ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ - Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (на материале США и Англии)

Работа открывается анализом основных понятий ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии, взаимообусловленности процессов их социализации и ресоциализации в обществе, теоретико-методологических оснований выполненного исследования.

В итоге исследования установлено, что делинквентность несовершеннолетних представляет серьезную проблему в США и Великобритании. Более 40 проц. арестованных за наиболее тяжелые преступления - убийства, изнасилования, ограбления, физическое насилие при отягчающих обстоятельствах, кражи, угоны транспортных средств - это молодые люди в возрасте до 18 лет. Согласно статистическим данным, большая часть делинквентной активности несовершеннолетних происходит в групповом контексте. В последние годы количество таких банд значительно выросло, увеличилось число их членов, растет и число документированных случаев вовлечения членов этих банд в распространение и употребление наркотиков, а также групповых насильственных преступлений. Деятельность таких банд стала серьезной социальной проблемой, которая изучается в многочисленных социологических, психологических и педагогических исследованиях.

В настоящее время понятия "девиантность" и "делинквентность", заимствованные из зарубежной социологии и криминологии, активно используются в отечественных исследованиях, посвященных проблеме отклоняющегося, правонарушающего и преступного поведения. Крайняя неоднозначность, размытость, отсутствие каких-либо четких критериев их разграничения между собой или соотношения с понятиями "социальные отклонения", "правонарушения", "преступность" не дают возможности для их полноценного научного и практического применения в юриспруденции.

Юридический термин "делинквентность" широко распространен в международном праве, а также в криминологии и законодательстве США, Великобритании и странах Западной Европы. Понятие "делинквентность" является родовым для определения тех видов социально-негативного отклоняющегося поведения, которые связаны с нарушением правовых и иных (нравственных, этических) норм. Однако значение данного термина различно в разных языковых системах.

Единого мнения в зарубежных и отечественных исследованиях по поводу определения делинквентности не существует. Выделяются социологическое, криминологическое и юридическое (правовое) понятия делинквентности. Как социологическое и криминологическое понятие, делинквентность имеет узкое и широкое толкование. В узком смысле слова делинквентность является синонимом понятия преступности, индивидуального и группового преступного поведения. Преступность - понятие криминологии, означающее совокупность всех фактически совершенных противоправных деяний, за каждое из которых предусмотрена уголовная ответственность, а также массовое негативное социально-правовое явление, обладающее определенными закономерностями, количественными и качественными характеристиками. В широком смысле понятие делинквентности используется в качестве термина, обобщающего разнообразные формы негативного социально отклоняющегося поведения, начиная с наиболее опасных видов - правонарушений и преступлений и кончая дисциплинарными проступками и несоблюдением соответствующих обязанностей.

В криминологической литературе делинквентность отождествляется с правонарушениями, противоправным поведением, включая крайнюю форму последнего - преступное поведение, нарушающее уголовно-правовые запреты. В трудах зарубежных ученых часто встречается и однопорядковое перечисление делинквентности и преступности (делинквентных и криминальных актов) как однородных понятий, характеризующих разные по степени общественной опасности виды противоправного поведения. Аналогично и в отечественной юридической литературе понятия правонарушения и преступления нередко употребляются в качестве однородных членов предложения, хотя второе понятие охватывается первым и представляет собой особый, наиболее тяжкий вид противоправности. Предпочтения в использовании криминологами зарубежных стран узкого или широкого значения понятия "делинквентность" в определенной мере связаны с лингвистическими особенностями и традициями национальных языков, а также с доминирующими в данной стране криминологическими школами и теориями.

В российском законодательстве термин "делинквентность" не употребляется; не нашел он широкого применения и в отечественной юриспруденции. В советской криминологии данный термин использовался главным образом для описания состояния и динамики преступности в развитых капиталистических странах, а также при анализе различных направлений и школ зарубежной криминологии (Я. Гилинский).

Таким образом, понятие "делинквентность" в научной литературе обычно предполагает более широкий спектр нарушений, порицаемых общепринятыми правилами, чем противоправные и преступные деяния, преследуемые по закону.

Интерпретация понятия "делинквентность" во многом зависит от контекста и предметной специфики исследовательской программы и ее концептуального аппарата. Так, например, в бихевиористской парадигме А. Бандура и Р. Уолтерс делинквентность определяли как агрессию, которая вызвана фрустрацией из-за невозможности удовлетворения потребности индивида. С позиций неофрейдистской концепции делинквентность рассматривается как недостаточность моральной инстанции личности - "superego" ("сверх - я"), либо как провалы в "superego". А. Эйчхорн усматривает две стадии делинквентности. Первая, скрытая стадия - состояние, начало которого заложено в прошлом задолго до появления действительных симптомов, и представляет собой действительную патологию. Именно эта первая стадия трактуется как сущность делинквентности в отличие от второй стадии, когда появляются внешние симптомы. Скрытая делинквентность - результат нарушений внутриличностной структуры и объясняется недостаточностью "superego" - хранилища морали. К этой концепции примыкает точка зрения психиатра-неофрейдиста А. Блау, который связывает делинквентность с четырьмя видами отклоняющегося от нормы поведения: плохое поведение в раннем детском возрасте (infantile misbehavior), отклонения в поведении в детстве (childhood behavior disorder), делинквентность (delinquency) и преступление (crime). С точки зрения теории оперантного научения, известный американский психолог-бихевиорист Б. Скиннер обосновывает групповую делинквентность несовершеннолетних как процесс усвоения определенных норм и моделей поведения, регулируемый основными законами социального научения. С позиций социально-педагогического направления Дж. Шорт и И. Найт определяют делинквентность как нарушение морального кодекса, но акцентируют свое внимание не на вынесении приговора властями или применении наказания, а на характере проступка, т. е. не на действиях юридического аппарата, а на проступке. Д. Морер видит в делинквентности моральную неполноценность, вызванную плохим воспитанием и обучением. Э. Сталкен трактует делинквентность с педагогической точки зрения, определяя ее как симптом проблемы.

