Роль и место контроля в системе внутришкольного управления - Внутришкольный контроль, его виды и формы

Для достижения современного качества образования большое значение имеет организация внутришкольного контроля.

Контроль - один из самых сложных видов деятельности руководителя образовательного учреждения, требующий глубокого осознания миссии и роли этой функции, понимания ее целевой направленности и овладения разнообразными технологиями.

Контроль - составная часть внутришкольного управления, начало управленческой деятельности.

Непосредственный контроль деятельности должностного лица образовательного учреждения - внутришкольный (внутриучрежденческий) контроль осуществляет руководитель или его заместитель в соответствии с приказом о распределении обязанностей или должностными инструкциями. Именно контроль в образовательном учреждении способствует формированию достоверной информации о результатах деятельности участников образовательного процесса, предупреждает проявление недостатков в работе. В соответствии с выводами проверок принимаются оперативные меры по устранению отрицательных явлений, оказывается необходимая методическая помощь педагогическим работникам. Проверка деятельности учителя может быть внесена в план внутришкольного (внутриучрежденческого) контроля в случае:

Планового изучения результатов текущей, промежуточной аттестации обучающихся;

Необходимости оказания методической помощи учителю вследствие низких результатов письменной проверочной работы, проведенной по тексту, предложенному руководителем образовательного учреждения;

Подготовки к аттестации образовательного учреждения;

Подготовки к аттестации педагогических кадров (по просьбе аттестуемого);

Подготовки к рассмотрению вопроса на педагогическом совете;

Обращения родителей обучающихся.

Перед началом проверки необходимо, в том числе изучить нормативные документы по теме инспектирования:

Ь определить показатели и критерии оценивания деятельности проверяемого;

Ь ознакомиться с той частью образовательной программы, которая изучается в процессе проведения проверки;

Ь ознакомится с существующим методическим обеспечением образовательной программы;

Ь проанализировать состояние текущего контроля знаний обучающихся.

Проверка может быть ограничена анализом проведенной письменной проверочной работы по тексту, предложенному руководителем учреждения. В этом случае желательно сравнить полученные результаты с результатами текущего контроля, который проводил учитель.

После каждого посещения учебного занятия руководителю желательно провести краткое собеседование для ознакомления с самооценкой результатов деятельности проверяемого и уточнения выполнения поурочного и тематического планирования.

Завершающим этапом в должностном контроле является подведение итогов, формирование выводов и предложений по совершенствованию работы педагогического работника или определение мер по устранению выявленных нарушений.

Примерные темы контроля:

    - Состояние преподавания учебного предмета. - Выполнение образовательных программ: выполнение тематического планирования (теоретическая и практическая части образовательных программ) по классным журналам; система домашних заданий (тренировочные упражнения, домашние творческие и индивидуальные работы, их объем). - Работа по исполнению законодательства о защите прав детства. - Ведение педагогическими работниками установленной школьной документации. - Подготовка к экзаменам в выпускных классах. - Организация работы педагогов над типичными ошибками обучающихся и ликвидации пробелов в освоении учебного материала. - Состояние работы в группах продленного дня. - Состояние работы педагогов с детьми, обучающимися на дому (по болезни). - Результаты деятельности педагогов по соблюдению охраны труда и созданию безопасных условий при организации учебных занятий. - Организация образовательной деятельности молодого (вновь назначенного) педагога. - Результаты инновационной или экспериментальной работы педагогического работника. - Совместная деятельность педагогических работников в классе, классного руководителя, родителей и обучающихся по профилактике безнадзорности и правонарушений. - Состояние работы педагогических работников по воспитанию сознательной дисциплины обучающихся (осознанное отношение к учебной деятельности, пропуск учебных занятий и т. п.).

Контроль рассматривается как очередной этап управления качеством образовательного процесса, эффективность которого в существенной мере обусловливает адекватность принимаемых управленческих решений. Такое системное представление контроля как элемента единого процесса управления позволяет сформулировать его цели, функции и задачи, требования к планированию, организации и проведению, конкретное содержание и формы контроля, исходя из целей обеспечения высокого качества образовательного процесса. По результатам контроля цели и планы управления качеством образовательного процесса могут уточняться и корректироваться.

Внутришкольный контроль обеспечивает качественную работу школы, если будет ежегодно проводиться комплексная диагностика педколлектива с целью выявления проблем в работе педагогов, их образовательных потребностей.

Похожие статьи




Роль и место контроля в системе внутришкольного управления - Внутришкольный контроль, его виды и формы

Предыдущая | Следующая