Система педагогических принципов - Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву
История развития школы и педагогики показывает, как под влиянием изменения требований жизни меняются принципы обучения, то есть принципы обучения носят исторический характер. Одни принципы исчезают, и появляются новые. Это говорит о том, что дидактика должна чутко улавливать изменения требования общества к образованию и своевременно реагировать на них, то есть строить такую систему принципов обучения, которая верно указывала бы путь к достижению цели обучения. Некоторые принципы утратили свое значение - например, принцип природосообразности в обучении, выдвинутый Я. А. Коменским, уже в XIX веке потерял свое значение). Другие принципы изменяют свое содержание, хотя сохранили формулировку, - принцип сознательности. Содержание его обогатилось: раньше требовалось только понимание материала, теперь и применение знаний. Отечественная дидактика разработала и новые принципы - научности, принцип связи теории с практикой, принцип индивидуального подхода и т. д. Пока в дидактике отсутствует единое мнение ученых относительно количества и самого названия принципов, Хотя они выражают понимание одних и тех же закономерностей. Афонина Г. М. Педагогика. Ростов н/Д. 2002.с.216
Исходя из понимания целостности педагогического процесса, мы рассматриваем педагогические принципы в системе, стоящей из двух взаимосвязанных блоков дидактических принципов и принципов воспитания Стефановкая Т. А. Педагогика: наука и искусство. М.,1998. С.141.
Система педагогических принципов
Принципы
Обучения Воспитания
- 1. Научности 1.Учета возрастных, 2. Систематичности индивидуальных, 3. Связи теории с практикой личностных особенностей 4. Сознательности и активности 2.Целеустремленности 5. Наглядности 3.Воспитания в коллективе 6. Доступности и через коллектив 7. Прочности усвоения знаний 4.Гуманизм
5.Общественная направленность
6. Опора на положительные
Задатки
7. Единство воспитательного
Воздействия (семья, школа, средства мас. медиа)
Характеризуя вышеназванные принципы, сформулируем суть каждого их них, определим источники, назовем 2-3 правила реализации в качестве примера (смотри таблицу) Стефановская Т. А. Апедагогика: наука и искусство. М.,1998. С.142-147:
Принцип |
Суть |
Источники |
Правила реализации |
1. Научность |
Учащимся предлагаются для усвоения прочно установленные наукой знания, педагогический процесс при этом строиться на строго научной основе |
Цель (Задача) ПП (пед. процесса). Возрастные особенности учащихся. |
|
2. Систематич-ность |
Систематическое расположение материала как в целом по предмету, так и на каждом уроке; изложение знаний в системе; последовательность в работе с детьми. |
Закономерности процесса познания (от простого к сложному, от частного к общему), Психологические особенности мышления (поэтапное формирование умственных действий. Цель (задача) ПП. |
|
3. Связь теории с практикой |
Осознание учащимися значения знаний (теории) в практической деятельности людей; обучение и приучение школьников к использованию полученных знаний на практике. |
Цель (задачи) ПП. Практика как критерий истины, источник и объект познания. |
|
4. Сознатель-ность и активность |
Сознательное и активное отношение учащихся к ПП; развитие самостоятельности и творчества у учащихся; развитие потребности в самообразовании и в самовоспитании. |
Психологические особенности школьников (активная деятельность как главное условие развития личности; развитие речи, мышления и др.) Практика. Цель (задачи) |
|
5. Наглядность |
Обеспечение связи между конкретным и абстрактным, между предметами реального мира и абстрактным мышлением, приближающим процесс познания к живому созерцанию реального мира. |
Закономерности процесса познания (начало-живое созерцание). Психологические особенности детей ("дитя мыслит формами, красками, звуками"). (К. Д. Ушинский) Практика. |
|
6. Доступность |
Содержание и способы взаимодействия в ПП должны быть понятными и посильными для учащихся. |
Практика обучения и воспитания. Возрастные особенности учащихся. Цель (задачи) ПП. |
|
7. Прочность усвоения знаний |
Знания учащихся должны быть надежными, не подверженными переменам во времени, чтобы не требовалось впоследствии переучиваться. |
