Методична розробка нестандартного уроку. Інтерактивний урок (Історія України) - Впровадження інтерактивних методів навчання на уроці історії України
Тема: Українська держава - Гетьманщина в системі міжнародних відносин.
Мета: охарактеризувати міжнародне становище та зовнішню політику Української козацької держави -- Гетьманщини; визначати місце Гетьманщини в міжнародних відносинах тогочасної Європи; характеризувати відносини Гетьманщини з Кримським ханством, Молдовою, Московією; розвивати вміння аналізувати історичні події; виховувати інтерес та повагу до історичного минулого України.
Тип уроку: комбінований урок з використанням інтерактивних методів
Обладнання: підручник, ілюстрації
Основні поняття: Гетьманщина, нунцій
Історичні діячі: Б. Хмельницький, І. Торрес, О. Кромвель, В. Бутурлін
Хід уроку
І. Мотивація пізнавальної діяльності учнів
Здавна говорять: "Не май сто рублів, а май сто друзів". Так само й у політиці - не май багато грошей, а май добрих сусідів.
Зовнішньополітична діяльність Б. Хмельницького переслідувала мету -- забезпечити найбільш сприятливі умови для ведення військових дій, а також не допустити створення коаліцій держав на чолі з Польщею. Як відомо, Б. Хмельницький насамперед налагодив зв'язки з Кримським ханством. Водночас гетьман вів активні переговори з Туреччиною.
Він обмінюється з Портою -- урядом Османської імперії, посольствами, заявляє про готовність прийняти протекторат султана (1651), прагне заручитися його підтримкою.
Іншим об'єктом зовнішньої політики Української держави булла Молдова. Гетьман підтримував взаємини з правителями Трансільванії і Валахії, прагнув налагодити контакти з Венеціанською республікою та Бранденбургом. Відомо, що до Б. Хмельницького написав листа навіть керівник англійської буржуазної революції Олівер Кромвель.
ІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку
План
- 4. Місце Гетьманщини в міжнародних відносинах тогочасної Європи. 5. Зовнішня політика Гетьманщини. 6. Відносини між Українською державою й Московією.
ІІІ. Подання нової інформації
Учитель. Події Національно-визвольної війни набули широкого міжнародного розголосу. Особливо світ сколихнув факт утворення Української гетьманської держави. Ці події європейські володарі сприйняли неоднаково. Їхнє ставлення зумовлювалося складними міждержавними відносинами, зовнішньополітичними інтересами багатьох країн, неоднозначними, часто суперечливими, подіями.
Розподіл сил у тогочасній Європі визначали реформаційні та контрреформаційні рухи. У зв'язку з цим усі країни поділялися на три табори: католицький, протестантський і православний.
ІV. Інтерактивна частина
Метод "Акваріум"
Учні в класі поділяються на три групи. Кожна із груп буде представляти країни певного табору: перша група -- католицького, друга -- православного, третя -- протестантського. Удома вони повторили матеріал про реформаційні та контрреформаційні рухи в Європі та їх наслідки. Учні визначають держави, які належать до певного табору, розкривають їхню роль на міжнародній арені та виконують випереджальне завдання про те, як ці країни могли поставитися до новоутвореної Української гетьманської держави. Учням дозволяється також користуватися матеріалом підручника. Кожна група, по-черзі знайомить інші групи з своєю темою, визначає свою позицію, відповідає на питання й заперечення інших груп, потім відбувається обмін груп місцями. Після виступу кожної групи робиться узагальнюючий висновок. На виконання завдання учням відводиться 20 хв.
Запитання групам
- 1. Які держави належать до вашого табору? 2. Чому саме ці держави? 3. Кого із держав підтримуєте ви -- Річ Посполиту чи Українську державу? Чому? І як саме?
"Робота з ілюстраціями" (для опрацювання ілюстрації учням надається 5 хв.)
Т. Шевченко "Дари в Чигирині"
Учитель. Прокоментуйте дані ілюстрації. Чи свідчать вони про активну зовнішньополітичну діяльність Хмельницького?
Учитель. У роки Національно - визвольної війни Б. Хмельницький здійснював активну зовнішньополітичну діяльність - листувався з урядами інших країн, відправляв послів до інших держав, приймав іноземні посольства тощо. Головне завдання зовнішньої політики гетьмана полягало у створенні умов для успішного завершення війни з Річчю Посполитою і зміцненні становища Гетьманщини.