В юридическом смысле понятие "делинквентность" в западных странах носит весьма неопределенный и нечеткий характер. В литературе нередко делинквентами (в широком смысле слова) называют всех несовершеннолетних, которые нарушили закон, независимо от того, задержаны они или нет (Х. Витмер). Узкое юридическое понятие делинквента отождествляется только с задержанными малолетними правонарушителями. Предлагая социально-юридический подход, М. Клинард определяет делинквентность или преступление как любой акт, являющийся социально-опасным и наказуемый государством независимо от вида наказания. Он пытается объединить социологический критерий ("социальная опасность") с юридическим ("наказуемость государством"). Такого же мнения придерживаются Р. Вирт и Р. Бригс, которые видят в делинквенте лицо, совершившее серьезное юридическое правонарушение.

Наряду с понятиями делинквентность и делинквент в англоязычной литературе имеется ряд других терминов, характеризующих детей с признаками отклоняющегося поведения: "problem children" (проблемные дети), "maladjusted children" (плохо приспособленные дети), "misbehaving children" (дети с плохим поведением), "no adapted children" (неадаптированные дети), "emotionally disturbed children" (эмоционально-неуравновешенные дети), "socially maladjusted" (социально-неприспособленные) и т. д. Четкой классификации этих терминов нет, и в каждом штате авторы вкладывают свое содержание в эти понятия.

Выполненный в ходе исследования анализ позволяет утверждать, что понятие делинквентность в США и Великобритании означает разнообразные формы негативного социально отклоняющегося поведения, начиная с наиболее опасных видов -- правонарушений и преступлений и кончая дисциплинарными проступками и несоблюдением общественных обязанностей. Помимо прямых нарушений уголовного законодательства делинквентность включает также статусные правонарушения (status offense), то есть действия, которые не расцениваются как правонарушение или преступление, если совершены взрослым, но запрещены несовершеннолетним. Они включают в себя, но не ограничиваются ими, такие проявления, как неуправляемость поведения или невозможность влиять на него со стороны родителей, прогулы школьных занятий, побеги из дома, игра в бильярд или нахождение в бильярдном зале, игры на автоматах, ложное указание возраста при входе в кинотеатр и т. д. Кроме того, к категории статусных могут относиться правонарушения, связанные с употреблением спиртных напитков несовершеннолетними, вождение автомобиля в нетрезвом состоянии, акты вандализма, нарушения временных ограничений для пребывания на улице ("комендантского часа" для несовершеннолетних), употребление психоактивных препаратов, ношение оружия и т. д.

Более того, в ходе проведенного анализа установлено, что для исследования групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Англии и сопряженным с ней проблем интерпретации требует также понятие "несовершеннолетний". Дело в том, что традиционно в англоязычных странах принята отличная от отечественной система возрастной периодизации.

В англоговорящих странах понятию "несовершеннолетний" соответствует ряд терминов, которые обычно не делают различий между подростком и юношей, например: "adolescent" - юноша, девушка, подросток; молодой человек от 12 до 18 лет; "teen-ager" - молодой человек, подросток от 13 до 22 лет, "juvenile" - молодой человек, подросток; "youth" - молодой человек. Довольно редко встречается термин "preadolescent" - доподростковый - 10 - 13 лет.

Таким образом, в английском языке не существует точного эквивалента понятия "несовершеннолетний". Анализ литературы показал, что до сегодняшнего дня в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе не существует точной хронологии подросткового и юношеского возраста, с которой бы согласились все исследователи. Это связано, прежде всего с тем, что возрастные границы сугубо индивидуальны и могут иметь значительные различия у отдельных индивидов.

Дополнительную сложность для нашего исследования создает и то, что в США и Англии нет однозначных правовых трактовок несовершеннолетнего возраста. Наиболее часто в зарубежных исследованиях, связанных с тематикой делинквентности, для обозначения возрастного статуса индивида, допускающего полную юридическую ответственность (совершеннолетия) используется термин "juvenile" ("молодой человек, подросток"). Этот термин тесно связан с юридической терминологией и имеет, прежде всего, правовые коннотации. Но с точки зрения правовых норм этот возраст может существенно варьировать, причем как на уровне федерального законодательства, так и отдельных штатов в США или региональных законодательств в Великобритании.

В контексте нашего исследования мы придерживаемся периодизации возрастного развития и правовых ограничений, принятых в США и Англии, и рассматриваем несовершеннолетних как возрастную группу, объединяющую молодых людей (в том числе, детей, подростков и юношей), не достигших возраста полной юридической ответственности за правонарушения. В большинстве случаев (за исключением специально оговариваемых), этот возраст ограничивается 18 годами.

В результате осуществленного анализа было выявлено, что понятие "делинквентные группы несовершеннолетних" - сложное социально-педагогическое, психологическое и юридическое явление, восходящее своими истоками к понятию "неформальные группы". Названные объединения характеризуются на Западе как "молодежные группировки", "команды", "банды" и рассматриваются исключительно как продукт молодежной субкультуры. Одна из наиболее распространенных в зарубежной педагогике, психологии и социологии точек зрения относительно подростковых групп состоит в том, что феномен подростковых субкультур связан с попытками разрешения группами подростков совместно переживаемых проблем, являющихся результатом противоречий в социальной структуре общества.

Западные педагоги, психологи и социологи рассматривают подростковые субкультуры как системы смыслов, средств выражения, стилей жизни, создаваемых группами подростков, находящимися в подчиненных структурных позициях в качестве реакции на доминирующие в обществе системы ценностей. Субкультуры при этом отражают попытки разрешения противоречий, связанных с более широким социальным контекстом.

Среди ученых нет единой оценки существенных признаков неформальных групп, как нет и единого мнения по определению таких групп. Вне всякого сомнения, главной характеристикой группы является признак взаимозависимости ее членов, проявляющейся в форме взаимодействия в процессе реализации групповой цели. Не сходство или различие определяет то, принадлежат или нет два индивида к одной группе, но взаимодействие или другие типы взаимозависимости (К. Левин). Именно взаимодействие, по мнению большинства авторов, является решающей, образующей характеристикой.

