Работа с условием задачи - Речевое развитие младших школьников на уроках математики

Учитель может использовать формы работы с условием задачи, такие как:

- Составление вопроса или вопросов к условию задачи. - Составление текста задачи по рисунку. - Восстановление задачи из так называемого "деформированного" текста

Полагаю, что такие формы работы с условием задачи нужно использовать как можно чаще. Такие упражнения могут быть полезны для развития связной речи. Рассмотрим несколько примеров работы с условием задачи.

Составление вопросов к условию задачи

Данный вид предполагает две формы работы:

1. Составить вопрос, но вопрос уже обозначен словом "сколько".

Коля набрал в шахматном турнире 5 очков, а Сережа на 3 очка больше Коли. Сколько очков набрали оба мальчика? Сколько очков набрал Сережа? На какой Из этих вопросов легче ответить и почему?

Данное задание предполагает разбор и выбор решения задачи в зависимости от поставленного вопроса.

Предлагается, условие задачи записать на доске, а вместо слов в вопросе поставьте многоточие.

Задача. Коля набрал в шахматном турнире 5 очков, а Сережа на 3 очка больше Коли. Сколько...?

Учащимся предлагается прочитать задачу и самим придумать вопрос к данному условию. Вопросы, которые предлагают дети, записываются на доске. Затем производится сравнение и анализ поставленных вопросов.

Так как вопросы могут быть определены, не в том порядке как решается задача, то необходимо отметить последовательность вопросов и принятие решения. Чтобы выяснить данную последовательность проводится анализ каждого из вопросов.

Вопрос: " Сколько очков набрали оба мальчика?" Выясняется у учащихся, что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос (сколько очков набрал каждый из них). Если что-то из нужных данных неизвестно, значит, на вопрос нет возможности ответить сразу. Следовательно, этот вопрос не может быть первым.

Вопрос: "Сколько очков набрал Сережа?" Работа аналогичная. Здесь выясняется, что сразу ответить на этот вопрос можно, нужно только выполнить необходимое действие. Следовательно, этот вопрос будет первым.

2. Составить вопросы, но дано только условие.

Например.

Задача. Папа нашел в лесу 6 маслят, а подосиновиков 8. Придумай вопросы к данной задаче.

Вопросы, которые предлагают ученики, записываются на доске, с целью последующего возвращения к ним и перечитывания.

Если условие задачи позволяет поставить несколько вопросов, то обязательно проводится сравнение способов решения задачи. Так как вопросы могут быть составлены, не в том порядке, в каком решается задача, то необходимо отметить последовательность действий.

Пример: 1. Сколько всего грибов нашел папа? 2. Насколько меньше нашел папа маслят, чем подосиновиков? 3. Насколько больше подосиновиков нашел папа, чем маслят?

Составление текста задачи по рисунку.

Детям демонстрируется рисунок и дается задание: "Составь и реши задачу". Если такая задача входит в содержание урока ее необходимо решить.

Восстановление задачи из так называемого "деформированного" текста.

Например.

Задача. На вешалке висят шляпы и шапочки. Шляп - 9, а шапочек на 5 меньше, чем шляп. Сколько шапочек на вешалке? Сколько всего головных уборов на вешалке?

Можно разделить данный текст задачи на части и запишите их на доске.

-На вешалке висят -Шляп - 9 штук -Сколько шапочек на вешалке? -а шапочек на 5 меньше, чем шляп. -шляпы и шапочки -Сколько всего головных уборов на вешалке?

Учащимся предлагается восстановить порядок предложений, а затем прочитать полученный текст. После того как задача прочитана, разбор задачи и ее решение проводится как обычно.

Похожие статьи

• Методический аспект развития знаково-символических учебных действий - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  Наглядно-образный тип мышления младших школьников - психологическая основа развития знаково-символических действий учащихся в обучении решению текстовых...

• Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения решению задач разными методами - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...

• Заключение - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  Примерно в возрасте 6 - 7 лет (с поступлением в школу) у ребенка начинают формироваться два новых для него вида мышления - словесно-логическое и...

