деятельности, учащиеся данного класса могут успешно объединяться в дружные группы.
Родительские собрания проводятся один раз в четверть. Родительский комитет собирается по необходимости, для решения каких-либо задач. Родители класса всегда поддерживают связь с классным руководителем.
Цели и задачи воспитательной деятельности.
Перед нами были поставлены следующие задачи:
- - разредить психологическую обстановку в классе; - сделать одноклассников дружнее, сблизить их.
В течение первых трех недель я помогал классному руководителю в проведении им запланированных классных часов. Проводимую работу классного руководителя можно обозначить следующим образом:
Таким образом, со своими намерениями я удачно вписался в план классного руководителя. Получив разрешение на проведение классного часа на тему: "Инструктаж по технике безопасности во время ледохода" и внеклассного мероприятие посвященное 23 февраля. Игра "Богатыри".
За время практики я не успел реализовать свой план. Я думаю, что классный руководитель был доволен проделанной мной работой.
Работа с родителями.
В ходе педагогической практики, я посетил родительское собрание посвященное такой важной теме, как "Борьба школы с вредными привычками".
В ходе этого мероприятие я был сторонним наблюдателем. Моей задачей было анализировать все моменты родительского мероприятия, начиная от явки родителей и заканчивая выводами классного руководителя.
На родительское собрание пришли родители всех учеников. С первых минут собрание, началось активное обсуждение этой темы. Главным вопросом было то, как уследить за детьми. Ведь во время больших переем они выходят за территорию школы и там курят, а учителя не могут их там контролировать. Было решено, что родители должны поговорить со своими детьми и решить проблему вредных привычек. В итоге классный руководитель был не очень доволен этим собранием, т. к. многие родители просто отказывались верить в то, что у их детей есть вредные привычки. Но это логично, ведь они родители и самое главное для них это их дети.
Методика обоснования и организации внеклассного мероприятия
Дата: 21.02.2009 г.
Школа: МОУ Леховская СОШ
Класс: 6 класс
Студент: Калугин Александр Борисович
- 1 Название: "Богатыри" 2 Форма: игра 3 Тема: 23 февраля 4 Воспитательно-познавательные задачи:
- - воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа - развивать волевые качества личности, способность концентрировать свои силы в экстремальной ситуации, умение честно побеждать и достойно проигрывать - способствовать формированию у учащихся устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом, потребности в постоянном физическом самосовершенствовании
Методика подготовки мероприятия
5 Этапы: проектировочный
Подготовительный
Исполнительный
Рефлексивный
6 Организаторы и исполнители: студент-практикант 4 курса ЕГФ
Роль актива ребят: участие в подготовке игры, Спортивный зал украшается шарами, плакатами со следующими поговорками:
7 Роль классного руководителя: жюри на игре "Богатыри".
Подготовительная работа:
- 1. Разрабатывается конкурсная программа игры "Богатыри" 2. Определяется состав участников игры "Богатыри" 3. Готовятся призы и грамоты для победителей и участников состязания
Участники: практикант в роли ведущего, учащиеся 6 класса, юноши старшеклассники, выполняющие роль помощников ведущей, классный руководитель и учитель физкультуры, которые являются членами "Боярской думы", выполняющие роль жюри на игре "Богатыри".
Структура и организация мероприятия:
- 8 Своевременное начало (в 14.00) 9 Активное включение ребят в проводимое мероприятие; 10 Продолжительность: 14.00 - 15.00 мероприятие 11 Окончание мероприятия: 15:00 (рефлексивный этап)
Содержание и методика проведения:
- 1. Мероприятие целенаправленно, научно-обусловлено и соответствует воспитательным задачам. Связь с современностью заключается в актуальности мероприятия 2. Наблюдалась высокая активность учащихся, интерес к выполнению предлагаемых заданий, а также эмоциональность. 3. Предложенные конкурсы были доступны для понимания, конкретны по содержанию и соответствовали потребностям учащихся.
Ход игры.
Испытание 1. "Вопросы шутки".
Каждому участнику задается один шуточный вопрос, на который необходимо очень быстро найти ответ. Задаются следующие вопросы:
- 1. Какого цвета зебра: белая в черную полоску или черная в белую? (И то и другое) 2. Что с козлом после 6 лет бывает? (Седьмой год идет) 3. Как написать слово мышеловка пятью буквами? (Кошка) 4. Какие рыбы не водятся в морях и реках? (Сухие, вяленные) 5. Кто при Петре I носил самую большую шляпу? (Тот, кто имел самую большую голову)
Испытание 2. "Кто быстрее до тридевятого царства доберется"
Соревнование в беге со скакалкой. Надо три раза пробежать до стены и обратно.
