Практическое задание - Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву

Лекция-дискуссия со студентами юридического вуза на тему "Какое государство построено в России и какое государство нужно России?"

Прежде определим, что такое дискуссия?

Дискуссия широко используются в учебном процессе. Образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Педагогические технологии/Под общ. Ред. В. С. Кукушкина. Ростов н/Д.2002.с.105.

Особенностью этого интерактивного метода является то, что здесь не требуется принятия какого либо конечного решения, это не является целью дискуссии. Во время проведения лекции-дискуссии студенты учатся точно выражать свою точку зрения, аргументированно возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. В такой работе студент получает возможность построения собственной деятельности, что обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.

Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления. Хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнениям других.

Цели:

    1) разъяснить сущность государства в РФ; 2) создать условия для осознания и осмысления блока новой информации по теме; 3) способствовать осознанию основного фактического материала по теме; 4) научить работать в группе, умению отстаивать свою точку зрения. 1 этап - подготовительный - преподаватель объясняет аудитории тему лекции-дискуссии, объявляет цели, задачи. Аудитория делиться на группы по 4-8 человек, в которых будет обсуждаться эта проблема.

Перед началом лекции студенты вспоминают, что такое государство, каково его государственное устройство, какие типы государств существуют. Успешность дискуссии во многом зависит и от умения преподавателя его организовать. Преподаватель должен организовать работу так, чтобы в нее были включен каждый студент.

2 этап - основной - преподаватель ведет лекцию по теме. В наиболее проблемных вопросах - дискуссия. Примерные вопросы:

Как Вы считаете, построено ли в РФ правовое государство?

Если нет, то, что для этого нужно?

Является ли Россия президентской или парламентской республикой?

Оправдано ли федеративное устройство РФ? Какие в этом существуют недостатки?

Существуют ли признаки демократического государства, демократического режима в РФ?

Участники дискуссии должны выдвинуть как можно больше идей, не подвергая их критике, а потом выделяются главные, обсуждаются и развиваются, оцениваются возможности их доказательства или опровержения.

Преподаватель вызывает 6-9 добровольцев (или назначает участников из групп). Они садятся в центр аудитории и начинают дискутировать. Желательно, чтобы каждое высказывание занимало не больше 15 сек. Зрители и сам преподаватель оценивают каждого из участников, начисляют премиальные и штрафные баллы.

Шкала оценивания участие в дискуссии

Участие в дискуссии

Баллы

Четкое заявление (определение) своей точки зрения на проблему

+2

Существенное замечание

+1

Использование доказательств, подтверждающих высказывание

+2

Вовлечение в дискуссию другого человека

+1

Уточняющий вопрос, продвижение дискуссии вперед

+1

Аналогия

+2

Выявление несущественного замечания

+2

Отсутствие заинтересованности, помехи

-2

Прерывание говорящего

-2

Несущественное замечание

-1

Монополизация дискуссии (не дает говорить другим)

-3

Выпад против какого-то участника дискуссии

-3

3-этап - завершение работы - закончиться дискуссия может по-разному. В результате подробного обсуждения сторонники обеих точек зрения получают много новой информации.

Похожие статьи




Практическое задание - Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву

Предыдущая | Следующая