Рекомендации по индивидуальной работе с трудными подростками - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
В практической педагогической деятельности с трудными подростками индивидуальный подход в воспитании реализуется в следующих правилах:
- -работа, проводимая с группой трудных подростков, должна ориентироваться на развитие каждого из них; -успех воспитательного воздействия при работе с одним учащимся, не должен негативно влиять на воспитание других; -осуществляя выбор воспитательного средства необходимо пользоваться только информацией об индивидуальных качествах; -педагог только на основе взаимодействия с трудным подростком должен вести поиск способов коррекции его поведения; - постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого подростка определяет совокупность воспитательных средств, используемых педагогами.
Так что же нужно делать учителям?
Сначала необходимо изучение семейной обстановки, работа с родителями, близкими ребенка. Далее нужно исследовать и понять, каково социальное окружение сложного подростка. Классный руководитель, психолог и социальный работник должны наладить с ребенком общение, найти точки соприкосновения.
Вся работа с семьей, самим подростком ведется планомерно. В этой работе участвуют весь педагогический состав, родители. Выявив причины, составляется план и проводится коррекционная работа. В нее входят:
- -Индивидуальные и групповые консультации, как с детьми, так и с семьей. -Тренинги, беседы, дискуссии, ролевые игры, психогимнастика, элементы психодрамы. -В некоторых случаях возможен психоанализ. Эта работа проводится психотерапевтом со специальной подготовкой. -Возможно, понадобится консультация психиатра и назначение медикаментозного лечения после постановки диагноза.
Общаясь с подростком, помните:
- - Беседу с подростком надо начинать с дружеского тона. - При первой встрече с подростком старайтесь его не критиковать. - В процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес. - Лучшим словом, располагающим подростка к общению, является имя. - Диалог с подростком следует начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают. - В процессе общения старайтесь вести разговор на равных. - Умейте смотреть на вещи глазами подростка. - Общаясь с подростком, старайтесь развивать в себе готовность к педагогической импровизации.
Рекомендации классному руководителю по профилактической работе с трудными подростками:
- - Проведение каждодневной аналитической деятельности. - Систематическое письменное фиксирование педагогического взаимодействия классного руководителя с учащимся. - Выделение нравственных проблем, существующих в классе у отдельных учеников. - Определение результативных мер воздействия. - Анализ запланированных и неплановых мероприятий. - Систематический учет взаимодействия с семьей. - Выяснение проблем семейного воспитания. - Подбор результативных форм работы с семьей. - Обобщенный анализ работы за четверть. - Анализ классным руководителем собственной педагогической деятельности.
Педагог-психолог!!!
- - Не занимайтесь воспитанием в плохом настроении. - Явно определите, чего вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу. - Предоставьте подростку самостоятельность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг, не подменяйте воспитание опекой. - Не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ложные шаги к цели. - Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех. - Своевременно делайте замечание, оценивайте поступок сразу. - Главное - оценивать поступок, а не личность. - Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибкам; верьте в него, несмотря на оплошности; дайте понять (но не обязательно говорить), что по окончании неприятного разговора инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступки - не одно и тоже. - Будьте строгим, но добрым. - Не превращайте класс в театр одного актера. - Стремитесь к раскрепощению мысли и слова у своих учащихся. - Исключайте из практики работы педагогический диктат. - Дайте каждому учащемуся право на личное отношение к различным явлениям в искусстве, науке, культуре и в целом к окружающей действительности. - Уважайте каждое мнение ученика, даже если оно вам кажется ошибочным. - Умейте слушать и слышать ученика. - Поощряйте учащихся, отстаивающих свою точку зрения. - Не бойтесь признать свои ошибки. - Не ругайте детей утром - солнце покажется им серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым, не ругайте ночью - луна покажется черной. Вообще не ругайте! - Критикуйте детей не с удовольствием, а с болью. - Страдание калечит психику ребенка. Особое внимание - страданиям ребенка. - Ставьте себя почаще на место счастливых и особенно несчастных ребят. - Любите всех детей, а больше всех - самых для вас неприятных. - Учитель, запрет - чаще всего признак слабости, а не силы. - Старайтесь чаще говорить "можно". Ребенок в борьбе против несправедливости чаще получает "ожоги" сердца, чем взрослый, он слабее, и эти "ожоги остаются иногда на всю жизнь". - Добрый учитель - это не только то, кто умеет делать добрые дела, а, прежде всего, тот, кто не способен делать детям зло. - Жалок учитель, лишенный чувства юмора. Юмор - наш главный помощник в воспитании. - Знайте: детей привлекают у учителя высокая квалификация, служение, доходящее до искусства, золотые руки, доброта, не многословие, постоянная готовность к работе, оптимизм.
