Межгрупповые отношения и взаимодействия, &;nbsp;Группа и ее характеристики. Малая группа - Психология и педагогика
Группа и ее характеристики. Малая группа
Группа - это социальная, относительно устойчивая, выделяемая на основе определенных признаков совокупность людей, связанных системой отношений. Традиционно выделяют следующие признаки группы:
- - осознание участников своей принадлежности к группе; - установление определенных отношений между ними; - внутренняя организация, включающая распределение обязанностей, а также такие элементы, как лидерство, иерархия и т. п.; - потенциальная способность участников включаться в согласованные действия, благодаря которым могут быть удовлетворены их индивидуальные потребности.
По различным основаниям выделяют несколько разновидностей групп:
- * большие и малые; * условные и реальные (контактные); * постоянные и временные; * формальные (официальные) и неформальные (неофициальные).
Большие группы - это многочисленные социальные общности, выделяемые по профессиональным, экономическим, национальным, религиозным, половым, культурно-образовательным и другим всевозможным признакам. Например, нации, народности, общественно-политические партии и т. д.
Малая группа - немногочисленная группа людей (до 15-20 человек), которые объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений, выработке групповых норм и развитию групповых процессов. К таким группам относятся, например, семья, школьный класс, трудовой коллектив и т. д. Малая группа - это всегда реальная (или контактная) группа, ее отличительным признаком является пространственное и временное соприсутствие людей, которое делает возможным общение и взаимодействие членов группы. Малые группы всегда играли исключительно важную роль в жизни людей и всего общества. Они необходимы для полноценной жизни каждого человека, приобретения защищенности, обеспечения условий гармоничного развития человека, усвоения социального и профессионального опыта, его сохранения и обогащения. Малые группы могут быть формальными (официальными) или неформальными (неофициальными). В первом случае группа имеет нормативно закрепленную структуру, назначенного или избранного руководителя, члены группы имеют юридически фиксированные права и обязанности; во втором - группа не имеет юридического статуса и характеризуется в основном своей сложившейся системой межличностных отношений.
Условные группы объединяют людей по определенному признаку (пол, возраст, профессия и пр.); реальные личности, включенные в такую группу, не имеют прямых межличностных отношений, могут ничего не знать друг о друге и даже никогда не встречаться. Как правило, выделение таких групп происходит в исследовательских целях для сравнения результатов, полученных в них, с результатами, полученными в реальных группах. Реальные группы людей характеризуются тем, что их члены связаны между собой объективными взаимоотношениями - это действительно существующие объединения людей.
Малая группа имеет социально-психологические характеристики, которые можно разделить на два класса:
- 1) формальные, описывающие структуру, способы организации совместной деятельности и общения людей; 2) содержательные, отражающие психологию членов группы, их взаимоотношения.
К формальным характеристикам относятся число членов группы, каналы коммуникаций, распределение обязанностей между членами группы и другие, к содержательным - групповые интересы, потребности, мнения, ценности, нормы, цели, межличностные отношения, а также сплоченность и психологический климат группы - основные характеристики уровня ее социально-психологического развития.
Средством регуляции поведения членов группы, характера их взаимодействия и общения являются групповые нормы - это совокупность правил, которые вырабатываются группой и способствуют повышению ее устойчивости и стабильности.
Показателем групповой сплоченности является ценностно-ориентационное единство, которое фиксирует степень совпадения позиций и оценок членов группы по отношению к целям и ценностям последней.
Малая группа может быть референтной и нереферентной. Референтная группа выполняет функцию социального сравнения, поскольку является источником как положительных, так и негативных образов, а также нормативную функцию, так как референтная группа - источник норм поведения и правил общения. В ней индивид находит для себя образец для подражания, ее цели, нормы и формы поведения становятся для него значимыми. Нереферентной считается такая малая группа, психология и поведение членов которой чужды, безразличны или неприемлемы для индивида.
Совокупность процессов, которые происходят в малой группе, называют групповой динамикой; они характеризуют весь цикл жизнедеятельности группы:
- * образование; * функционирование; * развитие; * стагнация (застой); * распад.
Внутри группы разные ее члены занимают разное положение, которое характеризуется понятиями: позиция, статус, внутренняя установка и роль.
Позиция означает официальное положение человека в группе. Статус - это реальное положение в системе внутригрупповых отношений, показатель действительной авторитетности человека для остальных членов группы. Внутренняя установка - это личное, субъективное восприятие человеком своего собственного положения в группе. Роль определяется как нормативно заданный и коллективно одобряемый образец поведения человека, она может определяться официальной должностью, а может избираться самим членом группы, например "шут", "козел отпущения", лидер и т. п.
Лидер - это член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых ситуациях; лидер может являться формально назначенным руководителем, а может и не быть им.
По характеру, содержанию и направлению деятельности лидеры бывают нескольких типов (рис. 17).
Классификация понятия "лидер"
Лидером всегда является наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации и регулировании совместной деятельности группы. Выдвижение в лидеры происходит стихийно и зависит от эффективности вклада члена группы в решение групповых задач.
В отличие от лидера руководитель - это официально назначаемое или выбираемое лицо, на которое возложены функции управления группой и организации ее деятельности. Руководитель несет юридическую ответственность за функционирование группы, обладает формально регламентированными правами и обязанностями.
Если лидером невозможно стать до тех пор, пока окружающие не воспримут человека в качестве такового, то руководителя назначают независимо от восприятия подчиненных. Таким образом, руководство - социальный по своей сущности феномен, а лидерство - психологический.
Под стилем лидерства (руководства) понимают совокупность типичных для лидера (руководителя) приемов, средств психологического воздействия, влияния на других членов группы:
Авторитарный стиль - ярко выраженная властность руководителя, единоначалие, систематический контроль за действиями подчиненных;
Демократичный стиль - руководитель считается с мнением членов группы, советуется при выработке и принятии решений;
Либеральный стиль - руководитель уклоняется от выполнения своих обязанностей, дела в группе идут сами собой, все вопросы внутригрупповой жизни члены группы решают сами.
На практике самым удачным является не какой-нибудь один из трех перечисленных стилей, а комбинированный, при котором руководитель умеет вести себя по-разному, гибко меняет линию взаимоотношений в зависимости от ситуации и сложившейся в группе обстановки.
Социально-психологичеческую структуру группы характеризует также определенная система межличностных связей, обеспечивающих взаимодействие и передачу информации от одних членов группы к другим, называемая каналами коммуникаций.
Похожие статьи
-
&;nbsp;Соотношение сознания и бессознательного - Психология и педагогика
Все психические явления можно разделить на две группы. Первые осознаются самим человеком. Проявление вторых не отражается в сознании человека - их...
-
&;nbsp;Личность - Психология и педагогика
Слово "личность" первоначально относилось к актерским маскам. Затем это слово стало относиться к самому актеру. Позже слово "persona" употреблялось...
-
&;nbsp;Основные отрасли психологии - Психология и педагогика
Современная психологическая наука представляет собой многоотраслевую сферу знаний и включает в себя более 40 относительно самостоятельных отраслей. Их...
-
&;nbsp;Субъект деятельности - Психология и педагогика
Категория "субъекта" является одной из важнейших как на общефилософском, научном, так и на чисто практическом уровне. Она раскрывает качество активности...
-
Работа открывается анализом основных понятий ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии, взаимообусловленности процессов их...
-
Межличностные отношения, &;nbsp;Общение - Психология и педагогика
Общение Основой межличностных отношений является общение - потребность человека как социального, разумного существа, как носителя сознания. Общение - это...
-
&;nbsp;Место психологии в системе наук - Психология и педагогика
Человек в качестве предмета исследования может рассматриваться с различных точек зрения: как биологический объект, как социальное существо, как носитель...
-
&;nbsp;Психика, поведение, деятельность - Психология и педагогика
Поведение - это сложный комплекс реакций живого организма на воздействие внешней среды. Необходимо подчеркнуть, что для живых существ в зависимости от...
-
&;nbsp;Индивидуальность - Психология и педагогика
Изучением человека занимаются многие науки. Никто не будет оспаривать тот факт, что человек рождается как представитель определенного биологического вида...
-
&;nbsp;Познавательные психические процессы - Психология и педагогика
Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с миром. Поступающая информация о конкретных явлениях и предметах претерпевает...
-
&;nbsp;Самосознание. Структура сознания. "Я-концепция" - Психология и педагогика
Необходимым и первым этапом в становлении сознания является самосознание, т. е. осознание себя самого, своей "самости". Самосознание проявляется как...
-
&;nbsp;Объективные методы психологии - Психология и педагогика
Методологической основой объективных методов психологии является принцип единства сознания и деятельности. К этой группе относятся следующие методы: *...
-
Педагогика ненасилия - это направление в отечественной гуманистически ориентированной педагогической науке и практике, которое возникло в начале 90-х...
-
ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ - Основы педагогики
ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ Проблемы воспитания и обучения неразрывно связаны, поскольку данные процессы направлены на человека как целое. Поэтому...
