Опросник К. Томаса - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны.
2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных.
3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.
5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
6. А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.
Б. Я стараюсь добиться своего.
7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.
8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего.
Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу
13. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
15. А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.
16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу
19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека.
Б. Я отстаиваю свои желания.
23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
Б. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
24. А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.
Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу
25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
26. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить.
27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
29. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.
Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.
Ключ
№ |
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Приспособление |
1 |
А |
Б | |||
2 |
Б |
А | |||
3 |
А |
Б | |||
4 |
А |
Б | |||
5 |
А |
Б | |||
6 |
Б |
А | |||
7 |
Б |
А | |||
8 |
А |
Б | |||
9 |
Б |
А | |||
10 |
А |
Б | |||
11 |
А |
Б | |||
12 |
Б |
А | |||
13 |
Б |
А | |||
14 |
Б |
А | |||
15 |
Б |
А | |||
16 |
Б |
А | |||
17 |
А |
Б | |||
18 |
Б |
А | |||
19 |
А |
Б | |||
20 |
А |
Б | |||
21 |
Б | ||||
22 |
Б |
А | |||
23 |
А |
Б | |||
24 |
Б |
А | |||
25 |
А |
Б | |||
26 |
Б |
А | |||
27 |
А |
Б | |||
28 |
А |
Б | |||
29 |
А |
Б | |||
30 |
Б |
А |
Похожие статьи
-
Поведенческие проявления: 1. Постоянно крутит что-то в руках, теребит бумагу, одежду, волосы. 2. Потирает руки, крутит пальцы у виска, теребит кончик...
-
Шкала используется для самооценки и для оценки степени конфликтности других лиц. Сумма в 70 баллов указывает на очень высокую степень конфликтности; 60...
-
- Избегать публичных порицаний и замечаний! - Избегать сравнения с другими детьми (особенно, если кто-то лучше). - Обязательно отмечать успехи ребенка,...
-
Мотивация педагогов ДОУ - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Тест "ИП" Инструкция Вам даются 15 утверждений. Сравните эти утверждения попарно между собою. Начинайте сравнивать первое утверждение со вторым, потом...
-
- Избегать публичных порицаний и замечаний! - Избегать сравнения с другими детьми (особенно, если кто-то лучше). - Обязательно отмечать успехи...
-
Тест адаптирован Гришиной Н. В. для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению. В своем подходе к изучению конфликтных явлений К....
-
Социометрия - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Сущность методики сводится к выявлению системы "симпатий" и "антипатий" между членами группы, т. е. иными словами, к выявлению системы эмоциональных...
-
Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о...
-
Результаты теста "Дом - дерево - человек" - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
№ п/п Имя ребенка Изображение рисунка, Его детали Выявленная тревожности (расшифровка) 1 Илья Т. Тревожность не обнаружена 2 Егор П. Дом изображен...
-
Тест "Дом - дерево - человек" Джоржа Бака. - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Инструкция: "На отдельных листах последовательно нарисуйте: а) дом, б) дерево, в) человека. Расшифровка теста - Облака - общая тревожность, связанная с...
-
Цель исследования - изучение уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Исследовать особенности проявления...
-
Общая характеристика МДОУ д/с 47 п. Эльбан - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Муниципальное дошкольное учреждение комбинированного вида д/с № 47 сдан в эксплуатацию в 1989 году. Учредителями образовательного учреждения является...
-
Введение - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Управленческая деятельность руководителя ДОУ требует оперативности в решении самых различных вопросов, краткости и точности изложения мыслей,...
-
Анализ результатов тестирования - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Таблица 1 Результаты тестирования Педагог Мотивация (баллы) Материальное положение Потребность в безопасности Потребность в межличностных связях...
-
Исследование личностной предрасположенности к конфликтному поведению педагогов Цель исследования : выявить влияние личной предрасположенности к конфликту...
-
Имя Поведенческие проявления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Илья Т. + + 2 Егор П. + 3 Наташа В. + 4 Андрей С. + + 5 Богдан Г. + + 6 Полина Л. 7...