Не менее важным фактором возникновения групп, по мнению западных ученых, также является наличие двух взаимосвязанных, но не совпадающих групповых структур - внешней и внутренней. Внешняя структура предназначена для адаптации группы к внешней среде и, будучи "ответственна" за реализацию поставленной цели, выполняет продуктивную, называемую еще инструментальной функцию. Внутренняя структура определяет существование группы как психологической целостности, выполняя эмоциональную функцию разрешения межличностных противоречий (Д. Хоманс). Существует множество аналогичных позиций, но в каждой из них выделяется одна и та же идея: существуют две внутригрупповых структуры, одна из которых связана с целью совместной деятельности, другая - с областью межличностных отношений.

Однако большинство зарубежных исследователей сходится в едином мнении, что делинквентные группы несовершеннолетних в целом представляют собой обособленные группы, возникающие стихийно, на эмоционально-психологической, эпатажной основе, противопоставляют себя общепринятым в обществе нормам морали и права, совершают правонарушения и преступления. Это замкнутые корпоративные группы, имеющие узконаправленные антиобщественные цели.

Таким образом, групповая делинквентность несовершеннолетних может быть определена как социальное явление, сутью которого выступает противоправная деятельность подростков и молодежи, реализуемая в форме совершения преступных или антисоциальных действий, запрещенных законодательством. Соответственно делинквентная группировка несовершеннолетних - это молодежное сообщество, отличительной чертой которого является вовлеченность в противоправные действия, вокруг которых создается и развивается групповая идентичность данного сообщества.

В процессе исследования было обнаружено, что понятие "ресоциализация" в отечественных и зарубежных исследованиях используется в широком и узком смысле. В первом случае оно связывается с процессом повторного прохождения социализации, который возникает на разных возрастных этапах в длительных экстремальных ситуациях или нетипичных условиях, требующих освоения норм и ценностей, противоположных тем установкам, которые были сформированы на этапах первичной и вторичной социализации. Такое понимание ресоциализации ориентируется на методологические установки субъект-субъектного парадигмального подхода к пониманию социализации. В узком смысле понятие ресоциализация используется в пенитенциарной педагогике, криминологии и девиантологии и соотносится с проблемами, связанными с проявлениями в обществе девиантных и делинквентных форм поведения и жизнедеятельности. В русле социально-педагогических исследований делинквентности несовершеннолетних оно может быть интерпретировано как относительно целенаправленный процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у несовершеннолетних участников делинквентных группировок, и переориентации их социальных и референтных установок за счет включения в новые позитивно направленные отношения в рамках педагогически ориентированной системы превентивных и коррекционных мер.

Анализ современных зарубежных концепций ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних может быть построен на основе разработанного в отечественной педагогической науке подхода, в котором концептуальные модели социализации предлагается интерпретировать с точки зрения либо субъект-объектной, либо субъект-субъектной парадигмы в понимании взаимодействия индивида и общества. Согласно субъект-объектному подходу, социализация, по сути, представляет собой процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. Человеку отводится пассивная позиция в процессе социализации, а социализированность определяется способностью успешно ориентироваться в общественной жизни, проявляя конформность к социальным предписаниям. Субъект-субъектный подход рассматривает человека как активного субъекта, участвующего в процессе социализации и не только адаптирующегося к обществу, но и способного влиять на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. В этом случае социализированность определяется способностью человека быть субъектом собственного развития и в какой-то мере общества в целом. При этом особое внимание уделяют наличию (и качественному составу) у человека ценностных ориентаций и умению их менять.

Основными методологическими принципами нашего исследования стали системно-структурный, личностно-деятельностный и аксиологический подходы.

Системно-структурный подход к исследованию проблемы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних позволяет раскрыть сложную взаимосвязь факторов и детерминант делинквентности несовершеннолетних как социального явления, обладающего своей внутренней логикой, структурными и функциональными характеристиками и существующего в контексте системы социальных отношений и институтов общества.

Методологическим основанием для анализа индивидуально-личностных и социально-психологических предпосылок формирования и развития правосознания и правопослушного поведения в нашем исследовании выступают личностно-деятельностный подход и его развитие в рамках субъект-субъектной интерпретации психологических и педагогических явлений. Он позволяет логически и научно-теоретически обосновать ресоциализацию несовершеннолетних как относительно целенаправленный процесс создания условий для возвращения и приобретения необходимых возможностей и способностей несовершеннолетнего к жизни в обществе с соблюдением норм права. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних помимо структурных свойств обладает и процессуальными характеристиками и в этом контексте понимается нами как динамический процесс реинтеграции социальных феноменов, которые возникают из диалектического взаимодействия личности и общества, вхождения индивида в общественные структуры посредством социально необходимых качеств.

Аксиологический подход дает возможность для последовательного анализа ценностно-нормативного измерения проблемы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних и позволяет вскрыть ценностную природу процесса социализации и ресоциализации. Одним из ключевых элементов объяснения и концептуализации проблем ресоциализации и профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних является содержательная интерпретация доминирующих в обществе ценностных норм и этических императивов. Правонарушение как социальный феномен и индивидуальное действие становится таковым только в соотнесении с системой ценностных ориентаций как на социетальном, так и на индивидуальном уровне.

В современных исследованиях выделяют три группы теорий делинквентного поведения: биолого-антропологические, психологические и социологические теории.

Биолого-антропологические теории рассматривают преступное поведение как результат действия врожденных программ индивидуального развития, определяемых генетическими факторами.

Психологические теории делинквентности приписывают его причины особенностям человеческой психики и закономерностям ее функционирования, которые рассматриваются относительно изолировано от внешних социальных условий. Среди таких закономерностей называется: действие бессознательных и инстинктивных побуждений и ослабленный контроль над ними со стороны Супер-Эго (Д. Абрахамсен, Ф. Александер, В. Бромберг, Б. Карпмен, X. Келеэн, У. Уайт, З. Фейд, Г. Штауб); наличие психопатологической симптоматики (психопатий, пограничных состояний и психозов); фрустрационное напряжение (Дж. Доллард, Н. Миллер); эффект социального научения и отсутствие негативных подкреплений ненормативного агрессивного поведения (А. Бандура); индивидуальные свойства темперамента, наличие эмоциональных проблем, низкая самооценка и эмоциональная нестабильность (Айзенк, Уилсон и Херштайн).