-
&;nbsp;Общение и речь - Психология и педагогика
Одна из главных особенностей человека - это наша способность к взаимодействию. Люди передают друг другу различную информацию, сообщают о своих душевных...
-
&;nbsp;Перцепция, &;nbsp;Аттракция - Психология и педагогика
Процесс восприятия одним человеком другого является обязательной составной частью общения и представляет собой то, что называют перцепцией. Перцептивная...
-
&;nbsp;Основные направления психологии - Психология и педагогика
После выделения психологии в середине XIX в. в самостоятельную научную дисциплину произошла ее дифференциация на несколько направлений (или течений)....
-
Сознание, &;nbsp;Сознание и его свойства. Виды сознания - Психология и педагогика
Сознание и его свойства. Виды сознания В результате эволюции нервная система и в первую очередь головной мозг достигли уровня развития, позволяющего...
-
Психология личности, &;nbsp;Теории личности - Психология и педагогика
Концепция системного подхода является одной из ведущих в современной науке. Одна из ее областей, где системный подход обусловлен органически и интенсивно...
-
&;nbsp;Основные этапы развития психологической науки - Психология и педагогика
Исторически первым появилось учение о душе. Своим названием психология обязана греческой мифологии - рассказанному Апулеем мифу об Амуре и Психее, в...
-
Воображение - это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий сознание...
-
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ - Психология и педагогический процесс
Психология педагогика образовательный процесс Каждый человек - личность, наделенная определенными индивидуальными и социально-психологическими...
-
Методика формирование дружеских отношений в сюжетно-ролевых играх - Психология игры
Проблема нравственного развития, привлекающая в настоящее время все большее внимание психологов и педагогов, является важной и актуальной для комплекса...
-
Моральное сознание человека, или нравственный мир личности, включает в себя три уровня: Мотивационно-побудительный; Эмоционально-чувственный;...
-
&;nbsp;Индивид - Психология и педагогика
Когда говорят об индивиде, прежде всего имеют в виду биологическую сущность человека. Каждый человек уже рождается индивидом. Индивид - это человек как...
-
&;nbsp;Психика и особенности строения головного мозга. Структура психики - Психология и педагогика
Еще в VI веке до н. э. врач из Кротоны Алкмеон заметил, что психические явления тесно связаны с работой головного мозга. Позднее эту мысль поддержал...
-
&;nbsp;Развитие психики человека - Психология и педагогика
Развитию психики человека способствовали три основных достижения человечества: 1) появление орудий труда, с помощью которых человек получил возможность...
-
Основные методы этой группы следующие: * интроспекция; * самоотчет; * включенное наблюдение; * эмпатическое слушание; * идентификация и др. Интроспекция...
-
Психология девиантного поведения: основные понятия и подходы В зарубежной науке психология девиантного (отклоняющегося) поведения сложилась как...
-
В последние годы в психологии и педагогике быстро развивается идея о сильной биологической обусловленности родительского чувства. Для благополучного...
-
Взаимосвязь и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения - Педагогика дошкольного детства
Основные направления развития общественного и семейного воспитания Исторически развитие общественного и семейного воспитания шло по трем основным...
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
Поведенческие особенности детей с ЗПР - Оптимизация детско-родительских отношений
Поведение - наиболее интегральный внешний показатель внутреннего состояния личности ребенка (адаптации-дезадаптации, эмоционального благополучия,...
-
Концепция коллективистского воспитания В советской школе была принята концепция коллективистского воспитания, суть которой в следующем. В...
-
Зарубежный опыт социальной работы Общие положения социальной работы в США. Социальная работа с группами В Соединенных Штатах Америки понятия "социальная...
-
МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ - Педагогика студентам
Что такое мотивация? Как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельнос-ти, Мотивация представляет исключительный интерес для...
-
Основные категории педагогики - Основные категории педагогики
Выделют следующие основные категории педагогики: образование, обучение, воспитание, педагогическая деятельность, педагогический процесс, педагогическое...
-
Направления, формы и методы социально-педагогической поддержки детей с девиантным поведением Социально-педагогическая поддержка детей с девиантным...
-
Анализ программных требований - Психология игры
Программа "Детство" Программа "Успех" Программа "от рождения до школы" Представления о правилах культурного поведения в группе среди детей: быть...
-
Задачи - Роль игры в педагогике
Развитие подрастающего поколения не компьютерными "игрушками", а подвижными, логическими и пр., видами игр, требующими от ребенка или группы...
Межгрупповые отношения и взаимодействия, &;nbsp;Группа и ее характеристики. Малая группа - Психология и педагогика