Особенности развития личности студента - Анализ и структурирование условий аудиторий, внешних факторов, которые положительно сказываются на обучаемости студентов

Вряд ли кто-то оспорит тот факт, что внешнее отвечает внутреннему, когда речь идет об обучении и воспитании. Так обустроена психология человека, что большинство своих действий он свершает под воздействием внешних факторов, то есть в зависимости от своего эмоционального состояния. Приведу такой пример: когда мы покупаем автомобиль, то наряду с его техническими характеристиками почти в ста процентах случаев мы называем не только марку, но и цвет автомобиля: "Хочу черный BMW". И даже не задумываемся при этом, что цвет, фактически, ни в какое сравнение не идет со стоимостью автомобиля и его характеристиками. Это на первый взгляд примитивное сравнение приоткрывает занавес на раскрытие главной темы нашей работы - как внешние факторы влияют на успешность процесса обучения студентов вузов.

Термин "студент" имеет латинское происхождение, в переводе на русский язык означает усердно работающий, занимающийся, т. е. овладевающий знаниями.

Студент как человек определенного возраста и как личность может характеризоваться с трех сторон:

    1) с психологической, которая представляет собой единство психологических процессов, состояний и свойств личности. Главное в психологической стороне - психические свойства (направленность, темперамент, характер, способности), которые предопределяют особенности психических процессов, зарождение психических состояний, материализацию психических образований. При этом, приная во внимание определенного студента, надо учитывать вместе с тем особенности каждого отдельного индивида, его психических процессов и состояний. 2) с социальной, в которой воплощаются общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и т. д. 3) с биологической, которая включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост и т. д. Эта сторона в основном предопределена наследственностью и врожденными задатками, но в известных пределах изменяется под влиянием условий жизни.

Необходимость изучения этих особенностей олицотворяет качества и возможности студента как объекта и субъекта образовательного процесса, его возрастных и личностных особенностей. Так, если подойти к студенту как к человеку определенного возраста, то для него будут характерны наименьшие величины латентного периода реакций на простые, комбинированные и словесные сигналы, оптимум абсолютной и разностной чувствительности анализаторов, наибольшая пластичность в образовании сложных психомоторных и других навыков.

По сравнению с другими периодами жизни человека в юном возрасте отмечается наибольшая скорость оперативной памяти и переключения внимания, решения вербально-логических задач и т. д. Таким образом, студенческий возраст характеризуется достижением наивысших, "пиковых" результатов, базирующихся на всех предшествующих процессах биологического, психологического, социального развития.

Если же изучить студента как личность, то возраст 18- 20 лет - это период наиболее активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, профессионально-трудовых и др. С этим периодом связано начало "экономической активности", под которой демографы понимают включения человека в самостоятельную производственную деятельность, начало трудовой биографии и создание собственной семьи.

Изменение мотивации, как и всей системы соотношения системы ценностей, с одной стороны, интенсивное формирование специальных способностей в связи с профессионализацией - с другой, выделяют этот возраст в качестве центрального периода становления характера и интеллекта. Это оптимальный возвраст для достижения наивысших спортивных рекордов, фундамент для творческих художественных, технических и научных достижений.

Поэтому крайне важно, чтоб в этом возрасте были соблюдены все требования к качественному построению учебного процесса, начиная от санитарно-гигиенических норм и заканчивая высоким требованиям к эстетическому, эммоциональному состоянию каждого занятия. Именно об этом мы и собираемся рассказать в основной части реферата.

Похожие статьи




Особенности развития личности студента - Анализ и структурирование условий аудиторий, внешних факторов, которые положительно сказываются на обучаемости студентов

Предыдущая | Следующая