Социологические теории фокусируют свое внимание на социальных причинах преступности и факторах, которые влияют на возникновение делинквентного поведения. Наибольшее воздействие на выбор стратегий профилактики и противодействия делинквентности несовершеннолетних оказывают теория социального контроля и теории культурных девиаций: теория социального контроля предполагает, что первопричиной делинквентности несовершеннолетних является ослабление, разрыв или отсутствие эффективного социального контроля. Делинквентность несовершеннолетних - это результат нарушенной социализации, и означает, что молодой человек не сформировал моральных связей с конвенциональным порядком, и тем самым чувствует себя свободным от общепринятых норм. Желательный результат социализации - внутренний моральный контроль; теория культурных девиаций предполагает, что делинквентность несовершеннолетних есть результат стремления соответствовать культурным ценностям, конфликтующим с конвенциональным моральным порядком. Делинквентное поведение является следствием социализации, но относительно неконвенциональных ценностей и норм, внутри "девиантной" социальной группы или культуры. Девиантная и делинквентная социализация осуществляется посредством научения в процессе взаимодействия теми, кто поощряет нарушение закона, при ограниченности контактов с теми, кто его поддерживает.

Анализ ведущих принципов и положений, содержания основных концепций делинквентного поведения несовершеннолетних, социально-педагогической характеристики делинквентных групп несовершеннолетних, условий и факторов возникновения делинквентных групп в США и Англии, приводит к выводу, что в зарубежной научной литературе по обсуждаемой проблеме наиболее часто рассматриваются теории аномии, социального контроля, теории дифференциальных ассоциаций, стигматизации, девиантных субкультур, рационального выбора и других интегративных концепций.

В настоящее время наибольшее влияние на выбор стратегий профилактики и противодействия делинквентности несовершеннолетних оказывают две группы теорий: теорий социального контроля и культурных девиаций.

Суть теорий социального контроля составляет предположение, согласно которому ослабление, разрыв или отсутствие эффективного социального контроля являются первопричиной делинквентности несовершеннолетних. Базовые постулаты теории социального контроля формулируются следующим образом. Социализация в целом ведет к конформности и принятию социальных норм, но нарушенная социализация имеет следствием нонконформизм. Делинквентность несовершеннолетних - это результат нарушенной социализации, и которая означает, что молодой человек не сформировал моральных связей с конвенциональным порядком и тем самым чувствует себя свободным от общепринятых норм. Делинквентное поведение происходит потому, что оно просто не предотвращено вследствие неэффективного социального контроля, т. е. неадекватности социализации и/или социальных ограничений. Желательный результат социализации - внутренний моральный контроль.

Профилактика делинквентности несовершеннолетних, с точки зрения теории социального контроля, должна быть основана на общих институциональных/организационных изменениях и имеет несколько ключевых следствий для ее превенции (Дж. Уайс):

1. Ключевыми в профилактике являются институциональные изменения, связанные с деятельностью институтов, несущих первичную ответственность за результаты социализации и контроль за несовершеннолетними - семьи, школы, правовой системы. 2. Повышение эффективности контроля в семье должно быть направлено на усиление ее контрольных функций и способности развивать самоконтроль у ребенка. 3. Привязанность к школе и приверженность образованию необходимо развивать и поддерживать у как можно большего числа школьников и любыми возможными способами. 4. Ювенальные суды должны быть реорганизованы и должны способствовать укреплению веры в закон и справедливость. 5. Частью любых институциональных изменений, направленных на профилактику делинквентности несовершеннолетних, должно стать усиление самопонимания и я-концепции молодых людей.

Теория культурных девиаций предполагает, что делинквентность несовершеннолетних есть результат стремления соответствовать культурным ценностям, конфликтующим с конвенциональным моральным порядком. Следование неконвенциональным нормам каких-либо групп или субкультур, или неконвенциональным аспектам доминантной культуры - это тоже конформность, но в другой системе координат. Делинквентное поведение является следствием таких же процессов социализации, но относительно неконвенциональных ценностей и норм, внутри "девиантной" социальной группы или культуры. Девиантная и делинквентная социализация осуществляется посредством научения в процессе взаимодействия с теми, кто поощряет нарушение закона, при ограниченности контактов с теми, кто его поддерживает ("дифференциальная ассоциация" - Э. Сазерленд). Ситуационное дифференцирующее подкрепление определяет, будет ли индивид "выучивать" конвенциональное или криминальное поведение. Поэтому, для того, чтобы предотвратить криминальное поведение, конвенциональное поведение должно вознаграждаться (позитивно подкрепляться), а девиантное должно оставаться невознагражденным или наказываться (Р. Эйкерс).

Среди других концепций, развивающих идеи, схожие с теорией культурных девиаций, можно назвать теории девиантных субкультур, которые в качестве объяснительных принципов делинквентного поведения несовершеннолетних содержат в себе следующие положения:

- группировка несовершеннолетних и ее делинквентная субкультура дают возможность ощутить принадлежность к группе, сформировать свою полоролевую идентичность и достичь статуса на основе конфликта с социальными нормами, принятыми в обществе (А. Коэн); - для молодых людей блокированы каналы достижения социально желательных целей в условиях интеграции субъектов на различных возрастных уровнях и сравнения конвенциональных и неконвенциональных ценностей (Р. Клауорд и Л. Оулин); - в культуре или субкультуре существуют системы установок, ценностей и взглядов, поощряющие криминальную активность, и подтверждение приверженности к которым вызывает одобрение со стороны ближайшего окружения (У. Миллер); - существует конфликт культур, в том случае, если нормы культуры или субкультуры одной зоны перемещаются в другую или сталкиваются с нормами другой зоны. Конфликт между нормами различных культур может возникнуть: 1) когда эти нормы сталкиваются на границе смежных культурных зон; 2) когда право одной культурной группы распространяется на территорию другой группы; 3) когда члены одной культурной группы переходят в другую группу (Т. Селлин).

