Основные формы проблемного обучения - Проблемное обучение

В отечественной педагогике различают три основные формы проблемного обучения:

Проблемное изложение учебного материала в монологическом режиме лекции, либо диалогическом режиме семинара; проблемное изложение учебного материала на лекции, когда преподаватель ставит проблемные вопросы, выстраивает проблемные задачи и сам их решает; учащиеся лишь мысленно включаются в процесс поиска решения. Деятельности учащихся присуще сочетание репродуктивного и частично-поискового методов обучения.

Частично-поисковая деятельность при выполнении эксперимента, на лабораторных работах; в ходе проблемных семинаров, эвристических бесед. Преподаватель продумывает систему проблемных вопросов, ответы на которые опираются на имеющуюся базу знаний, но при этом не содержатся в прежних знаниях, т. е. вопросы вызывают интеллектуальные затруднения учащихся и целенаправленный мыслительный поиск. Преподаватель должен придумать возможные "косвенные подсказки" и наводящие вопросы, он сам подытоживает главное, опираясь на ответы учеников. Частично-поисковый метод обеспечивает продуктивную деятельность высокого уровня в отличие от традиционного объяснительного и репродуктивного обучения, когда формируются лишь знания-знакомства, знания-копии;

Самостоятельная исследовательская деятельность, когда учащиеся самостоятельно формулируют проблему и решают ее ( в курсовой, дипломной или исследовательской работе) с последующим контролем преподавателя, что обеспечивает продуктивную деятельность высокого уровня - творчество и высокий уровень эффективных и прочных знаний.

Похожие статьи




Основные формы проблемного обучения - Проблемное обучение

Предыдущая | Следующая