Обучение нетрадиционным техникам рисования - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

Определив исходные теоретические положения, перейдем к рассмотрению вопроса целенаправленного развития воображения в процессе обучения нетрадиционным техникам рисования, как средству развития творческого воображения старших дошкольников.

В изобразительном искусстве под техникой (от греческого technike - искусная и techne - искусство, мастерство) понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредством которых исполняется художественное произведение. Понятию техники в узком смысле слова обычно соответствует прямой результат работы художника специальным материалом и инструментом (отсюда техника масляной живописи, акварели и т. д.)умение использовать художественные возможности этого материала; в более широком значении это понятие охватывает и соответствующие элементы изобразительного характера - передачу вещественности предметов [10].

Таким образом, под техникой рисунка следует понимать: владение материалами и инструментами, способы их использования для целей включается развитие глаза и руки, их согласованная деятельность.

Рисование в детском саду направлено на обучение художественно - творческой деятельности в пределах, доступных детям дошкольного возраста.

Мы хотим научить детей нетрадиционным техникам рисования, чтобы они могли свободно ими распорядиться при решении изобразительной задачи, наиболее полно выразить в рисунке свои впечатления об окружающей жизни.

Рассмотрим несколько типов техник, которые на наш взгляд, способствуют развитию творческого воображения.

Рисование ладошкой. Данная техника может применятся с детьми начиная с двух лет. Средством выразительности данной техники является пятно, цвет и получаемые из отпечатка руки фантастический силуэт. Для рисования используют широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотную бумагу любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Ребенок опускает вгуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Данная техника позволяет развить творческое отношение к деталям изображения, цветовосприятие, чувство композиции, воображение, творчество (см. приложение 1 рис.1).

Оттиск пробкой. Техника может применятся с детьми начиная с двух лет. Пятно, фактура, цвет средствами выразительности. Используютсяследующие материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки. Ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка. Техника развивает чувство ритма, композиции, воображение, творчество (см. приложение 1 рис.2).

Следующая техника - "Знакомая форма - новый образ" может использоваться с детьми от пяти лет. Средствами выразительности являются изменчивость знакомой формы. Ребенок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами. При обведении ступни ребенок снимает обувь и ставит ногу на лист. Если обводится фигура, к стене крепится ватман, один ребенок прислоняется к нему, другой его обводитпростым карандашом. При рисовании используют следующие материалы: бумага, различные предметы, которые можно обводить (ножницы, подносы, стаканчики, ложки" купольная одежда), карандаши. Можно обводить также ладошки, ступни, кулачки. С помощью этой техники развивается чувство композиции, ритма, аккуратность, воображение (см. приложение 1 рис.3, 4).

Кляксография обычная. Занятия можно проводить с детьми от пяти лет. Средством выразительности является пятно. Материалами для изображения - бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Изображение получают следующим образом: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются (см. приложение 1 рис.5).

Так же, как и в предыдущей технике, использование "Кляксографии с трубочкой" рекомендуется с пяти лет. Пятно является средством выразительности. Применяются материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для налитков). Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. Данная техника развивает художественное восприятие образа, развитие фантазии.

Разновидностью кляксографии является "Кляксография с ниточкой", которую так же рекомендуется использовать с детьми от пяти лет. Нитку опускают в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляй один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются. Полученное пятно является средством выразительности.

Техника, в которой средством выразительности является фактура и цвет можно назвать технику "Отпечатки листьев". Листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти это все материалы, которые требуются для данной техники (см. приложение 1 рис.6).

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Можно отпечаток листа использовать для изображения различных предметов, зверей, птиц. Данная техника развивает фантазию, эстетическое отношение к природе, чувство композиции, колорита.

Следующая техника Может быть использована как самостоятельная, так и в составе с другими техниками. "Рисование солью". В данной технике используется бумага для акварели. Если посыпать акварельный рисунок солью, она пропитывается краской и при высыхании создает эффект зернистости. Рисовать надо очень быстро, так как соль нужно сыпать на влажную краску. Дать рисунку хорошо просохнуть, стряхнуть лишнюю соль. Прилипшую соль можно соскрести или оставить на рисунке. У ребенка развивается умение комбинировать различные техники, художественное восприятие образа, развитие фантазии.