Цель (задачи) ПП. Закономерности процесса познания (его этапность). Возрастные особенности учащихся. |
|
8. Учет возрастных, индивидуаль-ных и личностных особенностей |
Каждая личность развивается по своему пути, имеет собственные интересы, склонности, способности, особенности характера и пр.; особенности характера и пр.; следовательно, содержание, формы, средства, способы взаимодействия в ПП должны быть особенные с каждым из воспитанников. |
Цель (задачи) ПП. Закономерности психического, физического, социального развития. Практика. |
|
9. Целеустрем-ленность |
Осознание педагогом и учащимся значения цели в жизни (в ПП, в частности) принятие для себя ее содержания, видение путей ее достижения, умение достигать поставленную цель. |
Цель (задачи) ПП. Возрастные особенности школьников. Практика. |
|
10. Воспитание в коллективе и через коллектив |
Организация коллектива учащихся с целью создания условий для самореализации каждой отдельной личности, для научения учащихся жить в социуме, сочетать в себе индивидуализм и коллективизм. |
Цель (задачи) ПП. Психологические особенности личности. Возрастные особенности школьников. Практика. |
|
11. Гумани-зация педагогического процесса |
Любовь к детям - основа организации ПП; отказ от наказания как метода взаимодействия с детьми. Наказание как мера воздействия может быть допустима лишь в исключительных (крайне необходимых) случаях к отдельной личности. |
Цель (задачи) ПП. Закономерности развития психики. Практика. |
|
Рассмотрим характеристику принципов обучения, которая предложена Цыб А. А. Цыб А. А. Педагогика школы в структурных моделях учебных тем. Новосибирск, 1999.с.106-107:
Принципы обучения - категории дидактики, характеризующие способы использования законов обучения в соответствии с целями воспитания и образования.
Принципы обучения - это основные положения, определяющие содержание, методы и организационные формы работы школы.
Цель и задачи Философские и
Высоконравственного естественнонаучные
Воспитания основы обучения
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Принципы определяют
Содержание методы организационные Вся
Образования обучения формы практическая
Обучения деятельность
Учителя
Принципы можно отличать по их отношению к усвоению содержания обучения (мировоззренческой стороне) и к организации процесса обучения (процессуально-технической стороне). В первом случае это принципы воспитания и всестороннего развития, научности, сознательности, связи обучения с практикой, индивидуализации в обучении. Во втором случае выделим принципы наглядности, систематичности и последовательности обучения, доступности, прочности.
Одна из главных задач науки дидактики сегодня - представить принципы в определенной системе. Принципы могут стать руководством для педагога только тогда, если они будут представлены в определенной системе и охватывать все стороны и этапы процесса обучения. Афонина Г. М. Педагогика. Ростов н/Д.2002.с.217.
Оптимальное число принципов, которое используется учителем в процессе обучения, в совокупности своей должны целостно охватить основные звенья процесса обучения. Расположение принципов, порядок их следования тем самым определяет логика процесса обучения и циклы в этом логическом звене.
Педагогический процесс развивается по объективно существующим закономерностям, не учитывать которые - значит противостоять естественному ходу его развития. Педагог организовывает и руководит ходом педагогического процесса, исходя из определенных принципов, которые избирает сам на данный момент с учетом условий и обстоятельств, в которых он находится.
Похожие статьи
-
Принципы экспериментальной системы реализуются в изменении содержания начального образования, в методике обучения и воспитания, в метод-ом построении...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Функции педагогических принципов разнообразны: 1) во-первых, посредством их более подробно и содержательно раскрываются цели, которые, как правило,...
-
Принципы профессионального обучения - Актуальные вопросы профессиональной и общей педагогики
В дидактике профессионально-технического образования принципы процесса профессионального обучения являются важнейшей категорией. Они связаны с целями...
