Мотанка у віруваннях і звичаях українського народу - Технологія виготовлення іграшок-мотанок на уроках трудового навчання
Українська прадавня народна культура має славетну історію. Наші пращури жили в єдності з природою і відчували потребу в матеріалізації свого світосприйняття в захисниках-оберегах. Велика шана віддавалася лялькам та іграшкам, котрих традиційно створювали з підручних та природних матеріалів. Традиція виготовлення ляльок налічує понад сім століть.
Ляльки з'явилися поряд з людиною багато століть тому. Скільки існує світ, стільки діти в ньому забавляються іграшками. У всі часи незмінним атрибутом їхніх дитячих років залишалася лялька та іграшка. Виготовляли ляльки для гри, для здійснення різних обрядів, проведення свят, а також як обереги. Без ляльки не грали весілля, не відбувалися родини, проводи в рекрути. У свято врожаю лялька перетворювалась на оберіг або дідуха. Обрядовими ляльками з тканини можна було грати дітям, а ось ігрові ляльки не застосовували в обрядах.
Дитяча іграшка як предмет певного функціонального призначення з'явилася досить пізно, коли цивілізація окремих суспільств і народів досягла достатнього рівня розвитку. Відтоді іграшка, поряд з іншими речами, зробленими людиною (знаряддями праці, побутовими предметами, культовими атрибутами), починає входити до сфери культури".
Для кожного регіону України властива своя лялька-мотанка. У центральній частині України найбільш поширеною була текстильна лялька. Особливо поширена ця техніка та території Полтавщини та Київщини. Іграшки, ляльки-мотанки на теренах українських земель та інших регіонів розселення слов'янських пародії з часів Київської Русі створювалися різними способами.
Порівняння особливостей образу та іконографічного оформлення ляльок різних регіонів України показало, що на обличчя; подільських ляльок немає зображення хреста чи ромба, лице біленьке або розмальоване; а в інших, наприклад, Середньої Наддніпрянщини -- на обличчі нав'язаний із кольорових ниток хрест.
Часто лялька виглядала як немовля (куватки): полотняні валик-тільце обмотували іграшковими пелюшками. Народні ляльки робили в хатніх умовах з тканини (ганчір'я, шматки старого одягу). Вони призначалися для дитячої гри. Однак у різних регіонах вони зберегли риси, властиві давнім обрядовим лялькам. Одним із найпоширеніших типів українських народних ляльок є так звані "закрутки - обереги", "вузлові" ляльки тощо.
У слов'янських народів дорослі завжди схвалювали ігри дітей із ляльками. Поки діти були малюками, ляльки виготовляли мами бабусі, старші сестри. Дитину спеціально навчали прийомам виготовлення ляльки. Уже з п'яти років просту ляльку з тканини могла зробити кожна дівчинка. Дорослі контролювали й оцінювали успіхи дітей. Особливу увагу приділяли навчанню такому виду ручної праці дівчат. Ляльку розглядали як еталон рукоділля. Найбільш цікаву за образом та формою ляльку дівчата при одруженні брали з собою як придане. У весільних обрядах лялька уособлювала дівочу красу. Тому кожна сім'я була зацікавлена в удосконаленні жіночої майстерності в ручній праці. Трудовому вихованню на той час приділялося велике значення. З раннього віку діти наочно переймали традиційні народні ремесла від дорослих.
Дівчата виготовляли весільну ляльку, прикрашали її як наречену та виставляли на вікно. Це було знаком для юнаків, що до неї можна засилати сватів. Лялька під час одруження молодих ставала символічним атрибутом для подружжя в продовженні роду. У сучасному житті ми спостерігаємо цей народний звичай під час одруження молодих. Так, на капоті машини прилаштовують ляльку, котра супроводжує весільний кортеж та стає символом продовження роду.
Для дорослих ляльки, виготовлені дітьми, мали особливий смисл, що було пов'язано з різними прикметами. Так, якщо дитина особливо старанно, завзято майструвала ляльку, то завбачали появу в оселі новонародженого і, навпаки, неохайне відношення до ляльок віщувало хворобу. Майстерно й образно виготовлена дівчиною лялька уособлювала для молодої дружини дітонародження, тому вона й була важливим атрибутом весілля. Ляльку дарували молодим як побажання щастя та здорових нащадків. Дівчата берегли улюблені ляльки до одруження, їм дозволяли гратися ними навіть після весілля. Потім ляльку передавали своїм дітям. Коли молода жінка відчувала, що вагітна, створювала ляльку-немовля в натуральну величину. На ній вона навчалася пеленати майбутню дитину. Таку ляльку-мотанку клали в колиску, щоб вона зігріла місце для дитини.
