Практичні роботи як форма організації навчання з географії - Методика викладання географії
Практичні роботи - невід'ємна складова процесу навчання географії в школі. Їх виконання вносить істотний внесок у формування в учнів компонентів змісту географічної освіти: знань, умінь, навичок, досвіду творчої діяльності та досвіду емоційно-ціннісного відношення до навколишньої дійсності.
Практичні роботи в курсі географії - це особлива форма організації навчально-виховної роботи школярів, що:
Забезпечує реалізацію практичних методів навчання (оскільки передбачає застосування теоретичних знань на практиці);
Стимулює розвиток таких значущих елементів географічної культури школярів, як уміння називати, показувати, описувати, порівнювати географічні об'єкти, пояснювати, аналізувати, оцінювати, прогнозувати природні та суспільні процеси та явища;
Сприяє вихованню працьовитості, самостійності, відповідальності учнів.
Практичні роботи з географії можуть проводитися на спеціальних уроках у класі або на місцевості (урок засвоєння умінь і навичок, урок застосування знань, умінь і навичок) або виступати частиною навчально-пізнавального процесу на певному етапі уроків інших типів - при вивченні нового матеріалу, повторенні, закріпленні, узагальненні й перевірці ЗУН.
За метою практичні роботи поділяють на:
Навчальні практичні роботи виконуються учнями під керівництвом вчителя, який пояснює послідовність дій, показує зразок їх виконання і дає завдання, що передбачають відтворення дій та їх послідовності.
Тренувальні практичні роботи націлені на закріплення й удосконалення умінь.
Підсумкові практичні роботи проводяться з метою контролю рівня оволодіння учнями необхідними уміннями, їх завдання націлені на перенесення дій в умови, схожі з навчальними або в нестандартну навчальну ситуацію.
За відношенням до навчальної програми практичні роботи поділяють на програмні (тема визначена навчальними програмами й записується в класний журнал) та позапрограмні (виходять за рамки навчальних програм, учитель самостійно визначає тематику, кількість і характер практичних робіт для досягнення планованих результатів. При цьому враховуються вимоги до нормалізації навчального навантаження відповідно до віку учнів, особливості загальноосвітнього закладу, класу).
Проведення програмних практичних робіт є обов'язковим. При підготовці й проведенні програмної практичної роботи вчителю необхідно:
Визначити зміст програмної практичної роботи, її мету й завдання (які знання, уміння, прийоми навчальної роботи формуються або удосконалюються).
Установити, на якому уроці та в якій його частині має проводитися практична робота.
Відібрати необхідне для виконання роботи обладнання (карти, підручники, навчальні картини, прибори тощо).
Сформулювати завдання для учнів.
Скласти інструктивні картки для учнів з виконання завдань практичної роботи, які мають містити: перелік дій (етапів роботи); варіанти виконання; джерела знань; форму виконання й оформлення результатів практичної роботи (усна або письмова, у вигляді результатів розрахунків, заповнення таблиці, схеми, контурної карти, вирішення задач, виготовлення моделі, картосхеми тощо).
Розробити критерії оцінювання практичної роботи.
Для виконання практичних робіт доцільно мати спеціальні зошити, які перевіряються вчителем після кожної проведеної роботи. Оцінки виставляються як вибірково, так і фронтально із занесенням до класного журналу. При виставленні оцінки за практичну роботу враховуються такі складові навчальної роботи учнів, як обсяг і якість виконаної роботи, самостійність виконання практичних завдань, рівень теоретичних узагальнень, представлений у висновках, відповідність вимогам до виконання й оформлення результатів практичної роботи.
Запорукою ефективності проведення практичної роботи з географії є різнорівневий підхід учителя до розробки практичних завдань. У залежності від складності формованого вміння й ступеня самостійності учня в застосуванні географічних ЗУН можна виділити три рівні завдань:
Репродуктивні завдання вимагають відтворення ЗУН за зразком. Наприклад, завдання "Визначити географічні координати самої високої точки Африки" вимагає від учнів послідовності дій відповідно до інструкції вчителя з визначення географічних координат об'єкту.