Советы родителям:
- -Создайте благоприятную атмосферу. Выработайте режим отдыха и труда. Ребенок претерпевает серьезные физиологические изменения, ему очень трудно. -Поймите, в этом возрасте на первое место выходит общение с друзьями. -Общайтесь с детьми постоянно и всегда. Не только когда начнутся проблемы, а с пеленок. Это как профилактика отклоняющегося поведения в будущем. -Не старайтесь навязать свой тип мышления, свою точку зрения. Подсказывайте, объясняйте без нравоучений. Дети должны чувствовать, что их мнение в семье значимо. -Ребенок в подростковом возрасте начинает оценивать уровень успешности родителей. Ваше отношение к работе, семейным обязанностям, супругам подросток копирует и переносит в свою личную взрослую жизнь. -Научите ребенка решать конфликты с ровесниками, взрослыми. Покажите приемы грамотного разрешения споров. -Вредные привычки формируются в той семье, где они практикуются. Подросток в сотни раз реже пробует алкоголь, табак, наркотики, если родители ведут здоровый образ жизни. -Поднимайте половые вопросы. Лучше ребенок получит знания об этой стороне жизни из уст родных и близких, нежели от друзей, на улице. -Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход. -Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем. - В ребенка необходимо верить -- это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.
Типичные ошибки педагогов и родителей:
- 1. "При уступчивости дети получают распушенное, а при постоянном противодействии - ложное воспитание" (И. Кант) При упрямстве следует оказывать подростку естественное сопротивление, но не ломать его волю. 2. В конфликте между сверстниками взрослым нельзя принимать одну из сторон, так как обе, как правило, не правы, правда где-то посередине. 3. Требование безусловного подчинения взрослым препятствует выработке собственной позиции. 4. Расширение оценки успеваемости до оценки личности. Отличная успеваемость не означает высоких личностных качеств и наоборот. 5. Нельзя захваливать и противопоставлять успехи одного неуспехам другого учащегося, так как снижается или завышается самооценка. 6. Ошибкой является предъявление неверных ответов на поставленные подростком вопросы (например, в вопросах пола). Ответы должны быть правдивыми, лишь степень детализации должна быть различной. 7. Нравоучения бесполезны - обращение к подросткам должно быть немногословным, грубость порождает только грубость. 8. В общении с подростком не должен присутствовать поучительный уничижающий тон. Ни в коем случае не допускать публичных порицаний. Когда вербальные формы общения неэффективны, используйте невербальные, опосредованные - кинофильмы, статьи, художественную литературу, метод группового обсуждения проблем.
Похожие статьи
-
Выводы:, Заключение - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
Курсовая работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части освещены аспекты индивидуального подхода в обучении трудных...
-
"Вы должны знать,- писал А. С. Макаренко,- чем живет, интересуется, что любит, чего не любит, чего хочет и чего не хочет ваш ребенок. Вы должны знать, с...
-
Воспитатель всегда имеет дело с конкретной развивающейся личностью, которая обладает целым рядом индивидуально-психологических особенностей. Этим и...
-
Введение - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
Тема моей курсовой работы: "Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе". Выбор я остановила на этой теме, потому, что мне в скором...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Работа с трудными подростками - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
Для подростков трудности их возраста обычно носят объективный характер, и в связи с этим, их поведение является обоснованным чаще, чем взрослые об этом...
