Особенности проявления гражданственности и патриотизма в младшем школьном возрасте - Родное слово на уроках русского языка как средство воспитания гражданственности и патриотизма младших школьников

Воспитание чувства патриотизма и его проявление на каждом возрастном этапе имеет свои особенности. Любовь к Отечеству, желание видеть родной край, город, улицу, то место, где родился и вырос, благоустраивающимися, стремление совершать добрые дела - все перечисленные чувства в большой мере зависят от того, когда и насколько стабильно они были заложены в человеке. Крайне важным в контексте изучаемой проблематики является то, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в младшем школьном возрасте.

Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все поручения, искренне сопереживают и сочувствуют. Собственно в этот период начинается процесс осознания себя в окружающей среде, личностной актуализации в нем и также параллельно происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, чувств, мышления, эмоций, механизмов социализации в обществе. Наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка является этот отрезок жизни человека, так как его образы восприятия очень ярки и сильны. Это позволяет задерживать их в памяти на большой промежуток времени, а иногда и на всю жизнь, что очень актуально в развитии патриотизма [Харламов 2005].

На ранних этапах социализации актуальность формирования чувства патриотизма нашла свое отражение и в содержании "Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". В нем указывается, что портрет выпускника начальной школы должен включать в себя такие личностные характеристики, как любовь к своему народу, краю и Родине; любознательность, заинтересованность и активность в познании мира; уважение и принятие ценности семьи и общества и т. д. Освоение учащимися основной образовательной программы начального общего образования должно иметь личностные результаты, отражающие уровень сформированности основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю отечества, осознания своей национальной и этнической принадлежности.

Необходим учет возрастных особенностей младших школьников для обеспечения эффективности процесса формирования чувства патриотизма.

По мнению С. Александровой, процесс патриотического воспитания детей младшего школьного возраста имеет: "устойчивость и прочность взглядов и убеждений младших школьников достигается только тогда, когда обеспечивается единство интеллектуально-эмоциональных переживаний и мышления".

Формированию гражданственности и патриотических чувств именно в младшем школьном возрасте способствуют возрастные психологические особенности:

    -эмоционально-выразительная активность, впечатлительность; -интеллектуальная инициативность, подражательность, любознательность; -способность и потребность в сенсорных новых впечатлениях, их воспроизведении, сохранении; -способность к включению всех этих форм психической активности в реальную социальную деятельность, поведение, общение во имя их эффективного построения, регулирования и социальной оценки [Буторина 2004].

Формирование гуманистической направленности личности проходит несколько этапов. Носителями общественных идеалов и ценностей именно для младших школьников выступают отдельные люди - мать, отец, учитель; для подростков в их число входят также и сверстники; наконец, старшеклассник воспринимает ценности и идеалы достаточно обобщенно, может вовсе не связывать их с конкретными носителями. Соответственно система образования и воспитания должна строиться с учетом возрастных особенностей [Немов 2003].

Исследования видных педагогов показывают, что патриотические чувства закладываются "в процессе жизни и бытия человека, находящегося в конкретной социокультурной среде". Так, идеологической основой процесса формирования чувства патриотизма в условиях современной школы являются духовно-нравственные ценности нации, а его сущность может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, доминантой которого служат гуманистические духовные ценности своего народа.

Данные установки подтверждает, например, А. Г. Вороненко, определяя, что сущность общечеловеческих аспектов процесса формирования чувства патриотизма у детей заключается:

    - в формировании понимания единства и взаимозависимости мира, одинаковой значимости для всех народов сохранения мира и разоружения; - в проблеме экологии; - в защите и сохранении мировой художественной культуры; - в экономическом, научном, культурном сотрудничестве, а также общественной активности в деле разрешения глобальных противоречий; - в высокой преданности Родине, чувстве ответственности за ее судьбу и историю.

Итак, чтобы обеспечить формирование у младших школьников таких качеств как, гражданственность и патриотизм, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности и постепенно расширяющихся отношений - от отношений в классе и до включения в общественно-политическую жизнь взрослых. По мнению ряда исследователей, младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к воспитательным воздействиям. Это обусловлено тем, что в младшем школьном возрасте, у детей развита высокая познавательная активность, эмоциональность, они легко доверяют и подражают взрослым. Именно этот возраст является сензитивным для развития у детей чувства гражданственности, патриотизма, преданности и любви своей Родине.

Похожие статьи




Особенности проявления гражданственности и патриотизма в младшем школьном возрасте - Родное слово на уроках русского языка как средство воспитания гражданственности и патриотизма младших школьников

Предыдущая | Следующая