Организационные требования по обеспечению реализации программ прикладного бакалавриата, Сравнительный анализ требований программ прикладного бакалавриата в зависимости от уровня подготовки - Требования к программам прикладного

    -Подготовка преподавателей/ администраторов ОУ на базе учебных центров предприятий. -Создание отраслевого методического совета по вопросам подготовки рабочих кадров. -Общественно-профессиональная аккредитация программ профессионального обучения. -Мониторинг взаимодействия государственной и корпоративной систем в вопросах подготовки рабочих кадров и специалистов технической направленности с целью распространения лучших практик. -Разработка оценочных материалов для оценки профессиональных компетенций лиц, прошедших обучение по программам ПБ.
Сравнительный анализ требований программ прикладного бакалавриата в зависимости от уровня подготовки

Рассмотрим подходы к подготовке специалистов традиционного профессионального образования и корпоративного профессионального обучения на примере программ в области информационных технологий и оценим соответствие этих программ запросам работодателя.

Запросы работодателя сформулированы в профессиональном стандарте специалиста (бакалавра) по направлению "Информационные технологии" (Приложение 1)

Таблица 11

Функциональные обязанности

Компетенции

    -Кодирование программного обеспечения ИС в ходе ее разработки -Техническое обеспечение проведения экспертного тестирования ИС на этапе опытной эксплуатации - Регламентные работы по сопровождению ИС в процессе ее эксплуатации -Техническая поддержка процесса разработки документации по эксплуатации ИС -Адаптация и сопровождение информационной системы; -Настройка параметров ИС и тестирование результатов настройки -Техническое сопровождение информационной системы в процессе ее эксплуатации -Создание документации по эксплуатации информационной системы
    -Техническая поддержка процессов создания (модификации) и сопровождения информационных систем, автоматизирующих задачи организационного управления -Выполнение работ по созданию (модификации) и сопровождению информационных систем, автоматизирующих задачи организационного управления

Учебные корпоративные центры D-Link, "Специалист" и др. реализуют программы профессиональной подготовки по этому направлению (уровень бакалавриата), обеспечивающие освоение требуемых компетенций на курсах в объеме от 72 до 500 часов. (Приложение 3). При этом следует учесть, что минимальной базой обучающегося должна быть квалификация техника информационных технологий (уровень СПО) или старшего техника (СПО повышенного уровня). По окончании курсов профессиональной подготовки корпоративный центр предоставляет документ установленного образца - сертификат, удостоверение, свидетельство.

Требования профессионального образования к результатам освоения программ прикладного бакалавриата в соответствии с ФГОС (Приложение 2) предусматривают формирование общекультурных компетенций (ОК), общепрофессиональных компетенций (ОПК), профессиональных компетенций (ПК), профессионально-прикладных компетенций (ППК). Продолжительность процесса освоения этой программы составляет 4 года объемом 240 зачетных единиц.

ФГОС содержит все требования, удовлетворяющие профессиональному стандарту, в зависимости от видов профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, обеспечивает подготовку специалиста квалификации академический бакалавр и прикладной бакалавр.

Анализ рабочего учебного плана прикладного бакалавриата специальности СПО 160108 "Производство летательных аппаратов", разработанного в соответствии с требованиями заказчика КАПО им. С. П. Горбунова и ОАО "КВЗ"

Учебный план разработан для реализации прикладного бакалавриата по специальности 160108 "Производство летательных аппаратов". Основой для разработки являлись ФГОС СПО основной профессиональной образовательной программы углубленной подготовки специальности 160108 "Производство летательных аппаратов" и ФГОС ВПО по специальности 160200 "Авиастроение".

Квалификация выпускника - специалист производства летательных аппаратов/ бакалавр.

Профессиональная образовательная программа углубленной подготовки вызвана потребностью в кадрах базового предприятия КАПО им. С. П. Горбунова и ОАО "КВЗ". При реализации программы за основу принимается дуальная форма обучения практико-ориентированного направления. При этом обучение совмещается с работой на конкретном рабочем месте предприятия и к обучению привлекаются специалисты предприятия.