-
Цели и функции контроля знаний Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом...
-
Можно выделить несколько принципов построения педагогического процесса в дошкольном учреждении: - учитывать возрастные возможности детей; опираться на...
-
Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
-
Принцип сочетания различных методов и средств обучения - Основные категории педагогики
В процессе обучения используются разные методы обучения - словесные, наглядные, репродуктивные и поисковые, методы стимулирования и мотивации учебной...
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на...
-
Общее понятие о принципах воспитания Любой вид человеческой деятельности осуществляется на основе тех или иных руководящих положений, ведущих идей,...
-
Ответ. Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение....
-
ОТВЕТ. Дидактика выделяет три функции процесса обучения: образовательную, развивающую и воспитательную. Образованная функция состоит в том, что процесс...
-
Принципы обучения русскому языку - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Ответ. Принципы методики русского языка - основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов, других средств обучения....
-
Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву. Понятие педагогических принципов В основе любой науки, как правило, находится...
-
Заключение - Принципы воспитания в процессе ратного труда
Таково содержание основных закономерностей и принципов, которые Отражают важнейшую сторону процесса воспитания военнослужащих. Понимание сущности и...
-
Практика педагогики - Педагогическая наука и практика как единая система
Практика в широком смысле понимается как деятельность людей, обеспечивающая развитие общества. В общей структуре активности человека педагогическая...
-
Обучение в целостном педагогическом процессе. Понятие о дидактике как науке об обучении и образовании. Предмет задачи и функции дидактики. Категориальный...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
В связи с вышесказанным, в настоящее время возрастает необходимость более дифференцированных, индивидуализированных, природосообразных, научно...
-
Принципы обучения - Противоречия и закономерности процесса познания в обучении младших школьников
Дидактические принципы (от. лат. основа) - это базисные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
В системе образования под принципом понимают "руководящее положение", "основное правило", "установка". Практическое значение принципов состоит в том, что...
-
Педагогика как наука - Педагогическая наука и практика как единая система
Педагогика наука практика образование Известно, что любая отрасль знаний формируется в качестве науки лишь при условии выделения специфического предмета...
-
Наиболее эффективной формой учебного процесса, позволяющей организовать учебную деятельность учащихся и тем самым реализовать цели развивающего обучения,...
-
Образование как педагогический процесс. - Образование как многоаспектный феномен
Образование - это педагогический процесс движения к заданной цели путем субъективно-объективных действий обучающих и обучаемых. Становление человека как...
-
Проблемная лекция. На проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо открыть. Задача преподавателя - создав проблемную...
-
Педагогический процесс - одна из главных, основополагающих категорий педагогической науки. Поэтому очень важно разобраться, в его структуре, этапах и...
-
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ - Психология и педагогический процесс
Психология педагогика образовательный процесс Каждый человек - личность, наделенная определенными индивидуальными и социально-психологическими...
-
Педагогика как наука и практика - Педагогическая наука и практика как единая система
Соотношение педагогической науки и практики, их взаимосвязи - это наиболее общая и глобальная проблема педагогики. От того, как она решатся, зависят и...
-
Воспитание ратный труд военнослужащий Давая характеристику тому или иному принципу воспитания, важно учитывать, что каждая идея, заложенная в нем, есть...
-
Педагогический процесс - Педагогическая психология и педагогика
Педагогический процесс есть способ организации воспитательных отношений. Заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов...
-
Основные педагогические принципы - Основные категории педагогики
Начальная скрипичная педагогика - не застывшая схема, а творческий процесс, но он должен опираться на фундамент достижений педагогики и психологии....
-
Ответ. Уровень готовности к школе, в период обучения грамоте, включает в себя следующие критерии: * взаимосвязь изучения родного языка с развитием...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
-
Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Под экспертизой мы понимаем оценку качества учебного процесса авторитетными специалистами по выработанным в профессиональном сообществе процедуре и...
Система педагогических принципов - Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву