Рассказывание сказок детьми - Развитие образной речи средствами художественной литературы

Рассказывание сказок имеет большое воспитательное значение. Рассказывая сказку, ребенок вновь и вновь переживает события, в ней происходящие, представляет образы, практически пользуется родным языком в его наиболее совершенных образцах Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. -- М.: Издательский центр "Академия", 1999. - С.189.

. Следует не только поощрять детей к рассказыванию сказок, но умело помогать ребенку воспроизвести последовательность событий, напомнить то или иное выражение. По мере того как ребенок овладевает рассказыванием сказки, воспитатель все больше переходит в роль заинтересованного слушателя. Судя по тому, как дети сами рассказывают сказки, впечатление, производимое на них сказкой, сильно не только ее образами, но также напевностью языка, лиричностью. Песенный элемент сказки не только не пропускается детьми, а он первый как бы связывает в памяти детей последовательность событий. Драматический элемент сказки дети редко выделяют, подчеркивают. Для них характерно именно эпическое изложение. Как полно в сюжете, живо в образах, красочно в языке и напевно может рассказать ребенок сказку, показывает запись рассказа Валерика 5 лет.

    -- Валерик, ты знаешь сказку про Снегурочку? Расскажи ее нам! Валерик (поучительно-укоризненно). -- Про Снегурушку! -- Кто тебя научил ее рассказывать? -- Валерик: -- Я сам научился. -- Расскажи нам эту сказку.

"Жили-были дед да баба. У них была дочка Снегурушка. Собрались подружки в лес и стали Снегурушку с собой звать. Дед долго не соглашался и отпустил ее, наконец, и приказал ей не отставать от подруг... Пошли в лес. Кустик за кустик, деревцо за деревцо -- Машенька и заблудилась. А подружки аукали, аукали, а она не слыхала. Уж стало темно. Подружки пошли из лесу. Пришли домой и все рассказали. А Снегурушка забралась на дерево и горько плачет. Идет по лесу медведь.

    -- Чего ты, Машенька, плачешь? -- Как же мне, Мишенька, не плакать! Меня подружки в лес заманили, а заманивши, покинули. Одна я у дедушки, у бабушки дочка Снегурушка. -- Слезай, я тебя отведу к деду. -- Нет, я тебя, медведь, боюсь, - и опять плачет. -- Ау, ау, Снегурушка, ау-ау, голубушка! Приходит волк и спрашивает: -- Чего ты, Машенька, плачешь? -- Как же мне, волк, не плакать! Меня подружки в лес заманили, заманивши, оставили. Одна я у дедушки, у бабушки дочка Снегурушка. -- Слезай, я тебя отведу к деду. -- Нет, волк, я тебя боюсь, ты меня съешь, - и опять плачет. -- Ау-ау, Снегурушка, ау-ау, голубушка! Бежит мимо лисичка и спрашивает: -- Чего ты, Машенька, плачешь? -- Как же мне, лисичка, не плакать! Меня подружки в лес заманили, а заманивши, покинули. Одна я у дедушки, у бабушки, дочка Снегурушка. - Садись на меня, я тебя к деду и бабе увезу. Снегурушка слезла, села на лисичку и поехала. Пpибeжaлa лисичка к дому и стучит хвостом. Выходят дедушка и бабушка, как увидали и говорят лисичке: - Ах ты, наша родимая! Где нам тебя посадить? Принесли творогу с молоком. А лисичка просила курицу с винегретом. Они и дали ей. Вот и вся вам сказка".

Невозможно передать ту напевность, лиричность, с какой этот ребенок рассказывает сказку. Ни одного жеста - вся сила вложена в интонацию, в ней вся выразительность. Поразительно чувство языка: в одном случае ребенок употребляет выражение "покинули", в другом "оставили" - и все созвучно со стилем сказки.

К этому искусству детей следует относиться, очень осторожно, давая ему развиться, окрепнуть. Не следует выносить его напоказ. Даже в обычной обстановке ребенок только изредка должен рассказывать перед группой, да и то в общем для всех детей порядке.

Похожие статьи




Рассказывание сказок детьми - Развитие образной речи средствами художественной литературы

Предыдущая | Следующая