-
Участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении являются дети, родители или лица, их заменяющие, и педагогические работники. В дошкольном...
-
Модернизация системы образования особо актуализировала проблемы, связанные с ее гуманизацией, одним из условий которой является реализация...
-
Включение физического воспитания обязательной частью в единую систему образовательного процесса школьного учреждения обеспечивает возможность...
-
Дистант-урок как информационная поддержка учебного процесса
Дистант-урок как информационная поддержка учебного процесса Сегодня словосочетание "цифровые аборигены" не использует только ленивый. Но, кто они? Где-то...
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Среди основных задач, которые ставит современное общество перед народным образованием, выделяется актуальная задача воспитания активной сознательной...
-
Индивидуальный трудный подросток неуспеваемость Проблема индивидуального подхода к детям волновала передовых учителей и прогрессивных мыслителей еще до...
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
Начав работу с этой группой и наблюдая за детьми, я отметила, что дети не правильно держат карандаш, плохо держат ложку, у них возникали затруднения при...
-
Об индивидуальном подходе к учащимся - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии
Современные требования к процессу обучения вызывают у учителя необходимость постоянно работать над совершенствованием организации и методики проведения...
-
Основной целью занятий в ДОУ является формирование у детей знаний и умений, однако, не менее важно воспитать в ребенке любознательность, операционные...
-
Индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся воспитателем во время второй половине дня, сразу же после дневного сна, то есть примерно с 15-ти...
-
Состояние работы по развитию словаря старших дошкольников в практике ДОУ С целью выяснения состояния исследуемой проблемы в практике ДОУ был проведен...
-
Практика показывает, что учащиеся начинают заниматься самовоспитанием только тогда, когда они уже отдают себе ясный отчет в своих действиях и поступках,...
-
Всестороннее воспитание ребенка - Особенности семейного воспитания
Воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать. Правильное воспитание с самого раннего детства - это вовсе не такое трудное...
-
Овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности - все это...
-
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В дошкольных...
-
Понятие семейного воспитания Семья - один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение...
-
Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...
-
Доказано, что первые семь лет жизни ребенка характеризуются интенсивным развитием всех органов и систем. Создание условий для свободной двигательной...
-
Особенности работы с детьми и подростками в период каникул - Досуг школьников в период каникул
Официально, для обеспечения отдыха, оздоровления и получения свободного времени ребенку предоставляются школьные каникулы. Проанализируем только...
-
Два близких компонента в системе образования. Достижения в школьном звене во многом обусловлены качеством знаний и умений, сформированных в дошкольном...
-
Системный подход к воспитанию и его идея - Воспитательный процесс
Иначе выглядит система методов воспитательного воздействия, методов тактического плана. Исходным для обнаружения данной системы служит отношение ребенка...
-
1. Занятия организовывать с детьми младшего школьного возраста от 6,6-8 лет. При обучении использовать режим групповых занятий - по одному часу 2 раза в...
-
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Выражением преемственности...
-
Ребенок и общество, семья и общество, ребенок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья - ребенок -...
-
Компонент дидактической работы Сохранение и укрепление здоровья детей - одно из основных направлений работы ДОУ. Только здоровый ребенок способен на...
-
Методическая работа по коммуникативной компетентности педагогов ДОУ При всем богатстве различных средств педагогической деятельности, направленной на...
-
Формы и методы работы классного руководителя с семьей ученика
Формы и методы работы классного руководителя с семьей ученика Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют...
-
Ответ. Неуспеваемость - ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы....
-
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и...
-
Опыт работы изучался на базе МБОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского, учитель Колесникова А. В. Анна Викторовна считает, что в групповой работе нельзя...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Констатирующий этап исследовательской работы. Опытная-экспериментальная работа проводилась в старшей группе дошкольного возраста Арзамасцевского ДОУ....
Рекомендации по индивидуальной работе с трудными подростками - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе