Опытно-экспериментальная работа по исследованию результативности использования внеклассных мероприятий для повышения мотивации изучения русского языка - Дидактическое обеспечение по формированию мотивации учащихся

Опытно-экспериментальная работа состояла из двух этапов исследования:

На первом этапе Изучались цели и задачи, принципы, содержание, формы и виды внеклассной работы по русскому языку.

На втором этапе Была рассмотрена методика проведения внеклассных мероприятий (кружок как один из видов групповой внеклассной работы, олимпиады, неделя русского), а также были проведены констатирующий и формирующий эксперименты, собран материал для описания их результатов; разработано дидактическое обеспечение, состоящее из разработок внеклассных мероприятий по русскому языку в начальных классах для для учителей начальных классов и учащихся гуманитарного колледжа специальности 0105000 "Начальное образование".

Эксперимент проводился с 17 января по 20 февраля 2011 года. В эксперименте принимали участие 24 учащихся 3 "А" класса и 22 учащихся 3 "Б" класса Пресновской средней школы им. И. П. Шухова.

На Констатирующем этапе были поставлены следующие Задачи:

    1. Определить уровень мотивации изучения русского языка. 2. Выявить ведущий мотив изучения русского языка. 3. Определить уровень усвоения изучаемого материала. 4. Определить степень потребности проведения внеклассных мероприятий.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

    ? педагогическое наблюдение; ? анализ ряда мероприятий по русскому языку; ? анкетирование учащихся.

На данном этапе выявлен реальный учебный мотив учащихся и уровень усвоения знаний, выявлены условия, усиливающие мотивацию изучения русского языка.

Для анкетирования был выведен следующий круг вопросов:

    1. Для чего Вы изучаете русский язык? 2. Интересны ли Вам уроки русского языка? 3. Что больше всего нравится на уроках? 4. Какие темы наиболее интересны для Вас? 5. Хотели бы Вы расширить свои знания по русскому языку? 6. Есть у Вас желание посещать кружок русского языка?

На основе анализа результатов ответов учащихся можно судить об уровне мотивации изучения русского языка. В 3 "А" (контрольный) классе высокий уровень мотивации у 11 учащихся (44%), средний у 7-ми (32%), низкий у 6-ти (24%).

В 3 "Б" (экспериментальный) классе высокий уровень мотивации у 10 учащихся (45%), средний у 7-ми (30%), низкий у 5-ти (25%). Результаты можно представить в виде диаграммы.

Ведущим мотивом изучения русского языка была определена оценка.

Благодаря педагогическому наблюдению и анализу мероприятий выявлен уровень усвоения изучаемого материала. Были получены следующие результаты: в 3 "А" классе уровень усвоения 86%, в 3 "Б" классе 85%. Результаты можно представить в виде графика.

Применение внеклассных мероприятий в учебном процессе (формирующий эксперимент)

Необходимость разработки внеклассных мероприятий, способствующих повышению и укреплению мотивации изучения русского языка, обусловила проведение формирующего эксперимента.

Целью формирующего эксперимента явилась апробация внеклассных мероприятий в образовательном процессе.

Основные задачи:

    1) разработка внеклассных мероприятий; 2) выявление эффективности пр внеклассных мероприятий.

Для решения поставленных задач использованы Методы аналогичные тем, которые были задействованы на констатирующем этапе: педагогическое наблюдение, анализ занятий, анкетирование. Соблюдались основные дидактические принципы; велась работа, направленная на повышение мотивации изучения русского языка, уровня усвоения изучаемого материала.

В ходе эксперимента был проведен ряд мероприятий с учащимися экспериментального класса (3 "Б"). Результаты формирующего эксперимента представленны в виде диаграммы.

В контрольной группе высокий уровень мотивации у 12 учащихся (46%), средний у 8-ми (33%), низкий у 4-ти (21%).

В экспериментальной группе высокий уровень мотивации у 13 учащихся (56%), средний у 8-ми (35%), низкий уровень заинтересованности у 1 (9%) учащегося.

После посещения учащимися внеклассных мероприятий и участие в них результаты возросли. Повысился уровень усвоения учащимися учебного материала (92%).

В контрольном классе этот показатель изменился не существенно (88%). Результаты представлены в виде диаграммы.

Выявление результатов и их интерпретация (итоговый эксперимент)

После завершения формирующего этапа эксперимента, возникла необходимость подвести итоги, что обусловило переход к следующей стадии опытно-экспериментальной работы - итоговой.

Целью итогового этапа стало выявление эффективности проведения внеклассных мероприятий в учебном процессе.

На основании цели нами были выдвинуты следующие Задачи:

    1. Охарактеризовать изменения в мотивах изучения русского языка. 2. Выявить особенности воздействия внеклассных мероприятий на основе сравнения результатов констатирующего и формирующего этапов эксперимента.

По сравнению с констатирующим этапом в группах произошли видимые изменения: учащиеся стремились участвовать в мероприятиях, не хотели уходить, активно интересовались, будут ли еще проводиться подобные мероприятия.

Сравнение данных по показателям констатирующего и формирующего экспериментов можно представить в виде диаграммы.

Как видно из диаграмм, в экспериментальном классе на 7% повысилось количество учащихся с высоким уровнем мотивации, на 5% - со средним уровнем мотивации и на 14% снизилось количество детей с низким уровнем мотивации. На 7% поднялся уровень усвоения изучаемого материала.

В контрольном классе на 2% повысилось количество учащихся с высоким уровнем мотивации, на 1% - со средним уровнем мотивации и на 3% снизилось количество детей с низким уровнем мотивации. На 2% поднялся уровень усвоения изучаемого материала.

Произошло смещение акцентов с мотива получения отметки на мотив получения знаний.

Похожие статьи




Опытно-экспериментальная работа по исследованию результативности использования внеклассных мероприятий для повышения мотивации изучения русского языка - Дидактическое обеспечение по формированию мотивации учащихся

Предыдущая | Следующая