• Речевое развитие младших школьников на уроках математики - Речевое развитие младших школьников на уроках математики

  Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии...

• Введение - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  XXI в. характеризуется значимыми изменениями в подходах к определению целей начального математического образования. Эти изменения были порождены сменой...

• Приемы работы с текстами в контексте воспитания гражданственности и патриотизма на уроках русского языка в начальной школе - Родное слово на уроках русского языка как средство воспитания гражданственности и патриотизма младших школьников

  Для того чтобы обучение младших школьников на уроках русского языка было эффективным, рассмотрим приемы работы с художественными текстами в контексте...

• Формирование компонентов речевой деятельности на уроках русского языка - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности

  В рамках организации экспериментальной работы организована специальная работа на уроках русского языка, позволяющая формировать все компоненты речевой...

• ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ., Цели и задачи опытно-экспериментальной работы по реализации программы "Маленький театр" как одно условий духовно-нравственного воспитания учащихся начальных классов. Результаты констатирующего этапа эксперимента - Духовно-нравственное воспитание младших школьников посредством организации театрального кружка во внеурочное время

  В практической части работы представлены цели и задачи эксперимента, описаны методики Н. И. Болдырева на выявление уровня духовно-нравственного...

• Работа с числовыми выражениями - Речевое развитие младших школьников на уроках математики

  Работа с числовыми выражениями, ведется по 2 направлениям: 1 Направление : Чтение числовых выражений разными способами. При этом использовались разные...

• Развитие знаково-символических действий младших школьников в обучении решению текстовых задач, Схематическое моделирование как средство обучения решению задач - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  Схематическое моделирование как средство обучения решению задач Под моделью (от лат. тodе1u - мера) понимают мысленно представимую или материально...

• Задачи в стихах, Простые задачи - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  1. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке,...

• Использование логических задач при формировании логического мышления младших школьников на уроках математики, Комплекс заданий по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики, Задачи - шутки, задачи на смекалку - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Комплекс заданий по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики Задачи - шутки, задачи на смекалку 1. На одном дереве сидело 40...

• Психолого-педагогические основы формирования логического мышления младших школьников, Мышление: сущность, виды - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Мышление: сущность, виды Жизнь человека ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей...

• Введение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает,...

• Классификация и функции текстовых задач в математике - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики....

• Использование метода проектов в начальной школе, Сущность метода проектов и условия его эффективности - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников

  Сущность метода проектов и условия его эффективности Метод проектов был разработан американским педагогом Х. В. Килпатриком в начале XX века с целью...

• Разработка проектной задачи для 4 класса - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников

  Проектная задача-игра "Кто обитает на необитаемом острове?", предназначена для учащихся 2-5 классов и проводится в середине учебного года. Цель:...

• Работа с учебником на уроках по курсу "Окружающий мир" (Плешаков А. А.), Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности - Учебник как средство организации самостоятельной работы младших школьников при изучении окружающего мира

  Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности В исследованиях ряда авторов отмечается, что решающим фактором в воспитании...

• Изучение особенностей формирования компонентов речевой деятельности у младших школьников, Речевое развитие младших школьников на уроках - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности

  Речевое развитие младших школьников на уроках Оценка системы методической работы по развитию компонентов речевой деятельности проводилась в несколько...

• Опытно-экспериментальная работа по воспитанию толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического образования, Цели, задачи, условия, организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического образования - Формирование толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического образования

  Цели, задачи, условия, организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического...

• Урок развития речи, Этап постановки целей и задач - Работа над развитием речи на уроках русского языка как важнейшее условие формирования коммуникативной компетентности

  (3 класс) Изложение "Необычная операция" Цель: обучение письменному пересказу текста повествования. Задачи: 1) развивать умение отличать текст описание...

• Методологическая грамотность учителя как условие эффективности процесса развития связной речи (на примере обучения младших школьников написанию изложений) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...