Структура учебного плана соответствует структуре, утвержденной требованиями ФГОС СПО. В учебном плане гуманитарный, социальный и экономический, математический и общий естественнонаучный циклы состоят из учебных дисциплин.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных учебных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. Профессиональный модуль включает один или несколько междисциплинарных курсов. Учебная и производственная практика (по профилю подготовки) становятся частью профессиональных модулей.

Срок освоения ОПОП прикладного бакалавриата - 4 года, представлен в зачетных единицах. Использована методика расчета трудоемкости основных образовательных программ ВПО в зачетных единицах, содержащаяся в письме Минобразования России от 28 ноября 2002 г. № 14-52-988ин/13 (Система ГАРАНТ).

Вариативная часть (64 %) используется на совершенствование практико-ориентированной подготовки за счет увеличения объема профильной производственной практики по видам деятельности. На одну неделю увеличена промежуточная аттестация (1,5%). На одну неделю увеличены каникулы (1,5%).

Требования к уровню подготовки по дисциплинам, профессиональным модулям и производственной практике отражены в содержании программ дисциплин, профессиональных модулей и программ производственной практики.

Максимальная нагрузка студентов не превышает 54 часа в неделю. Объем часов самостоятельной нагрузки студентов по дисциплинам и междисциплинарным курсам учебного плана составляет 50 % от общего объема часов по дисциплине.

Аналогично сформированы требования работодателей к специалисту "автоматизация технологических процессов и производств". (На примере учебного центра дочернего предприятия ОАО "КАМАЗ") (Приложение ).

Принципиальных затруднений при подготовке специалистов по программам прикладного бакалавриата на предприятиях - социальных партнерах учреждений профобразования - не имеется.

Программы СПО могут быть модифицированы в программы прикладного бакалавриата путем изменения их содержания и формата. Главная сложность в модификации программ СПО заключается в необходимости изменения Государственных образовательных стандартов СПО и признания программ СПО программами высшего образования (уровня прикладного бака-

Лавриата). Представляется возможным интегрировать образовательные программы СПО и ВПО в вузах, имеющих в качестве своих подразделений учреждения СПО.

Интеграция образовательных программ СПО и ВПО в вузах, в состав которых входят учреждения СПО, предполагает создание программ ПБ вузами на базе программ академического бакалавриата и СПО путем корректировки их содержания. Осуществление программы ПБ фактически происходит перевод программ СПО на уровень ВПО, что позволит повысить престиж данного вида образования и привлечь абитуриентов. Выпускники новых программ будут получать диплом о ВПО.

Перевод вузовских отделений СПО в режим прикладного бакалавриата не предполагает создания принципиально новых программ обучения и подготовки кадров, принципиально отличных от специалистов со средним профессиональным образованием, а предусматривает лишь корректировку содержания имеющихся программ СПО и перевод их на институциональный уровень ВПО.

В процессе реализации эксперимента по результатам опроса работодателей выявлены общие и отличительные компетенции обучающихся по программам прикладного и академического бакалавриата (по данным НФПК) (Таблица 12).

Таблица 12. Общие и отличительные компетенции обучающихся по программам прикладного и академического бакалавриата.

Результаты

Прикладной

Бакалавриат

Академический

Бакалавриат

Широта полномочий (общая компетенция)

Готовность: к самостоятельной профессиональной деятельности с ответственностью за ее результат на уровне подразделения и (или) организации;

К деятельности, требующей способности ставить цели собственной работы и/или подчиненных; конкретизировать задачи деятельности в рамках подразделения; обеспечивать взаимодействие работы подразделения со смежными.

Сложность деятельности (характер умений)

Решение практических задач (при необходимости технологического или методического характера), предполагающих выбор и многообразие способов решения.

Разработка, внедрение, адаптация, оптимизация технологий (в т. ч. инновационных) и технологических процессов. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция компонентов профессиональной деятельности.

Решение научно-исследовательских задач теоретико-методического характера, предполагающих выбор и многообразие способов решения.