Теории культурных девиаций предлагают основу для профилактики делинквентности несовершеннолетних в рамках подхода, акцентирующего внимание на организации локальных сообществ (community organization). Ключевыми моментами в рамках этого подхода (Дж. Уайс) являются:

1. Превенция делинквентности несовершеннолетних должна противопоставить делинквентному поведению, которое есть результат социальной дезорганизации, организацию локальных сообществ. 2. Необходимо поддерживать контроль со стороны локальных сообществ (общин) за организацией услуг для молодежи и ресурсами профилактики делинквентности. 3. Необходимо поощрять участие как молодежи, так и взрослых в определении местной политики в области профилактики и организации социальной жизни. 4. Делинквентные группы должны быть кооптированы в сообщество или расформированы. 5. Необходимо поощрять и развивать связи молодежи с конвенциональными группами.

Концепция стигматизации, как и теории дифференциальных ассоциаций, утверждает, что правонарушитель выучивается нарушать закон. Но в отличие от других теорий, она обращает внимание на то, что, стигматизируя индивида как преступника или делинквента, общество не препятствует дальнейшей эскалации его делинквентного поведения, а наоборот, способствует этому. Следствием для превентивной практики в отношении несовершеннолетних с этой точки зрения являются следующие положения:

§ необходимо отказаться от криминализации незначительных по своей опасности деяний, а также "преступлений без жертв"; § для сокращения делинквентности и преступности подростков следует отделить их от традиционной системы уголовной юстиции, предельно сократив в отношении делинквентов формальные санкции, заменяя их неформальными или мягким формальным подходом; § возможно большее число правонарушителей должно оставаться в своей общине, как можно меньшее их число должно осуждаться к лишению свободы, которое максимально заменяется альтернативными мерами воздействия.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что понятие "криминальная группировка несовершеннолетних" ("youth gang", "juvenile gang") в зарубежной литературе имеет множество толкований. Наиболее часто цитируемое определение банды несовершеннолетних предложено У. Миллером: это самостоятельно созданная ассоциация ровесников, объединенная общими интересами, с идентифицированным лидерством и внутренней организацией, которые действуют совместно или индивидуально для достижения конкретных целей, включающих осуществление противоправной деятельности и контроль над определенной территорией, объектом или сферой деятельности.

В процессе исследования нами были выявлены типичные характеристики криминальных группировок несовершеннолетних:

- возрастной диапазон членов банды составляет 14-24 года; - типичный паттерн начального вовлечения в криминальную группировку: подростки, которые присоединяются к бандам, обычно становятся кандидатами на вступление приблизительно в возрасте 13 лет и, примерно 6 месяцев спустя, включаются в банду; в течение следующих полугода они впервые задерживаются полицией, и таким образом, к 14 годам уже имеют опыт первого ареста; - начало преступной карьеры связано с преступлениями против собственности граждан (например, угон автомобилей и кражи) и в течение 1,5 - 2 лет происходит переход к преступлениям, связанным с наркотиками и насилием; - типичные преступления, совершаемые криминальными группировками несовершеннолетних по степени частоты встречаемости: кражи автомобилей, воровство, нападения на представителей соперничающих групп, скрытое ношение оружия в школе, торговля краденным, торговля наркотиками, угрозы или нападения на потерпевших и свидетелей, стрельба из автомобиля, убийства.

В США и Великобритании существуют различные классификации криминальных группировок несовершеннолетних. Выделяют несколько типов молодежных банд. Наиболее часто банды классифицируют по признаку доминирующих целей (территориальные (конфликтные) банды, корпоративные банды, банды "стервятников" (хулиганские)) и по этническому признаку (банды афро-американцев, банды латиноамериканцев, банды выходцев из юго-восточной Азии).

Как показало исследование, общим для всех типов банд является то, что они, как правило, создаются и развиваются по расовой или этнической линии; в них преобладают и доминируют подростки мужского пола; они обозначают границу своей территории с помощью элементов граффити; действуют как организации и могут быть частью более крупной группы или объединения; имеют собственные символы в одежде, цветах, татуировках, граффити, жестах, языке и т. п.

При этом классифицирующими признаками молодежной группировки признаются самостоятельность формирования группы; схожесть интересов ее членов; установление контроля над конкретной территорией, объектом (например, школой) или предприятием; использование различных символов в коммуникации (граффити и т. д.); групповое вовлечение в преступную деятельность.

Исследование позволяет утверждать, что криминальная группировка несовершеннолетних возникает на основе потребностей нормального развития в подростковом возрасте. Членство молодых людей в криминальной группе, также как и в просоциальной, основано на том, что оно:

- обеспечивает своих членов временной эмоциональной основой в течение периода между зависимостью детства и взрослой независимостью; - удовлетворяет подростковую потребность в принадлежности к группе, отличной от их семьи; - предлагает подросткам цели, мировоззрение и место, где они могут чувствовать собственную ценность. Членство в группе дает ощущение цели в жизни подростка; - подтверждает, чем больше молодой человек чувствует себя предоставленным самому себе, тем сильнее для него привлекательность групп сверстников; - включает ритуалы, которые помогают определить группу и место индивида в группе; - часто предполагает способы демонстрации членства и ношение опознавательных цветов, символов или одежды; - часто имеет ритуалы инициирования (клятвы, посвящения), которые предполагают какие-либо испытания, посредством которых предполагаемый член должен продемонстрировать свою лояльность группе.

То, что дифференцирует банды от просоциальных групп молодежи, связано, прежде всего, с насилием:

- все банды применяют насилие или потенциально разрешают его; - банда как группа позволяет им совершать насильственные действия и реализовывать антиобщественное поведение, которое индивидуально они вряд ли бы совершили.

Результаты исследования показывают, что для обозначения деятельности по предупреждению, профилактике, предотвращению и предохранению общества от преступных действий в США и Англии используется один термин "prevention" - превенция, который объединяет в своем значении и профилактику, и предупреждение, и предотвращение преступности.