Обрядова роль ляльки втілювалася в її зовнішньому вигляді, особливо обличчі. Щоб лялька не ожила та щоб у неї не вселився злий дух і не нашкодив малюку, обличчя в традиційній ляльці - мотанці переважно не зображали. За народним віруванням, лялькам не давали власні імена членів сім'ї, що було зумовлено бажанням убезпечити живих людей від встановлення зв'язку з долею іграшкового двійника і тим самим виключити можливість лиха і порчі. Відсутність у ляльок характерних ознак людини (рис обличчя, рук, ніг) розглядається дослідниками як свідчення архаїчної природи дитячої ляльки.
Лялька -- це іграшка, з котрою дитина проводить більшість часу в грі. Лялька, створена з природного матеріалу чи тканини, дарує дитині більше вражень, розвиває фантазію, образне уявлення про навколишній світ та формує духовність. Сам процес створення ляльки -- своєрідна психотерапія для дітей. А якщо мати при виготовленні ляльки вкладала свою душу, то вона для малюка є ще й оберегом.
У давнину лялькам-мотанкам надавали різні магічні властивості: вони могли захищати людину від злих сил, приймати на себе і вироби і негоди, допомагати селянам вирощувати добрий урожай. Як оберіг, лялька символізувала архетип матері, дитини, родючість ниви, продовження роду. Вона уособлювала життєдайні сили, насичені позитивною енергією.
Крім вузлових ляльок практично на всій території України дохристиянської доби створювали ляльки-закрутки, мотанки із жита, сіна чи соломи, котрі виконували функцію оберега та використовували як символічний атрибут ритуального вірування наших пращурів - "джайбожичів".
Серед цих ритуалів найпишніше проходила новорічна вечеря, яка з прийняттям християнства (у Київській Русі, освяченій Володимиром Великим у 1030 р.) збіглася з Різдвом. По всій Україні традиційно перед Багатою кутею (6 січня) господарі виготовляли обрядового Дідуха з обжинкового або зажинкового снопа. Кілька житніх або пшеничних пучечків, обв'язаних кольоровою стрічкою або стеблинами, складали докупи, тим самим створюючи Дідух.
Мотанки-обереги, або так звані "закрутки", робили для того, щоб уберегти поле і врожай зернових від небажаної погоди -- буревію, граду та "злих очей". "Напередодні зажинок (першого покосу пшениці) господиня ще до сходу сонця чи пізно ввечері, щоб ніхто не бачив, виходила в поле, скручувала на обочині кілька жмень стебел і зв'язувала їх у химерне плетиво. При цьому годилося приказувати усілякі заклички і прокльони тим, хто зазіхав на її добробут. Закрутки робили всліпу, тобто так, щоб самій не бачити закручуватиметься збіжжя (нерідко до закруток ставали спиною).
Така обрядовість наших пращурів викристалізувалася в народну традицію, а також стала основою швидкого створення власноручних ляльок-закруток, мотанок, в'язанок, різних іграшок із соломи, сіна, інших природних матеріалів, тканини. Так, у народі виконували й інакші ляльки, так звані "12 пропасниць", котрих підвішували на червоній нитці високо над пічкою на цілий рік. Щороку на Святки (15 січня -- день Сильвестра) їх замінювали іншими. За народним календарем, у цей день проганяли пропасницю. Щоб вигнати хвороби з оселі, зранку топили піч "по чорному" і промовляли спеціальні заговори. Мешканці одягалися в чистий одяг та під наглядом найстаршої жінки в сім'ї виготовляли 12 нових ляльок, які повинні оберігати житло весь рік до наступних Святок. Оберіг складався з однакових ляльок, котрі обов'язково були виготовлені з різних за кольором клаптиків тканини. Кожна лялька мала своє ім'я: Авея, Агнея, Желтея, Немея, Глухея, Глядея, Дряхлея, Дремлея, Ветрея, Ледея, Трясея, Немея.
Слов'яни широко святкували Масляну, що також пов'язано і виготовленням обрядових ляльок. В Україні останній тиждень м'ясниць носив кілька назв -- Масляна, Сиропусний тиждень, Пушення, Загальниця, Ніжкові заговини, Колодій тощо. Структурно його поділяли на три основні частини: зустрічний "переломний" понеділок, "широкий" четвер та "прощальна" чи "шуткова" неділя. Кожна з них мала свою обрядову специфіку. Загалом Масляна вважалася жіночим святом.