Разработка, внедрение, текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция компонентов профессиональной деятельности.

Наукоемкость деятельности (характер знаний)

Синтез профессиональных знаний (в т. ч. инновационных) и практического профессионального опыта. Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.

Синтез профессиональных знаний (в т. ч. инновационных) и исследовательского опыта.

Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.

По данным мониторинга координаторов проведения эксперимента по проведению прикладного бакалавриата Национального фонда подготовки кадров (НФПК) и УрФУ получены сравнительные показатели условий и содержания программ прикладного и академического бакалавриата, содержащиеся во ФГОС:[13]

Таблица 13. Доля ФГОС по квалификациям "академический" и "прикладной", содержащая требования к определенному виду профессиональной деятельности

Виды профессиональной деятельности

Наименование программы

Научно-исследовательская и проектная

Производственно-технологическая

Организационно-управленческая

Экспертная, оценочно-контролирующая

Аналитическая

Академический бакалавриат

73%

13%

34%

0%

38%

Прикладной бакалавриат

9%

49%

23%

20%

13%

Таблица 14. Соотношение объемов практики для академической и прикладной квалификации

Направление подготовки

Объем практики, з. е

Коэффициент увеличения по сравнению с академическим

Min

Max

Min

Max

Металлургия

36

51

3,00

3,40

Теплоэнергетика и теплотехника

48

60

4,00

3,33

Техносферная безопасность

33

45

2,2

2,14

Электроэнергетика и электротехника

24

66

2,00

3,67

Энергетическое машиностроение

24

66

2,00

3,67

Ядерная энергетика и теплофизика

30

66

2,5

3,67

Квалификация "Академический бакалавр" предполагает в среднем объемы практики от 18 до 25 з. е., прикладной бакалавриат - от 29 до 41 з. е.

Типовой пример сравнения структуры программ академического и прикладного бакалавриата в соответствии с ФГОС наглядно показан для направления подготовки "Металлургия" в следующей таблице

Таблица 15. Сравнительная структура программ бакалавриата по направлению подготовки "Металлургия"

Структура программы бакалавриата

Объем программы бакалавриата в зачетных единицах (з. е)

Академический бакалавриат

Прикладной

Бакалавриат

Блок 1

Дисциплины

(модули)

216-222

180-195

Базовая часть

108-111

90-99

Вариативная часть

108-111

90-96

Блок 2

Практики

12-15

36-51

Базовая часть

-

-

Вариативная часть

12-15

36-51

Блок 3

Государственная итоговая аттестация

6-9

6-9

Объем программы бакалавриата

240

Очевидно, что стандартом предусмотрено значительное увеличение практического обучения на программе прикладного бакалавриата - более, чем в 3 раза при незначительном снижении теоретической подготовки. В данном случае стандарт предусматривает освоение обучающимися практических навыков на высокотехнологичном оборудовании с применением робототехники, лазерных установок и автоматических линий, применяемых на базе предприятий.

При описании содержания практики, проводимой при реализации программы бакалавриата с присвоением выпускникам квалификации "прикладной бакалавр", в составе практики выделяются разделы, обеспечивающие получение обучающимися квалификационных разрядов по одной или нескольким профессиям рабочих (должностям служащих).

Основные отличительные особенности программ прикладного бакалавриата связаны с ориентацией на конкретного работодателя, который:

    * принимает непосредственное участие в проектировании и реализации образовательных программ, * организует производственные практики, объем которых увеличен в полтора - два раза в сравнении с программами академического бакалавриата.

В программах прикладного бакалавриата заложены формы Дуального обучения, в результате которого обучающемуся присваивается квалификация рабочего или должность служащего по профилю подготовки.

В структуру программ интегрированы программы среднего профессионального образования.

Похожие статьи




Организационные требования по обеспечению реализации программ прикладного бакалавриата, Сравнительный анализ требований программ прикладного бакалавриата в зависимости от уровня подготовки - Требования к программам прикладного

Предыдущая | Следующая