Превенция делинквентности - это широкий термин, используемый для обозначения целенаправленных усилий по выявлению, ограничению или устранению факторов преступности несовершеннолетних в целом и ее отдельных видов. Анализ показал, что применительно проблем ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних превенция рассматривается как комплекс социальных мер и действий, направленных на предотвращение или коррекцию противоправного поведения несовершеннолетних через предупреждение и противодействие вовлечению молодых людей в криминальную или иную антисоциальную деятельность.

Как свидетельствуют полученные в исследовании данные, в зарубежных источниках основное внимание ученых и практиков сосредоточено на мерах специальной профилактики групповой делинквентности несовершеннолетних, которые могут осуществляться на трех уровнях:

§ первичное предупреждение направлено на устранение факторов внешней среды, способствующих совершению преступлений; § вторичное предупреждение имеет целью предотвратить криминализацию личности потенциальных преступников и связано с воздействием на неустойчивых лиц, в том числе подростков из группы риска; § третичное предупреждение направлено на предотвращение рецидива со стороны лиц, уже совершивших преступление.

Как показывает проведенный анализ, базовой моделью превенции групповой делинквентности несовершеннолетних в США является модель Спергеля - Карри, представляющая комплексный подход к противодействию вовлечения подростков и юношей в деятельность банд. Эта модель, которую можно рекомендовать для внедрения в отечественную систему превентивной работы с делинквентными группами несовершеннолетних, включает пять компонентов:

1. Мобилизация сообщества: вовлечение в противодействие и превенцию делинквентности местных жителей, в том числе бывших участников молодежных группировок, общественных групп и местных агентств (социальных служб, образовательных учреждений, полиции и т. д.), а также координация различных программ и профессиональных функций между и внутри агентств. 2. Обеспечение возможностей: создание набора разнообразных образовательных, обучающих и тренинговых программ, в том числе профессионально направленных, для молодых людей, вовлеченных в криминальные группировки. 3. Социальное вмешательство: вовлечение молодежных агентств, школ, общественных ассоциаций и групп местных жителей, религиозных организаций, полиции и других организаций, связанных с ювенальной юстицией, в работу по установлению контакта с участниками криминальных группировок несовершеннолетних и развитию их связей с конвенциональным социумом и необходимыми социальными институтами. 4. Подавление: формальные и неформальные процедуры социального контроля, включающие постоянный надзор и наблюдение за участниками группировок посредством возможностей органов уголовной и/или ювенальной юстиции, а также других местных агентств, школы и групп местных жителей. 5. Организационные изменения: разработка и реализация местной политики и процедур, позволяющих в полной мере использовать доступные и потенциальные ресурсы внутри и между агентствами, участвующими в работе с несовершеннолетними делинквентами.

Проведенное исследование показало, что ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних может быть эффективной, если превентивные действия будут сфокусированы в короткий промежуток "окна возможностей", когда еще остается возможность предотвратить участие подростка в банде. Этот промежуток времени простирается между первыми контактами подростка с членами группировки и первым арестом за участие в групповом правонарушении.

Второй период, когда остается возможность для эффективной превенции, находится в промежутке между первым арестом (как правило, связанным с преступлением против собственности) и последующим все более глубоким вовлечением в деятельность криминальной группировки и совершением более серьезных преступлений. Этот период приблизительно в 1,5-2 года оставляет подростку шанс выйти из-под влияния субкультуры банды до того момента, пока он не начал подвергать опасности свою жизнь и жизнь других людей.

Основной локус для организации целенаправленных программ сокращения делинквентности несовершеннолетних и в США, и в Англии представляет школа как главный институт социализации молодежи помимо семьи. Молодые люди проводят в школе значительную часть времени, и до подросткового возраста, когда начинают проявляться негативные эффекты социализации, почти все они имеют школьный опыт формирования значимых отношений в жизни. Поэтому школа, больше чем любой другой институт кроме семьи, может оказывать влияние на поведение молодых людей. В той мере, в какой школа создает возможности для развития социальной компетентности позитивных установок и убеждений учащихся, сокращаются и возможности вовлечения несовершеннолетних в криминальную активность.

В процессе анализа оригинальной зарубежной литературы было выявлено, что диапазон действий, которые школы могут использовать для противодействия вовлечению молодых людей в банды и другие формы криминализированного поведения, достаточно широк. Типология подходов, которые применяются в школах США к профилактике и противодействию групповой преступности несовершеннолетних, рассматривается в трех измерениях. Программы превенции могут быть сфокусированы на: 1) услугах учащимся или семьям; 2) организационных или более широких социальных мерах; 3) дисциплинарных мерах или общем менеджменте безопасности.

1. Программы, ориентированные на оказание прямой помощи учащимся и семьям включают в себя организацию профилактических учебные курсов и тренингов обучения социальным навыкам, направленных на развитие навыков самоконтроля и сдерживания агрессивного поведения. Сюда же могут входить бихевиорально ориентированные программы модификации поведения, консультирование по социальным и юридическим вопросам, социально-педагогическая помощь и услуги социального работника, психологическая или психотерапевтическая помощь, индивидуальное сопровождении и индивидуальная работа с учащимся. Заметная часть таких программ отводится организации досуга и обогащению внутришкольной жизни. Помимо этого широко используются и формы работы с семьей. 2. Программы организационных или более широких социальных мер. Эта группа программ превенции направлена на более широкий контекст и предполагает проектирование и осуществление организационных изменений в школьной среде. К ним может относиться совершенствование организации работы в классе и педагогического управления, работа, направленная на изменение или сохранение культуры и климата школы, укрепление ее норм и ценностей (например, в виде использования общешкольных символов, церемоний и систематических процедур, а также применения мер социального воздействия и влияния с целью формирования у учащихся приверженности школьным нормам), развитие взаимодействия между школой и местным сообществом. 3. Программы, связанные с развитием системы дисциплинарных мер и общего школьного менеджмента, в основном направлены на создание безопасной школьной среды и системы регулирования поведения и школьной дисциплины. Организация безопасности касается ограничения доступа на территорию школы нежелательных персон, а также предотвращения появления в школе оружия или запрещенных предметов и веществ (например, наркотиков). Наиболее часто среди мер обеспечения безопасности учащихся и персонала упоминаются использование средств идентификации учащихся (карты, пропуска), наличие службы безопасности или полицейского поста в школе, пропуска для посетителей, закрытые внешние двери, камеры видеоконтроля, патрулирование помещений школы и школьного двора, возможность для учащихся конфиденциально сообщать о преступлениях, угрозах, конфликтах и других актуальных или потенциальных проблемах, оперативное реагирование на стычки между учащимися и предотвращение их эскалации, проверка на употребление наркопрепаратов, удаление запирающихся шкафчиков и внутренних дверей в помещениях для учащихся, обыск шкафчиков и подсобных помещений и т. д.