Конструктивні завдання спрямовані на застосування ЗУН у стандартній навчальної ситуації. Наприклад, при виконанні завдання "Користуючись фізичною та тектонічною картами атласу, схарактеризувати та пояснити особливості рельєфу Східної Африки" учні повинні перебудувати знання, отриманні з пояснення вчителя та підручника.
Творчі завдання вимагають застосування ЗУН у нестандартній навчальній ситуації. Наприклад, завдання "На підставі аналізу карт атласу скласти порівняльну характеристику природних зон саван і рідколісь, пустель і напівпустель Африки за самостійно складеним планом, зробити висновок про причини відмінностей їх природних компонентів" є більш складним за характером розумової діяльності. Учні повинні самостійно визначити хід міркування і виділити знання, необхідні для вирішення цього завдання.
Практичні роботи як форма організації навчання географії забезпечують перевірку достовірності теоретичних положень навчального матеріалу, дозволяють отримати нові й закріпити та удосконалити існуючі географічні знання й уміння, сприяють розумінню їх практичної значущості, засвоєнню основних світоглядних ідей, стимулюють учнів до самостійного пошуку рішень.
Похожие статьи
-
Урок як основна форма організації навчання географії в школі Організація ефективного навчання географії можлива лише при методично вмілому використанні...
-
Методичні особливості використання засобів навчання географії - Методика викладання географії
Результатом процесу навчання географії є формування знань, які відображають властивості навколишнього світу, більшість з яких можуть бути засвоєні тільки...
-
В умовах гуманізації національної системи освіти, що висуває за необхідне задоволення освітніх потреб учнів, розкриття їх нахилів і здібностей, створення...
-
Планування процесу навчання географії - Методика викладання географії
Планування є обов'язковим компонентом роботи вчителя географії й важливою умовою ефективності навчання. Завдяки плануванню досягається правильна...
-
Комп'ютер як засіб навчання географії - Методика викладання географії
Збільшення інформаційних потоків у сучасному освітньому просторі вимагає нового рівня в обробці та осмисленні інформації, швидкого та ефективного її...
-
Методи навчання географії за джерелом знань Методи навчання географії - це впорядковані способи взаємозв'язаної діяльності вчителя й учнів з передачі й...
-
Принципи навчання географії - Методика викладання географії
Початковими положеннями, вимогами, що визначають зміст, організаційні форми, методи здійснення й засоби навчального процесу з географії є принципи...
-
Підготовка вчителем методичної розробки уроку географії - Методика викладання географії
Ефективність навчально-виховного процесу на уроці географії безпосередньо залежить від відповідального ставлення вчителя до його підготовки. У роботі над...
-
Методи й етапи наукового дослідження в методиці навчання географії - Методика викладання географії
Одним з чинників розвитку методики викладання географії виступає активна інтелектуальна творча діяльність науковців і вчителів-новаторів, спрямована на...
-
ІV. Процес навчання географії в школі, Цілі навчання географії - Методика викладання географії
Цілі навчання географії Шкільна географія виступає унікальною складовою системи вітчизняного загальної середньої освіти, зміст якої одночасно охоплює...
-
Методика викладання географії як наука й навчальний предмет Пріоритетним завданням реформування вітчизняного освітнього простору є досягнення нової...
-
Географічні знання як компонент змісту географічної освіти - Методика викладання географії
Основним складником географічної освіти виступає його зміст, який можна визначити як комплексну систему знань, умінь і навичок, досвіду...
-
Покурсова структура шкільної географії - Методика викладання географії
Географія, як навчальний предмет, входить до складу базового компоненту шкільної освіти. Первинні географічні знання та уміння (уявлення й окремі поняття...
-
Географічні уміння як компонент змісту географічної освіти - Методика викладання географії
Разом із знаннями важливим компонентом змісту шкільного курсу географії виступають уміння. Уміння можна визначити здатність виконувати складну комплексну...
-
Урок - це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який...
-
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів є одним з основних елементів оцінки якості освіти й важливою умовою підвищення ефективності...