Испытание 3. "Бой с соловьем разбойником"
В нем побеждает тот, кто благодаря попаданиям дротиков в мишень, наберет наибольшее количество очков.
Испытание 4. "Тревога"
Участники испытания снимают обувь и складывают ее беспорядочно в одну кучу. Звучит сигнал, и каждый старается обуться за наименьший прмежуток времени.
Испытание 5. "Болото"
Участники стремятся быстро и безошибочно перейти "болото" по кочкам.
Испытание 6. "Вот и замок впереди, подойди-ка, победи!"
Победителем признается тот, кто быстрее всех заберется по канату на "крепостную стену".
Испытание 7. "Сражение со злой силой". Злой силой в этом состязании выступает вес гири. Побеждает тот участник, который поднимет гирю большее количество раз.
Пока жюри совещается, со зрителями проводится игра "Продолжите пословицу". Предлагаются следующие пословицы:
- - не спеши языком...(торопись делом) - семь раз отмерь...(один отрежь) - семь бед...(один ответ) - кончил дело...(гуляй смело) - без труда...(не вытянешь и рыбку из пруда)
Подводится итог игры: Победителю вручается грамота и приз, а проигравшим утешительные призы.
Это мероприятие было предложено мной в связи с приближающимся праздником 23 февраля. Я предложил ребята несколько игр на выбор. Они выбрали игру "Богатыри". Ребята активно проводили подготовку к игре. Им очень понравились конкурсы и задания.
Анализ результата: в конце мероприятия на рефлексивном этапе обсуждали и оценивали его. Ученикам была выражена благодарность за активное участие в игре.
Цель воспитательного мероприятия была достигнута. Удалось заинтересовать и мотивировать детей. Поставленные задачи были выполнены. Отклонений от сценария не наблюдалось. Дисциплина была на уровне.
Рефлексия по итогам практики
В ходе практике я узнал:
- * насколько трудным может быть подбор тех методов и приемов работы с учащимися, которые были бы понятны для всех, приносили бы самые ощутимые результаты при наименьшей затрате сил; * что наилучшего результата в работе с коллективом можно достичь только в том случае, если установлен оптимальный контакт с учащимися; * только реальный запас знаний самого педагога позволяет добиться уважения учащихся; * новые приемы и методы активизации познавательной деятельности учащегося; * флегматичный, "спящий" или тяготящийся уроком педагог никогда неувидит оживления на лицах учащихся; * иногда учащиеся, знающие материал, не желают отвечать на вопрос без приглашения учителя; * среди учеников есть очень интересные и талантливые личности.
Я научился:
- * задавать вопрос так, чтобы получать на него ответ; * слушать и слышать ответы учащихся; * видеть по лицу, кто может ответить на поставленный вопрос; * видеть во время урока, чем занят каждый из учащихся; * вести беседу с целым классом; * грамотно составлять конспект и рассчитывать время урока; * оценивать знания учащихся и нести ответственность за эту оценку; психологический класс педагогический воспитательный
Я понял:
- * только тогда ты можешь считать себя настоящим педагогом, когда способен здраво оценить и объяснить себе и окружающим каждый свой педагогический шаг; * поистине не стоит недооценивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся; * в учебном процессе ничто не зависит от "Я", для достижения успеха важно "МЫ"; * важно не только, сколько ты знаешь, как ты выглядишь, как ведешь себя в стрессовой ситуации, но и то, как ты "дышишь"; * только творчески работающий преподаватель может увидеть творческий потенциал своих учеников; * недовольный выставленной оценкой всегда найдется, но, если уж удастся убедить его в объективности оценки, - дело сделано!
Самым трудным для меня было:
- 1 вести беседу с целым классом, а не тремя первыми партами; 2. собрать всех детей в силу их занятости после школы. 3. влиться в школьный коллектив, найти индивидуальный подход к каждому ребенку;
Больше всего мне понравилось, удалось:
- 1. проводить внеклассное мероприятие; 2. проводить уроки по ОБЖ, с использованием интерактивной доски; 3. проводить беседы по темам, которые интересуют учащихся; 4. общаться со школьным коллективом.
Похожие статьи
-
Цели и задачи педагогической практики - Воспитательная работа с классом
Психологический класс педагогический воспитательный Цель педагогической практики: Отработать системный подход проектировании и проведении воспитательной...
-
Виды деятельности учащихся и формы работы с классом Основной закон воспитания утверждает: воспитывать значит организовывать деятельность детей. Человек...
-
Производственная деятельность в период прохождения практики - Работа в школе
За время прохождения практики я выполнила следующие виды деятельности: 1. Собрала сведения об истории школы. 2. Познакомилась с педагогическим и...
-
Анализ педагогического опыта по развитию творческих способностей учащихся во внеклассной работе Современная система образования ориентируется на...