В эту же группу относятся и меры, направленные на регулирование поведения и школьной дисциплины, на создание в школе системы формальных ролей, в которых учащиеся могут участвовать в формулировании школьных правил и контроля за их соблюдением, а также в рамках которых они получают формальные возможности реагировать на проблемное поведение своих сверстников. В этом контексте можно упомянуть такие меры как посредничество сверстников в разрешении споров и конфликтов, суды учащихся, выбор ответственных за дисциплину среди учащихся. Например, достаточно эффективной показала себя программа, в рамках которой посредничество в спорах сверстников доверялось их товарищам. В рамках этой программы подростки после специального обучения (тренинга) включались в процесс обнаружения и посредничества в конфликтных ситуациях между сверстниками.

Проведенный анализ убеждает в том, что ключевая роль в ресоциализации несовершеннолетних делинквентов в США и Великобритании традиционно отводится суду и системе правоохранительных учреждений. В их задачу входит применение легитимизированных санкций против правонарушителей, связанных с необходимостью поддерживать социальный порядок и общественную безопасность.

В США и Великобритании действует раздельная система правового регулирования и контроля за преступностью и нарушениями закона для взрослых и несовершеннолетних. Менее 1% правонарушений, совершенных несовершеннолетними и в основном касающихся тяжких преступлений (например, убийства), рассматриваются уголовными судами общей юрисдикции. Возраст, по достижению которого правонарушитель переходит под юрисдикцию общего суда, в разных штатах колеблется и может составлять от 16 до 19 лет. Существует достаточно много отличий в деятельности органов ювенальной юстиции от юстиции для взрослых, но наиболее важно, во-первых, то, что криминальная история несовершеннолетнего, по крайней мере, частично, а в большинстве случаев полностью, скрыта от судов для взрослых. Во-вторых, несовершеннолетние, осужденные ювенальным судом, содержатся в исправительных учреждениях отдельно от взрослых. В-третьих, ювенальный суд рассматривает не только дела, связанные с уголовными преступлениями, но и статусные правонарушения, а также дела, связанные с ненадлежащим исполнением родительских обязанностей.

Исследование позволяет утверждать, что существует широкий диапазон учреждений, в которые может направляться несовершеннолетний преступник, если суд выносит решение о содержании его в исправительном учреждении. Если перечислять их по степени убывания строгости режима то, это могут быть исправительные школы (training schools), лагеря и ранчо (ranches and camps), исправительные дома (англ. halfway houses - "дом на полпути"), приюты и патронатные семьи (shelters). В исправительных школах их подопечные находятся под строгим наблюдением и существенно ограничены в передвижениях и доступе к социуму вне учреждения. По сути, они напоминают взрослую тюрьму, и содержатся в них, как правило, несовершеннолетние преступники, совершившие уголовные преступления.

В настоящее время основные направления реализации принципов исправления делинквентного поведения связаны с использованием системы мер, которые позволяют фокусироваться не на последствиях правонарушения, а воздействовать на его предпосылки. В качестве таких мер в США и Великобритании рассматриваются следующие виды работы с делинквентами в пенитенциарных учреждениях:

1. Консультирование. Индивидуальное и групповое консультирование используются в пенитенциарных учреждениях и системе по надзору за условно осужденными или досрочно освобожденными правонарушителями. Цель консультирования состоит в том, чтобы идентифицировать специфические проблемы индивида, связанные с делинквентным поведением (включая причины, мотивировавшие вовлечение в преступную деятельность) и затем разработать программы помощи для решения этих проблем. 2. Тюремное образование. Образование в тюрьме имеет две цели: (a)дать формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой и (b) ресоциализировать установки заключенных и типы их поведения. Чтобы достичь этих целей, в пенитенциарном учреждении тюрьмы используют программы телевидения, кино, библиотеки, лекции, религиозные программы, групповые дискуссии и рекреационные программы. 3. Профессиональное обучение. Цель этих программ состоит в том, чтобы дать содержащимся в исправительных учреждениях делинквентам трудовые и профессиональные навыки и знания, соответствующие их возможностям, которые позволят им найти место на рынке труда после освобождения из заключения. 4. Сокращение срока. Законодательство в США и Великобритании разрешает тюремному наблюдательному совету досрочно освобождать заключенного, если он или она демонстрируют хорошее поведение. Законодательные нормы допускают, что за каждый месяц приемлемого поведения некоторое количество дней может вычитаться от приговора. Замысел этой нормы построен на стимулировании осужденных принять ответственность за их повседневное поведение, прикладывать усилия для реабилитации и уменьшить дисциплинарные проблемы в местах заключения. Для этих целей суд может выносить так называемые "неопределенные приговоры", в которых указан минимальный и максимальный предел времени содержания в исправительном учреждении. 5. Досрочное освобождение (Parole) - это обусловленное освобождение заключенного, отбывающего наказание по неопределенному приговору или приговору, срок которого не истек. Досрочное освобождение выполняет двойственную ресоциализирующую функцию: наказания (ограничены определенные формы поведения и сохраняется угроза возвращения в заключение) и исправления преступника (офицер, отвечающий за работу с досрочно освобожденными, обычно консультирует и помогает им решать свои проблемы и удовлетворять те или иные потребности). 6. Условное наказание (Probation) - это мера, которая входит в юрисдикцию судов и означает приостановку действия приговора, принятого в отношении преступника и предоставление ему возможности остаться на свободе при условии хорошего поведения и надзора со стороны сотрудника соответствующего агентства (англ. probation officer - в отечественной литературе часто обозначается как "офицер или служащий по пробации"). Пробация рассматривается как мера исправления, однако, угроза наказания сохраняется; и если условия условного наказания будут нарушены, преступник может оказаться в тюрьме. Подобно досрочному освобождению, условное наказание содержит компоненты возмездия и преобразования.