Для рисования по сырому, являющегося следующей нетрадиционной техникой используется бумага для акварели. Но прежде чем приступать к рисунку, отработать технику на плохой бумажке. Вначале набрать на палитру акварель трех разных цветов. Губкой или большой чистой кистью смочить водой лист бумаги. Короткими, легкими мазками нанести краску на мокрую бумагу, краска растекается. Смочить водой еще один лист бумаги и попробовать работать с двумя цветами. Пусть второй цвет затекает на первый. Затем с тремя, пусть они растекаются и перемешиваются между собой. Другой вариант: рисунок наносится густой краской на бумагу, затем надо подождать, когда высохнет, опустить на две секунды в тарелку. Рисунок получается расплывчатым. Сначала попробовать различные оттенки синего, чтобы получились разные виды неба. Смочить бумагу губкой или кистью. Выполнить отмывку синей краской. Тряпочкой промокнуть краску в разных местах - получатся пушистые облачка. Хмурое небо можно изобразить следующим образом: отмывка двумя оттенками синего (см. приложение 1 рис. 7, 8).

Дождевые тучи - промокнуть краску, снизу каждой тучи провести темную полоску (Приложение 1 рис.9). Закат - выполнить отмывку желтым и оранжевым. Когда бумага просохнет - нарисовать деревья (см. приложение 1 рис.10).

Ночное небо - выполнить отмывку фиолетовой краской, потом промокнуть ее, где нужно, тряпкой и кистью, понадобятся кобальт синий, жженая умбра и желтая охра; толстой кистью или чистой губкой смочить водой лист бумаги, смешать кобальт синий с жженой умброй, чтобы получился темно-серый цвет; пятнами наложить краску по верхней половине рисунка; кончиком кисти добавить несколько пятен желтой охры; смешать несколько оттенков зеленого; наложить их в нижней части рисунка; прибавить еще зеленых пятен, пусть они затекают на серое небо; дать небу немного подсохнуть и нарисовать замок серой краской.

Интересным приемом изображения является "Рисование с мылом".При данном виде изображения предмета на лист бумаги предварительно наносится любой жирный слой, например, мыла или др. Сверху наносится краска, рисунок получается пушистым. Самой многоплановой, в развитии воображения, комбинирования различных техники, художественного восприятия создаваемых образов, развития фантазии является "Смешанная техника", предполагающая использование в работе различных видов материалов, например, акварели и аппликации из цветной бумаги или природного материала в сочетании с пластилином. Возможны и другие варианты (см. приложение 1 рис.11, 12).

Одной из ярких, зрелищных, нетрадиционных техник можно назвать "Флористику (фитодизайн)". В качестве материалов используются высушенные цветы, лепестки, листья, веточки и травинки для создания декоративной композиции. Это может быть и полянка, и букет маме, и автопортрет. Так можно оформить поздравительную открытку или грамоту для награждения героев (см. приложение 1 рис.13).

Таким образом, при выполнении заданий с применением нетрадиционных техник рисования обеспечивается большая свобода для деятельности воображения, поскольку создавая образы дети могут использовать не только традиционные техники, но и дополнить их. Нетрадиционные техники рисования развивают направленность процессов воображения, их пластичность, формируют у детей способность создавать сложные целостные изображения. Так же необходимо обратить внимание на активное руководство детской изобразительной деятельностью и процессом формирования техники рисования со стороны взрослого. По мнению Т. С. Комаровой создание изображения с помощью нетрадиционных техник рисования является значительно более трудным, чем рисование карандашом и кистью, и имеет положительные черты "в манипулировании материалами": богатство технических приемов, использование разных красок, мягких цветных мелков, туши, карандаша и др., разнообразие сочетания этих материалов[13].Таким образом, нетрадиционные техники рисования дают возможность увидеть тот или иной образ в получаемом изображении. К сожалению не все техники в равной степени развивают творческое воображение дошкольников.

Похожие статьи




Обучение нетрадиционным техникам рисования - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая