Рекомендации по индивидуальной работе с трудными подростками - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе

В практической педагогической деятельности с трудными подростками индивидуальный подход в воспитании реализуется в следующих правилах:

    -работа, проводимая с группой трудных подростков, должна ориентироваться на развитие каждого из них; -успех воспитательного воздействия при работе с одним учащимся, не должен негативно влиять на воспитание других; -осуществляя выбор воспитательного средства необходимо пользоваться только информацией об индивидуальных качествах; -педагог только на основе взаимодействия с трудным подростком должен вести поиск способов коррекции его поведения; - постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого подростка определяет совокупность воспитательных средств, используемых педагогами.

Так что же нужно делать учителям?

Сначала необходимо изучение семейной обстановки, работа с родителями, близкими ребенка. Далее нужно исследовать и понять, каково социальное окружение сложного подростка. Классный руководитель, психолог и социальный работник должны наладить с ребенком общение, найти точки соприкосновения.

Вся работа с семьей, самим подростком ведется планомерно. В этой работе участвуют весь педагогический состав, родители. Выявив причины, составляется план и проводится коррекционная работа. В нее входят:

    -Индивидуальные и групповые консультации, как с детьми, так и с семьей. -Тренинги, беседы, дискуссии, ролевые игры, психогимнастика, элементы психодрамы. -В некоторых случаях возможен психоанализ. Эта работа проводится психотерапевтом со специальной подготовкой. -Возможно, понадобится консультация психиатра и назначение медикаментозного лечения после постановки диагноза.

Общаясь с подростком, помните:

    - Беседу с подростком надо начинать с дружеского тона. - При первой встрече с подростком старайтесь его не критиковать. - В процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес. - Лучшим словом, располагающим подростка к общению, является имя. - Диалог с подростком следует начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают. - В процессе общения старайтесь вести разговор на равных. - Умейте смотреть на вещи глазами подростка. - Общаясь с подростком, старайтесь развивать в себе готовность к педагогической импровизации.

Рекомендации классному руководителю по профилактической работе с трудными подростками:

    - Проведение каждодневной аналитической деятельности. - Систематическое письменное фиксирование педагогического взаимодействия классного руководителя с учащимся. - Выделение нравственных проблем, существующих в классе у отдельных учеников. - Определение результативных мер воздействия. - Анализ запланированных и неплановых мероприятий. - Систематический учет взаимодействия с семьей. - Выяснение проблем семейного воспитания. - Подбор результативных форм работы с семьей. - Обобщенный анализ работы за четверть. - Анализ классным руководителем собственной педагогической деятельности.

Педагог-психолог!!!

    - Не занимайтесь воспитанием в плохом настроении. - Явно определите, чего вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу. - Предоставьте подростку самостоятельность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг, не подменяйте воспитание опекой. - Не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ложные шаги к цели. - Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех. - Своевременно делайте замечание, оценивайте поступок сразу. - Главное - оценивать поступок, а не личность. - Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибкам; верьте в него, несмотря на оплошности; дайте понять (но не обязательно говорить), что по окончании неприятного разговора инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступки - не одно и тоже. - Будьте строгим, но добрым. - Не превращайте класс в театр одного актера. - Стремитесь к раскрепощению мысли и слова у своих учащихся. - Исключайте из практики работы педагогический диктат. - Дайте каждому учащемуся право на личное отношение к различным явлениям в искусстве, науке, культуре и в целом к окружающей действительности. - Уважайте каждое мнение ученика, даже если оно вам кажется ошибочным. - Умейте слушать и слышать ученика. - Поощряйте учащихся, отстаивающих свою точку зрения. - Не бойтесь признать свои ошибки. - Не ругайте детей утром - солнце покажется им серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым, не ругайте ночью - луна покажется черной. Вообще не ругайте! - Критикуйте детей не с удовольствием, а с болью. - Страдание калечит психику ребенка. Особое внимание - страданиям ребенка. - Ставьте себя почаще на место счастливых и особенно несчастных ребят. - Любите всех детей, а больше всех - самых для вас неприятных. - Учитель, запрет - чаще всего признак слабости, а не силы. - Старайтесь чаще говорить "можно". Ребенок в борьбе против несправедливости чаще получает "ожоги" сердца, чем взрослый, он слабее, и эти "ожоги остаются иногда на всю жизнь". - Добрый учитель - это не только то, кто умеет делать добрые дела, а, прежде всего, тот, кто не способен делать детям зло. - Жалок учитель, лишенный чувства юмора. Юмор - наш главный помощник в воспитании. - Знайте: детей привлекают у учителя высокая квалификация, служение, доходящее до искусства, золотые руки, доброта, не многословие, постоянная готовность к работе, оптимизм.

Советы родителям:

    -Создайте благоприятную атмосферу. Выработайте режим отдыха и труда. Ребенок претерпевает серьезные физиологические изменения, ему очень трудно. -Поймите, в этом возрасте на первое место выходит общение с друзьями. -Общайтесь с детьми постоянно и всегда. Не только когда начнутся проблемы, а с пеленок. Это как профилактика отклоняющегося поведения в будущем. -Не старайтесь навязать свой тип мышления, свою точку зрения. Подсказывайте, объясняйте без нравоучений. Дети должны чувствовать, что их мнение в семье значимо. -Ребенок в подростковом возрасте начинает оценивать уровень успешности родителей. Ваше отношение к работе, семейным обязанностям, супругам подросток копирует и переносит в свою личную взрослую жизнь. -Научите ребенка решать конфликты с ровесниками, взрослыми. Покажите приемы грамотного разрешения споров. -Вредные привычки формируются в той семье, где они практикуются. Подросток в сотни раз реже пробует алкоголь, табак, наркотики, если родители ведут здоровый образ жизни. -Поднимайте половые вопросы. Лучше ребенок получит знания об этой стороне жизни из уст родных и близких, нежели от друзей, на улице. -Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход. -Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем. - В ребенка необходимо верить -- это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.

Типичные ошибки педагогов и родителей:

    1. "При уступчивости дети получают распушенное, а при постоянном противодействии - ложное воспитание" (И. Кант) При упрямстве следует оказывать подростку естественное сопротивление, но не ломать его волю. 2. В конфликте между сверстниками взрослым нельзя принимать одну из сторон, так как обе, как правило, не правы, правда где-то посередине. 3. Требование безусловного подчинения взрослым препятствует выработке собственной позиции. 4. Расширение оценки успеваемости до оценки личности. Отличная успеваемость не означает высоких личностных качеств и наоборот. 5. Нельзя захваливать и противопоставлять успехи одного неуспехам другого учащегося, так как снижается или завышается самооценка. 6. Ошибкой является предъявление неверных ответов на поставленные подростком вопросы (например, в вопросах пола). Ответы должны быть правдивыми, лишь степень детализации должна быть различной. 7. Нравоучения бесполезны - обращение к подросткам должно быть немногословным, грубость порождает только грубость. 8. В общении с подростком не должен присутствовать поучительный уничижающий тон. Ни в коем случае не допускать публичных порицаний. Когда вербальные формы общения неэффективны, используйте невербальные, опосредованные - кинофильмы, статьи, художественную литературу, метод группового обсуждения проблем.

Похожие статьи




Рекомендации по индивидуальной работе с трудными подростками - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе

Предыдущая | Следующая