Лялька переважно символізувала жіночу долю. Вважалося, що чим красивіша лялька, тим щасливіша жіноча доля.
Селянських ляльок створювали швидко з підручних матеріалів без голки, щоб життя у дитини не було "різане і колоте".
"Під час обрядів Купала, Русалки, Масляної, Маковію, що збереглися з язичницьких часів, робили ляльки, які були людиноподібним втіленням цих свят. Таку обрядову іграшку одягали в сорочку, плахту або чоловічі штани й вивішували на дереві. По закінченні свята її топили або палили -- проводжали в той світ, звідки вона прийшли, так само як людина.
Сьогодні народна лялька відроджується і є по-справжньому при оригінальним засобом виховання дитини, автентичним засобом формування шанобливого відношення до культури свого народу
Теоретичний аналіз народної ляльки як частини національної культури і засобу педагогіки, а також дослідно-експериментальна робота з апробації пропонованих автором завдань в умовах позакласної роботи з дітьми дозволяють зробити висновок, що народна лялька-мотанка в сучасному соціокультурному просторі грає важливу роль у процесі духовного та художньо-естетичного виховання, передачі культурних традицій і є основним компонентом занурення дитини в ситуацію творчої діяльності.
Отже, іграшки, ляльки-мотанки, їхні функції, форма та зміст охоплюють велику кількість видів розумово-практичних способів дій діяльності особистості. З позицій гносеології та художньої творчості, ляльки та іграшки-мотанки стають предметом розробки методики художнього навчання й сучасних педагогічних технологій з окреслених проблем.
Вивчення основ мистецтва народної іграшки, ляльки-мотанки в процесі їх виконання дітьми сприяє засвоєнню національних традицій, звичаїв, обрядів і свят, культурних надбань українського народу, формуванню духовної краси.
Народна іграшка, лялька-мотанка є могутнім засобом виховання дитини, формування її світогляду, моралі, духовності, національної свідомості тощо в сучасних умовах життєдіяльності українського суспільства.
Похожие статьи
-
Історія виникнення та застосування іграшок-мотанок у житті українців Лялька мотанка урок трудовий Народне іграшкарство -- важлива складова культури будь...
-
ВСТУП - Технологія виготовлення іграшок-мотанок на уроках трудового навчання
Формування національної свідомості у підростаючого покоління є однією з найактуальніших проблем сучасної освіти. В Указі Президента України "Про...
-
Організація особистісно орієнтованого навчання вимагає використання таких педагогічних технологій, які не тільки зміцнюють знання учня, а й постійно...
-
Інтегровані уроки - Інноваційні технології у педагогіці
Інтегровані уроки дозволяють глибше опанувати тему, яку вивчаємо. На такому уроці кожен учитель-предметник намагається подати суть того, що вивчається,...
-
Їх творення. Мета: поглибити знання учнів про дієприкметники, пояснити відмінність між активними й пасивними дієприкметниками, правила їх творення;...
-
Урок-практикум. - Інноваційні технології у педагогіці
Він забезпечує проведення практичних робіт з використанням різних джерел інформації. На практикумі вдосконалюються спеціальні та загальнонавчальні вміння...
-
Технологія здійснення та особливості впровадження нетрадиційних методів навчання на уроках української мови на молодшому етапі навчання Іноді доводиться...
-
Грамоти Види образотворчого мистецтва на уроках навчання грамоти виступають як засоби наочного навчання. До видів образотворчого мистецтва відносяться :...
-
Урок - це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який...
-
Успішне викладання не існує без стимулювання активності учнів в процесі навчання. Компонент стимулювання не обов'язково слідує за організацією. Він може...
-
Сутність здоров'язберігаючих та здоров'яформуючих технологій постає в комплексній оцінці умов виховання і навчання, які дозволяють зберігати наявний стан...
-
Чуттєве сприймання відіграє велику роль у пізнавальній діяльності учнів молодших класів. Саме з ними тісно пов'язана робота з роздатковим матеріалом. Це...
-
У сучасних умовах перед школою стоїть ряд складних завдань, для успішного розв'язання яких треба не лише удосконалювати зміст викладання, а й...
-
На уроках англійської мови у звичайній українській школі нерідко може побачити, що учні пасивно сидять за партами і намагаються говорити тільки тоді,...
-
Урок-семінар - Інноваційні технології у педагогіці
Семінар проводиться після кількох (2-4) уроків-лекцій. 3авдання семінару: 1. Перевірити якість засвоєння вивченого матеріалу. 2. Розвивати вміння...
-
Методична розробка традиційного уроку (Історія України) Тема: Українська гетьманська держава в системі міжнародних відносин Мета: охарактеризувати...