-
Засоби навчання географії, Класифікація засобів навчання географії - Методика викладання географії
Класифікація засобів навчання географії Джерела знань, що використовуються в навчальному процесі з метою формування в учнів компонентів змісту...
-
Реформування системи вітчизняної освіти вимагає змін у підходах до побудови змісту географічної освіти. На сучасному етапі розвитку суспільства знання,...
-
Вступ - Методика викладання географії
Реформування сучасної освіти вимагає якісного оновлення системи професійно-педагогічної підготовки вчителя. Активне входження України в міжнародний...
-
Провівши аналіз літературних джерел по темі, та визначивши особливості методики підготовки і проведення підсумкового уроку, ми можемо сформувати ряд...
-
Методика проведення етапів макроструктури уроку Дидактична ціль етапу - це узагальнення і систематизація результатів попереднього етапу процесу навчання....
-
Досвід творчої діяльності як компонент змісту географічної освіти - Методика викладання географії
Досвід творчої діяльності - це надпредметний зміст географічної освіти, розумові дії різного характеру, уміння застосувати свої знання в нестандартних...
-
20-і роки ХХ століття - період розбудови української держави, яка зумовила якісні зміни системи народної освіти. Протягом цього часу дореволюційну...
-
Розвиток шкільної географії та методики її викладання наприкінці XVI - на початку ХХ століть Наукова розробка сучасних положень методики викладання...
-
Зв'язок методики викладання географії з іншими науками - Методика викладання географії
Методика викладання географії функціонує в співдружності з іншими науками. Особливе значення для методики викладання географії має зв'язок з...
-
ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
На уроках природознавства вчитель в поєднанні з іншими методичними прийомами може використовувати різноманітні загадки, цікаві завдання, кросворди,...
-
Організація особистісно орієнтованого навчання вимагає використання таких педагогічних технологій, які не тільки зміцнюють знання учня, а й постійно...
-
Процеси перебудови в 1985 - 1991 роках відкрили новий етап у розвитку шкільної географії як складника освітянської системи країни. Демократизація...
-
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ - Професійна спрямованість навчання природничих дисциплін у медичному ліцеї
Професійний спрямованість навчання природничий У вступі обгрунтовано актуальність теми дисертаційної роботи, висвітлено зв'язок роботи з науковими...
-
Історія становлення форм навчання Форма організації навчання -- зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у...
-
У зв'язку з глобальними змінами у сучасному світі, пов'язаними з геометрично пропорційним ростом інформаційних потоків, з одного боку, й перспективами...
-
У сучасних умовах перед школою стоїть ряд складних завдань, для успішного розв'язання яких треба не лише удосконалювати зміст викладання, а й...
-
Форми навчання - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Успіх навчально-виховної роботи у значною мірою залежить не лише від використання в ній тих чи інших методів, але й від організаційних форм цієї роботи....
-
Раніше логопедична допомога глибоко розумово відсталим дітям практично не проводилася. Сьогодні функціонує ціла мережа реабілітаційних, мовних центрів,...
-
Грамоти Види образотворчого мистецтва на уроках навчання грамоти виступають як засоби наочного навчання. До видів образотворчого мистецтва відносяться :...
-
Основна мета вчителя -- виховувати віру учня у свої сили, навчити радіти спілкуванню з педагогом, товаришами, виховувати увагу, прагнення до самостійної...
-
Актуальність теми дослідження. В сучасному українському суспільстві суттєво зростає потреба в талановитих, розумово і фізично розвинених молодих людях,...
-
Розроблена К. Г.Речицькою та О. В.Пархаліною (Речицкая Е. Г., Пархалина Е. В. Готовность слабослышащих детей школьного возраста к обучению в школе. - М.:...
-
Практикум - Вимоги до проведення практичних занять
Різновидом практичного заняття є практикум, який проводиться після завершення великих розділів курсу та має переважно повторювально-узагальнюючий...
-
Їх творення. Мета: поглибити знання учнів про дієприкметники, пояснити відмінність між активними й пасивними дієприкметниками, правила їх творення;...
Практичні роботи як форма організації навчання з географії - Методика викладання географії