Результаты диссертационного исследования свидетельствуют о том, что современная концепция социально-педагогической ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании строится при строгом соблюдении международных правовых документов, в частности Международной Конвенции о правах ребенка, Пекинских правил, Руководящих принципов, принятых в Эр-Рияде, Правил защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, и осуществляется на трех уровнях:

А) федеральном - на основе разработки и реализации многочисленных государственных программ по социализации личности, адаптации ее в современное западное общество, а также профилактики индивидуальной и групповой преступности с использованием педагогических, психологических, криминологических, медицинских, экономических и других средств ресоциализации, связанных с оздоровлением социальной среды; Б) региональном - на основе различных программ по видам групповых преступлений, разрабатываемых в отдельных штатах и округах за счет их средств, с их научным обоснованием учеными местных университетов, учебных заведений и их практической реализацией через специальные социальные центры; В) местном - на основе разработки конкретных профилактических мер при непосредственном включении местных органов самоуправления, конкретных школ, колледжей, производственных, коммерческих и других объединений, хорошо знающих местные условия и регионы действия делинквентных групп, с учетом обширных данных из федеральных и региональных программ. Деятельность местных органов по социально-педагогической ресоциализации групповой делинквентности несовершеннолетних, как правило, финансируется за счет хозрасчетных отчислений всех предприятий и организаций.

Социально-педагогическая ресоциализация групповой делинквентности на всех уровнях в США и Англии строится с учетом сложившегося в психолого-педагогических исследованиях представления о делинквентных группах несовершеннолетних как продукте процесса отчуждения личности подростков от деятельности социально полезных групп и деформации процессов их социализации. Эта стратегическая линия профилактики включает в себя:

А) общепрофилактические мероприятия, которые направлены на предупреждение отчуждения детей и подростков от семьи, школы, общественных организаций, трудовых, спортивных, игровых и других сообществ; Б) пресекающие мероприятия, направленные на блокирование деятельности возникших и функционирующих делинквентных групп несовершеннолетних. Это уже не просто социально-педагогическая работа по профилактике отчужденности подростков от деятельности социально-полезных групп. Это скорее работа по профилактике вторичной делинквентности, направленная на переориентацию деятельности делинквентной группы, своеобразная "прививка" ей социально полезной направленности посредством переориентации, как отдельных ее членов, так и групповых целей, норм и ценностей; В) специальные мероприятия, направленные на профилактику видовых делинквентных групп несовершеннолетних, специализирующихся на кражах, разбоях, изнасилованиях, употреблении наркотиков, токсичных веществ, угонах автомобилей и т. д. Это специальные меры оперативно-розыскного, медицинского, психотерапевтического и специального характера, имеющие своей целью выявление делинквентных групп, разрушение их внутренней структуры и проведение индивидуально принудительной социально-педагогической, медико-оздоровительной и ресоциализационной работы в закрытых учреждениях по решению судов над несовершеннолетними.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что ресоциализация групповой преступности среди подростков в США и Великобритании является одним из приоритетных направлений молодежной социальной политики. Реализация превентивных мер и программ по ресоциализации делинквентного поведения в США и Великобритании имеет следующие общие тенденции:

Ь подготовка специальных кадров социальных работников, специализирующихся на практической работе по коррекции делинквентного поведения;

Ь создание сети специальных превентивных служб и структур;

Ь признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков;

Ь психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи в коррекции и ресоциализации отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

В соответствии с этими тенденциями происходит реорганизация деятельности всех социальных институтов, занимающихся превенцией и ресоциализацией делинквентных групп несовершеннолетних.

В целом можно констатировать, что в США и Великобритании накоплен богатый теоретический, эмпирический и методический материал, позволяющий глубже исследовать явление молодежной преступности, особенности функционирования и субкультуры делинквентных групп несовершеннолетних. Многое в опыте США и Великобритании может представлять лишь культурологический интерес. В то же время проблемы социализации и ресоциализации подростков и юношей, закономерности формирования их ценностно-нормативной сферы, взаимоотношения с социумом и доступность социально желательных целей имеют универсальный характер. Поэтому опыт США и Великобритании в ресоциализации несовершеннолетних делинквентов может служить творческому переосмыслению полезных и конструктивных идей, конкретных путей развития системы ресоциализации, в том числе и для России, где в настоящее время также совершается активный процесс преобразований в этой области социальной жизни.

Проведенное исследование дает дополнительную точку отсчета для социально-педагогического анализа проблем, связанных с деятельностью молодежных криминальных группировок. Это явление представляет серьезную угрозу общественной безопасности и индивидуальному благополучию для огромного числа молодых людей, особенно в школьном возрасте. Анализ, проведенный в нашем исследовании, позволит более точно планировать социально-педагогические действия по профилактике групповой преступности несовершеннолетних и противодействию ей в нашей стране.

Полученные в исследовании результаты и сделанные на их основе выводы расширяют научные представления о групповой делинквентности несовершеннолетних, особенностях социализации и ресоциализации участников молодежных группировок, возможных путях социально-педагогической профилактики молодежной преступности. Проведенное исследование дает основания считать, что представленные в нем концептуальные положения открывают новое направление научно-педагогических исследований, в рамках которого необходимо вести дальнейшее изучение и теоретическое осмысление: комплекса факторов, способствующих вовлечению молодых людей в криминальные группировки; процессов девиантной социализации внутри таких групп; особенностей индивидуальной социализации членов группировок в зависимости от их половозрастного, социально-экономического и культурного статуса. В более глубоком анализе нуждаются исторические аспекты явления групповой делинквентности молодежи, а также этно-национальные, политические, социально-экономические факторы, определяющие условия ее существования и др.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ - Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (на материале США и Англии)

Похожие статьи