-
Організація та зміст експериментального дослідження Одним із головних завдань сучасної початкової школи є створення необхідних умов, у яких би...
-
Уточнення складу вмінь нетрадиційного навчання Впровадження інноваційних методів навчання на уроках української мови у молодших класах передбачає...
-
Система вправ є важливою умовою дієвості навчання. За допомогою вправ учні оволодівають способами творення самостійних висловлювань. Кожен з проведених...
-
Актуальність теми . Одним із завдань України щодо інтеграції у європейський освітній простір є потреба у суспільно визнаній оцінці якості освіти. Адже...
-
Друга половина XVII ст. визначила нові напрямки у розвитку освіти на українських землях. За результатами Переяславської угоди 1654 р. майже всі вони на...
-
Вивчення мови в 1-4 класах має свої специфічні особливості. Діти охоче, з великим задоволенням виконують такі завдання, де є можливість їм виявити творчу...
-
Запропоновані картки можуть бути використані для узагальнення і систематизації та перевірки знань учнів. Вони розраховані на школярів з різним рівнем...
-
Развитие гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках Патриотизм - это любовь к Родине,...
-
Основна мета вчителя -- виховувати віру учня у свої сили, навчити радіти спілкуванню з педагогом, товаришами, виховувати увагу, прагнення до самостійної...
-
Розробка уроку-проекту на тему: Українсько-московський договір 1654 року та його наслідки для України Мета проекту: 1. Розкрити внутрішнє й зовнішнє...
-
ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
На уроках природознавства вчитель в поєднанні з іншими методичними прийомами може використовувати різноманітні загадки, цікаві завдання, кросворди,...
-
Навчання дітей з важкими розладами мовлення у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті
Навчання дітей з важкими розладами мовлення у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті У довоєнний час в Україні сформувалося нове бачення проблеми...
-
Тема уроку: Розв'язування прикладних задач на обчислення об'ємів тіл. Мета уроку: Закріпити з учнями вивчений на попередніх уроках матеріал по обчисленню...
-
Однією із ефективних педагогічних умов, яка забезпечить формування у старшокласників світоглядних орієнтацій і компетентностей у сфері художньої культури...
-
Урок-диспут - Інноваційні технології у педагогіці
Дискусія, розгляд, дослідження. Це обговорення спільного питання, проблеми з метою правильного вирішення. Дискусія виникає внаслідок спілкування вчителя...
-
Класифікація ТЗН та їх функції Протягом всієї історії людського суспільства людина створювала машини, техніку, яка давала б можливість домагатися кращих...
-
Завдання, Понятійний апарат - Технологія саморозвитку М. Монтессорі
1. Навчити дитину якомога раніше здійснювати свій вибір. 2. Виробити в дитині уміння користуватися наданими свободою і довірою. 3. Допомогти дитині...
-
Концептуальні положення - Технологія саморозвитку М. Монтессорі
Методика Монтессорі є моделлю особистісно орієнтованого підходу до навчання і виховання. В її основі лежить ідея про те, що кожна дитина, з її...
-
Урок-брейн-ринг, Урок-бесіда за "круглим столом" - Інноваційні технології у педагогіці
Брейн-ринг - відома телевізійна гра, де стартом є складне цікаве запитання, а фінішем - правильна відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час...
-
Урок-аукціон - Інноваційні технології у педагогіці
"Товаром" на уроці-аукціоні є знання учнів. "Товар" на аукціоні - це "лот", продавець - "купець". Ведучим бажано бути вчителеві. Підготовка до уроку...
-
Урок-гра "Що? Де? Коли?", Урок-КВК - Інноваційні технології у педагогіці
Група заздалегідь поділена на три команди, обрано капітанів, роздані домашні завдання, підготовлені номери команд, картки обліку з прізвищами капітанів....
-
Уроки-рольові ігри, Урок-прес-конференція. - Інноваційні технології у педагогіці
На уроці обговорюються ті чи інші проблеми, учні вчаться доводити правильність своєї думки і робити - висновки. Ігри розвивають пізнавальний інтерес,...
-
Висновок - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
За результатами опрацьованої роботи можна сказати, що розглянувши історію організації форм навчання учнів з ТПМ можливо при поєднанні різних форм...
-
Ж.-Ж. Руссо (1772-1778) - французький філософ, письменник, педагог-просвітитель із світовим іменем. Він народився у Женеві в сім'ї ремісника-годинникаря....
Мотанка у віруваннях і звичаях українського народу - Технологія виготовлення іграшок-мотанок на уроках трудового навчання