• Заключение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Развитие логического мышления как педагогический процесс необходимо осуществлять в соответствии с законами развития детского организма, в единстве и...

• Составные задачи, Исторические задачи - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  1. Четверо хоббитов путешествовали по большому тракту. Каждый вез по 24 кг провизии. На сколько дней хватит этой провизии, если хоббиты ежедневно съедают...

• Возрастные особенности младших школьников - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах

  Каждый возрастной период должен способствовать накоплению определенного опыта, чтобы стать затем прочным базисом для последующих надстроек, обеспечить...

• Развитие логического мышления на уроках математики - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в...

• Содержательно-педагогический аспект в обучении младших школьников решению текстовых задач, Структура, цели и задачи программы универсальных учебных действий в ФГОС начальной школы - Схематическое моделирование условия задачи в развитии знаково-символических действий у младших школьников

  Структура, цели и задачи программы универсальных учебных действий в ФГОС начальной школы В широком значении термин "универсальные учебные действия"...

• Контроль и оценка в процессе развития связной речи младших школьников - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка. выделяется, традиционно, 1 час в неделю на специальные упражнения в связной...

• Новизна опыта - Работа над развитием речи на уроках русского языка как важнейшее условие формирования коммуникативной компетентности

  Происходящие перемены требуют новых подходов в разработке курсов и реализации приоритетных содержательных линий, а также новых форм работы, отражающих...

• Теоретическая база опыта - Работа над развитием речи на уроках русского языка как важнейшее условие формирования коммуникативной компетентности

  Теоретические основы формирования коммуникативных способностей личности рассматриваются в трудах Л. С. Выготского, М. С. Кагана, А. Н.Леонтьева, М....

• Требования к содержанию контрольных работ - Контроль за качеством знаний на уроке математики

  Приведем примеры требования к содержанию и характеру письменных итоговых работ по каждому классу.1 класс - в первом полугодии контрольная работа См....

• Решение задач разными способами как средство обучения и развития. Методика обучения умению решать задачи разными способами - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. В начальном курсе математики понятие задача обычно используется тогда, когда речь идет об арифметических задачах. они формируются в виде текста, в...

• Особенности работы школы по формированию гражданской идентичности у учащихся начальных классов, Развитие гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках - Особенности работы школы по формированию гражданской идентичности младших школьников

  Развитие гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках Патриотизм - это любовь к Родине,...

• Ребусы, кроссворды, шарады, Геометрические задачи - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Ребусы 1. Разгадайте 4 имени: (Сева, Сережа, Настя, Вова) 2. Что закрыл вопросик? (Цифру 1, т. к. верхние рыбки - уменьшаемое, нижние - вычитаемое, а...

• Особенности логического мышления младших школьников - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память,...

• Приемы логического мышления младших школьников - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач

  Всегда было принято считать, что без знания логики, полученного в практике мышления или путем специального изучения, нет образованного человека. Сейчас,...

• Вторичный этап работы с текстом. Озаглавливание, Составление плана. Определение связи предложений в тексте - Работа над развитием речи на уроках русского языка как важнейшее условие формирования коммуникативной компетентности

  - Что значит озаглавить текст? (Озаглавить текст - значит кратко назвать его тему или основную мысль.) - Теперь прочитайте текст самостоятельно и...

• Анатомо - физиологические особенности развития организма детей - Организационно-методические основы проведения физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня младшего школьника

  Доказано, что первые семь лет жизни ребенка характеризуются интенсивным развитием всех органов и систем. Создание условий для свободной двигательной...

• Задачи, содержание, организация и методы работы по развитию восприятия и воспроизведения устной речи слабослышащих школьников - Система развития устной речи (восприятие и воспроизведение) у глухих и слабослышащих школьников

  Развитие слухового восприятия слабослышащих учащихся - чрезвычайно важная задача современной школы, так как от ее решения в значительной мере зависит...

• Развитие речи младших школьников, особенности их словарного запаса - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...

Работа с условием задачи - Речевое развитие младших школьников на уроках математики

Предыдущая | Следующая