"Робота з таблицею"
Учитель демонструє учням табличку "Напрямки зовнішньої політики Гетьманщини" та пояснює її. Після виступу дають відповідь на запитання методом "Мікрофон", на який учитель відводить 5-7 хв.
Чи можна стверджувати, що зовнішньополітичні відносини Української козацької держави визначалися принципом: "У держави немає постійних друзів і постійних ворогів, а є постійні інтереси"?
Учитель. Починаючи з 1648 р. Б. Хмельницький неодноразово звертався до Москви з проханням допомогти в антипольській боротьбі. Навіть загрожував війною, якщо не буде надано цієї допомоги. Проте Москва не хотіла розривати миру з Польщею й посіла вичікувальну позицію. Та згодом Москва змінює свою позицію щодо України й погоджується надати їй військову допомогу.
Метод "Мозковий штурм" (на виконання даного методу відводиться 10 хв.)
Які причини зумовили зміну протурецької орієнтації Б. Хмельницького на проросійську?
V. Підсумки уроків, оцінювання результатів.
Вправа "Правда - неправда" (на виконання вправи надається 5хв.)
Правильні твердження позначте знаком "+", а неправильні - знаком "-".
- 1. Зовнішньополітична діяльність Б. Хмельницького переслідувала мету -- не допустити створення коаліцій держав на чолі з Польщею. 2. Події Національно-визвольної війни були сприйняті європейськими монархами негативно. 3. Австрія та Іспанія підтримали Українську державу в боротьбі з Річчю Посполитою. 4. Німеччина надала Польщі військової допомоги.. 5. Венеційська республіка вбачала в Українській державі свого союзника у війні проти Туреччини. 6. Відносини між Українською гетьманською державою і Швецією були встановлені у 1650 р. 7. Усі православні патріархи, крім антіохійського, благословили Хмельницького на переможну війну. 8. Православні держави сподівалися отримати від уряду Хмельницького допомогу в боротьбі проти Туреччини. 9. Московська держава тривалий час займала вичікувальну позицію. 10. Головним завданням міжнародної політики Української держави було успішне завершення війни з Річчю Посполитою та об'єднання всіх українських земель. 11. Стратегію зовнішньої політики української держави визначав гетьман Б. Хмельницький. 12. Функції дипломатичної служби держави виконувала Генеральна військова рада.
VI. Домашнє завдання
- А) Опрацювати §18 Б) Скласти таблицю "Відносини Гетьманщини з іншими країнами".
Похожие статьи
-
Методична розробка традиційного уроку (Історія України) Тема: Українська гетьманська держава в системі міжнародних відносин Мета: охарактеризувати...
-
У науковій літературі існують різноманітні класифікації інтерактивних методів навчання. Скориставшись науковими й практичними напрацюваннями дослідниці...
-
Характеристика поняття "інтерактивні технології" Загальновідомо, що слово "інтерактив" запозичене з англійської мови й походить від слова "interact"...
-
Вступ - Впровадження інтерактивних методів навчання на уроці історії України
Новітнє суспільство висуває нові вимоги до освіти, однією із яких є підготовка людей, спроможних приймати критичні рішення, знаходити спосіб спілкування...
-
Розробка уроку-проекту на тему: Українсько-московський договір 1654 року та його наслідки для України Мета проекту: 1. Розкрити внутрішнє й зовнішнє...
-
1. Гра "Чи знаєте ви, що...?" Застосовується інтерактивна технологія "Робота в парах". Кожній парі дається картка з завданням на тему "Дії з десятковими...
-
Нестандартні уроки характеризуються рядом ознак: Центр ваги цільової настанови уроку переміщується на особистість учня. Навчальний предмет розглядається...
-
Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
-
Теоретико-методичні аспекти застосування ігрових методів навчання у вищій школі Серед педагогічних засобів активізації навчального процесу у вищих...
-
"Інтерактивний" (від англ. inter - взаємний, act - діяти) означає здатний взаємодіяти в процесі бесіди, діалогу. Інтерактивні методи навчання здатні...
-
1. "Велике коло". Учні сидять по колу і по черзі за бажанням висловлюються з приводу певного питання. Після висловлення всіх охочих учитель може підвести...
-
Висновки - Методика застосування інтерактивних методів під час вивчення математики в 5-6 класах
У сучасному суспільстві навчальний процес можна і потрібно організовувати таким чином, щоб кожний учень відчував себе невід'ємною його частиною, щоб...
-
Вступ - Методика застосування інтерактивних методів під час вивчення математики в 5-6 класах
Сьогодні освіта України переживає процес "перезавантаження": вводяться нові Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники. Реальність стрімко...
-
ОТВЕТ. В широком смысле, методологию трактуют, как систему принципов и способов построения теор-ой и практической деятельности. В современной литературе...
-
Введение - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
Сегодня в условиях информационного общества система накопления фактических знаний, как это было ранее, постепенно заменяется. Новая ситуация требует...
-
Історія виникнення технології - Зміст технології групової діяльності учнів
Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому вони відкривають для дітей можливості...
-
Використання аудіоматеріалів у навчально-виховному процесі Діяльність кожної людини пов'язана з великою кількістю психологічних факторів. Психологи...
-
Види дидактичних ігор - Впровадження дидактичних ігор у професійну підготовку майбутніх фінансистів
На підставі аналізу педагогічних джерел виявлено, що технологія ігрового навчання будується на основі систематичного застосування активних методів...
-
Інтегровані уроки - Інноваційні технології у педагогіці
Інтегровані уроки дозволяють глибше опанувати тему, яку вивчаємо. На такому уроці кожен учитель-предметник намагається подати суть того, що вивчається,...
-
Понятие и сущность метода и приема обучения. Историческое развитие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной...
-
Знань про природу першокласники набувають при вивченні ряду предметів. У курсі "Ознайомлення з навколишнім світом" вони дізнаються про природу...
-
Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
Основной формой организации выполнения проектных заданий является урок. Поэтому учитель может сам определять и планировать виды деятельности на уроках,...
-
Методы контроля, п.5.1. Устная проверка - Контроль за качеством знаний на уроке математики
Среди методов контроля выделяют: устную проверку, проверку письменно-графических работ и проверку практических работ. П.5.1. Устная проверка Устная...
-
Інтерактивний навчання математика Інтерактивні методи навчання частково використовувались ще на початку минулого століття й були поширені в педагогіці та...
-
Исходя из структуры правовой культуры, показателей ее сформированности и форм воспитания, можно выделить следующие группы методов воспитания правовой...
-
Запропоновані картки можуть бути використані для узагальнення і систематизації та перевірки знань учнів. Вони розраховані на школярів з різним рівнем...
-
Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы...
-
1. "Робота в парах". Учні працюють в парах, виконуючи завдання, обмінюються думками, обговорюють інформацію, підбивають підсумок. Після цього про...
-
Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии В теории познания одним из методов освоения окружающей действительности является...
-
Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности В исследованиях ряда авторов отмечается, что решающим фактором в воспитании...
-
Анализ посещенных уроков - Техника и техническое творчество
Дата посещения урока: 08.05.2015 Предмет по учебному плану: Русский язык Дюкова Ольга Алексеевна Анализ урока. Урок на тему "Ох уж эти причастия!"...
-
Работа над содержанием и определение цели урока - Составление конспекта урока химии
Прежде всего, надо глубоко проанализировать химическое содержание урока, чтобы выявить образовательную дидактическую цель. Без должного анализа...
-
В настоящем постиндустриальном обществе роль информационных технологий (ИТ) чрезвычайно важна, так как использование ИТ может обеспечить существенную...
-
Литература - Методические особенности при изучении темы "Соцветия" на уроках биологии
1. Биологические экскурсии/И. В. Измайлов, В. Е. Михлин, Э. В. Шашков и др. -- М.: Просвещение, 1983. 2. Бобров Р. Н. Зеленый патруль: Пособие для...
-
Вступ - Використання додаткової літератури на уроках природознавства
Під формою організації навчання слід розуміти спеціально організовану діяльність учителя і учнів, яка проводиться в установленому порядку і в певному...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
Введение - Проведение урока лыжной подготовки
Уроки лыжной подготовки в безветренную погоду можно проводить при температуре не ниже -20°, при слабом ветре (не более 2 м/с) -- не ниже -15°. В северных...
-
Проблемная лекция. На проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо открыть. Задача преподавателя - создав проблемную...
Методична розробка нестандартного уроку. Інтерактивний урок (Історія України) - Впровадження інтерактивних методів навчання на уроці історії України