-
Заключение - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ
Практика проходила в МДОУ д/с № 47 п. Эльбан с 10.010.2009 по 06.11.2009 Цель практики: Формирование навыков работы заместителя заведующей по...
-
Результаты исследования по тесту "Рисунок несуществующего животного" в обработке Романовой А. А. представлены в таблице 1. Таблица 1. Результаты теста...
-
Организация исследования В данной главе изложены несколько методик диагностики агрессивного поведения, среди них: - Личностный опросник агрессивности А....
-
Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности Адекватная и ранняя...
-
Основные личностные и профессиональные качества педагога
В 1981 году я закончила 8 классов. Передо мной стоял выбор: пойти в 9 класс или в Педагогическое училище. Для того, чтобы определиться до конца, я вместе...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Агрессивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования Что касается нашей темы, то она изучается не только в психологии. Проблемой...
-
Сущность и содержание понятий "личностные универсальные учебные действия", "гражданственность" и "патриотизм" В последние годы внимание российского...
-
Использование информационных технологий при оценке качества подготовки сотрудников уголовно-исполнительной службы Проверка остаточных знаний весьма важна...
-
Карта интересов для младших школьников. - Способность и одаренность в младшем школьном возрасте
Воспользовавшись представленной методикой, можно получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это, в свою очередь, даст...
-
За неделю до игры ребята получили задание: - внимательно прочитать Конституцию Российской Федерации; - вспомнить (изучить) географическое...
-
1) Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли, сравните их размеры и внешнюю форму. В чем их сходство, в чем различие? 2) Найдите рубчик и семявход....
-
Дошкольное детство в психолого-педагогической литературе Сегодня любой образованный человек на вопрос о том, что такое детство, ответит, что детство -...
-
Профессиональная подготовка сотрудников правоохранительных органов, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел на различные должности,...
-
БАБОЧКИ, ИЛИ ЧЕШУЕКРЫЛЫЕ - Изучение темы "Бабочки" в школьном курсе биологии
У этих насекомых крылья покрыты чешуйками, отсюда их второе название (чешуекрылые). У бабочек 2 пары крыльев. Чешуйки имеют различную форму, окраску и...
-
Каждый из нас весной и в начале лета наверняка не раз видел довольно крупных (длиной 2-- 2,5 см) светло-коричневых жуков цилиндрической формы с...
-
Урок №1. Отряд чешуекрылые Цели: Образовательная: - обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылые, показать...
-
ВВЕДЕНИЕ, ОТРЯД ЖЕСТКОКРЫЛЫЕ - Развитие исследовательских навыков при изучении темы "Отряд жуки"
Жуки, или Жесткокрылые, -- самый большой отряд насекомых, объединяющий более 350 тыс. видов. В России известно около 20 тыс. видов жуков. Первая пара...
-
Ответ. Уравнение - это равенство с переменой. Если соединить f(х) и g(х) два выражения с переменной х - и областью определению х, тогда высказывательная...
-
Портрет уксусной кислоты - Организация самостоятельной работы при изучении карбоновых кислот
Под звуки музыки раскладывается календарь - листы с большими рисунками по следующему ниже тексту. Из всех кислот Она, конечно, прима, Присутствует везде...
-
Урок - ролевая игра Тип урока. Комбинированный: обобщение и систематизация знаний с элементами изучения нового материала. Цели урока. 1. Образовательные:...
-
Известно около 7000 видов современных пресмыкающихся, кроме того, найдены многочисленные остатки древних, давно вымерших представителей этого класса....
-
Можно выделить несколько принципов построения педагогического процесса в дошкольном учреждении: - учитывать возрастные возможности детей; опираться на...
-
В настоящее время каждый учитель математики ставит перед собой задачу не только сообщить школьникам определенную сумму знаний, наполнить их память...
Опросник К. Томаса - Изучение личностных и деловых качеств сотрудников ДОУ