-
Социальная работа в школах - Содержание и формы работы социального педагога в школе
В различных странах мира существуют два подхода к этому направлению социальной работы. Социальные работники либо входят в состав персонала школ, либо...
-
Поскольку из главы 1 (пункт 1.2) следует, что творческие способности необходимо развивать с самого раннего возраста, то основные направления работы по...
-
Проблемы дисциплины на уроках. Практикум по решению педагогических ситуаций
Проблемы дисциплины на уроках. Практикум по решению педагогических ситуаций Одним из "камней преткновения" на уроках молодых и неопытных учителей...
-
Неразрывность учебно-воспитательного процесса в средне-специальных учебных заведениях в большей степени стала пониматься, как умение преподавателя...
-
Развитие слухового восприятия слабослышащих учащихся - чрезвычайно важная задача современной школы, так как от ее решения в значительной мере зависит...
-
Стили общения учителя и зависимость поведения ребенка в классе от стиля общения учителя Учитель на уроке имеет возможность воздействия на класс и каждого...
-
Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы № 6 г. Тамбова Бытует мнение, что в современных школах эффективно...
-
В последние годы создание социально-педагогических комплексов не единично. Совместная работа школы и всех социальных институтов общества по единому плану...
-
Опыт работы изучался на базе МБОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского, учитель Колесникова А. В. Анна Викторовна считает, что в групповой работе нельзя...
-
Понятие и основные средства воспитания. Общая характеристика форм воспитания и их классификация. Алгоритм подготовки и проведение формы воспитательной...
-
Структура и содержание прогулки - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке
Подготовка к прогулке. Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у малышей интерес к ней с...
-
В настоящее время туристско-краеведческая деятельность в ГБОУ СОШ №846 имени И. С. Полбина носит эпизодический характер. В основном вся работа в данном...
-
По прошествии 9 лет работы в инновационном режиме в области академической успеваемости учащихся мы видим следующее: при традиционном смешанном обучении...
-
Школа отражает реалии общества, в границах которого она существует, обнажая его идеалы и кризисы, его потребности, особенности, противоречия. Школа...
-
Введение - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах
Актуальность исследования диктуется требованиями времени. XXI век дает заказ на выпускников, обладающих вероятностным мышлением, то есть способных...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся Учитывая важную роль самовоспитания в развитии и формировании учащихся, учителем и классным...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы...
-
Методика проведения прогулки - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке
Прогулка занимает в режиме дня детей дошкольного возраста значительное время и имеет огромное педагогическое значение. Прогулка организуется два раза в...
-
В рамках общего экономического образования в начальных классах акцент делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом детей....
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
Формирование общеучебных умений и навыков - специальная педагогическая задача. Однако не все учителя рассматривают эту проблему с данной точки зрения....
-
Основное содержание работы - Речевое поведение учителя в структуре педагогического дискурса
Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется его объект и предмет, формулируются проблема, цель и задачи, гипотеза,...
-
Чтобы понимать речь на любом языке нужно прежде всего знать, что называет каждое слово, т. е знать его лексическое значение. Но один и тот же набор слов...
-
Нулевой Низкий Средний Высокий До изучения опыта работы Преподавателей Университета - на 1% на 20% на 10% на 11% После изучения инновацион- Ных методов,...
-
Современная школа - это учреждение, в котором происходит социализация, становление ребенка как личности, место, где формируется жизненная позиция,...
-
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого--педагогическое просвещение родителей,...
-
ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе
В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...
-
Структура педагогической деятельности - Педагогическая психология и педагогика
Выделяют три компонента педагогической деятельности: * конструктивный; * организаторский; * коммуникативный. Конструктивный компонент. В работе учителя...
-
Урок 1. Тема : История развития права в России (лекция). Цель урока: сформировать у учащихся представление о праве государстве, рассмотреть...
-
Компонент дидактической работы Сохранение и укрепление здоровья детей - одно из основных направлений работы ДОУ. Только здоровый ребенок способен на...
-
С целью подтверждения влияния прямых контактов с природой на уровень природоведческих знаний и умений детей, на получение эмпирических подтверждений (или...
-
Согласно исследованиям адаптации, проведенным в нашей школе за период с 2000 по 2006 год, мы имеем следующую картину по ряду показателей. На момент...
-
Содержание деятельности учителя - Сущность педагогической деятельности
Целеобразование входит в деятельность учителя как неотъемлемая часть его профессионального труда. Целеобразование понимается как: * система...
-
Структурными компонентами прогулки являются: 1) Разнообразные наблюдения. 2) Основные движения и подвижные игры. 3) Индивидуальная работа. /Дидактические...
Содержание практики, Педагогические ситуации - Воспитательная работа с классом