Логоритмическое занятие - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Тема: "Пришла весна"
Цели: - Соединять работу речедвигательного и слухового анализаторов с развитием общей моторики;
- - способствовать формированию у детей естественной речи с выраженной интонационной и ритмической стороной в процессе перехода общей моторики к речедвигательной; - развивать слуховое восприятие и использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков; - воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
Оборудование: 2 обруча.
Ход занятия:
Дети под музыку заходят в зал, маршируют по кругу под слова песни:
Мы идем, мы идем, громко песенку поем. Широкий шаг, поют громко
Мы идем, мы идем - тихо песенку поем. Ходьба на носках, поют тихо
Прыгнем - раз, прыгнем - два,
Прыгать рады мы всегда. Прыжки по кругу
Топнем - раз, топнем - два,
Топать рады мы всегда Топают
Дети становятся в круг.
Педагог: Пришла весна, пригрело солнце и зазвенели капели:
"Капля - раз, капля - два, капли медленно сперва -
Кап, кап, кап, кап...
Стали капли поспевать - капля каплю догонять -
Кап, кап, кап, кап..."
(Сопровождается движением пальцев рук с ускорением темпа)
Далее дети вместе с педагогом поют песню "Звонко капают капели", сопровождая слова ритмическими движениями.
Педагог показывает на солнышко за окном: "Солнышко заглянуло в наше окошко".
Исполняется песня "Солнышко светит в наше окно" (сопровождается ритмическими движениями)
Педагог: "Солнышко светит все ярче! Весна - время генеральной уборки. Давайте поможем маме постирать белье!"
Дети под музыку имитируют стирку, полоскание, отжим, глажку белья, повторяя вслед за педагогом.
Педагог: "Вот какие молодцы! Мама придет с работы и удивится "О-о-о!" (дети произносят звук [ф] одновременно с разведением рук вверх в стороны).
Педагог: "А потом мама обрадуется : "И-и-и!" (произносится звук [и] с одновременным разведением рук в стороны давящим движением).
Оба упражнения сопровождаются обязательным утрированным сокращением мимических мышц [о] - брови вверх, "удивление"; [и] - губы растянуты в улыбке.
Педагог: "Послушайте, кто это плачет? Уа! - Уа! - Уа!"
Дети: "Это ляля"
Педагог просит детей по очереди показать, как ляля плачет.
Педагог: "Давайте лялю покачаем"
Дети по очереди выполняют упражнение - имитируют укачивание ребенка. Произносят долгий звук "А-а-а-а".
Педагог: "Ну вот ляля и уснула. Тише, не шумите".
Дети вслед за педагогом прикладывают палец к губам : [тс].
Далее дети слушают песню "Мамочка, мы тебе поможем". Слова песни сопровождаются ритмическими движениями по показу педагога.
Дети вместе с педагогом исполняют песню "Пирожки", сопровождая ее ритмическими движениями.
Педагог: "Всем мы испекли пирожки, всей нашей большой семье".
Дети вместе с педагогом играют в пальчиковую игру:
"Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я!
Это - вся моя семья!"
Педагог: А теперь познакомим наших гостей с детьми нашей группы. (Игра "Имена". Дети под музыку пропевают имя каждого ребенка, указывая на него.)
Затем дети исполняют танец.
Педагог: "Весной птицы возвращаются в свои гнезда. И наши малыши тоже будут птичками." (подвижная игра "Птички в гнездышках")
Педагог: "А после весны к нам придет лето. Тогда можно будет на солнышке позагорать."
Дети ложатся на ковер и отдыхают под песню "Я на солнышке лежу".
Педагог: "Отдохнули? Вы сегодня много танцевали, пели, играли. А теперь пойдем на прогулку и полюбуемся весенним солнышком".
Похожие статьи
-
Робота з батьками - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Крім роботи, що виконується в масовому дитячому садку, - консультацій з питань навчання й виховання; виготовлення ширм, папок-пересувок й іншого наочного...
-
Основний логопедичний діагноз вихованців - системне недорозвинення мови (СНМ) тяжкого та середнього ступеня. Зустрічаються й діти, які зовсім не...
-
Розвиток зв'язного мовлення - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Основне завдання корекційного впливу - навчити дітей з обмеженими можливостями складно й послідовно, граматично й фонетично правильно викладати свої...
-
Раніше логопедична допомога глибоко розумово відсталим дітям практично не проводилася. Сьогодні функціонує ціла мережа реабілітаційних, мовних центрів,...
-
Зв'язна мова являє собою найбільш складну форму мовної діяльності. Вона носить характер систематичного послідовного розгорнутого викладення. Таким чином,...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся воспитателем во время второй половине дня, сразу же после дневного сна, то есть примерно с 15-ти...
-
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В дошкольных...
-
Футбол является одной из самых популярных игр в мире. Сегодня он превратился в общественное и социальное влияние, с каждым годом сохраняя и усиливая свое...
-
Начав работу с этой группой и наблюдая за детьми, я отметила, что дети не правильно держат карандаш, плохо держат ложку, у них возникали затруднения при...
-
Первой констатирующий эксперимент, выявление уровня представлений о сенсорных эталонах цвета у детей во второй младшей группе В данном параграфе...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Что такое мелкая моторика и почему она важна именно для детей? Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что "истоки способностей и дарования детей...
-
Понятие и виды ритмики - Виды ритмики, репертуар и основные принципы его отбора
В наше социально -- ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее...
-
Ритм - это последовательность звуков различной длительности. Выполнение речевых упражнений: произношение имен, ряда слов, состоящих из названий деревьев...
-
Чувство ритма развивается, прежде всего, в музыкально-ритмических движениях, соответствующих по характеру эмоциональной окраске музыки. Согласованность...
-
Структура музыкальности - Виды ритмики, репертуар и основные принципы его отбора
1. Ладовое чувство проявляется при восприятии музыки как эмоциональное переживание, "прочувствованное восприятие". Б. М.Теплов называет егоперцептивным,...
-
Практические указания к методам работы - Виды ритмики, репертуар и основные принципы его отбора
Искусство воспитание ритмика Отвечать на музыку движением детям мешает заторможенность. Психическая заторможенность снижается в работе над увлекающими...
-
Классификация приемов и методов обучения - Рисование
Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание,...
-
Что ручной труд развивает у детей? - Развитие мелкой моторики в процессе занятия ручным трудом
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в...
-
Раскрывая методику развития творческих способностей младших дошкольников посредством аппликации, необходимо учитывать особенности детей младшего...
-
Исходя из результатов эксперимента, можно провести следующую работу. Для детей, которые не смогли разместить цвета по наглядному образцу, предлагались...
-
Введение - Развитие мелкой моторики в процессе занятия ручным трудом
Моторика - сфера двигательных функций организма и связанных с ними физиологических и психологических явлений. Различают мелкую моторику (движение рук и...
-
Краткая характеристика развития детей среднего школьного возраста и особенности развития скоростных способностей в данном возрасте Дети 12-15 лет...
-
В ФГОС определены основные принципы дошкольного образования: полноценное проживание ребенком всех этапов детства, индивидуализация дошкольного...
-
Планомерность обучения детей -- один из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях....
-
Вынужденная статическая поза во время уроков ведет к утомлению мышц, вследствие чего у школьников появляются признаки двигательного беспокойства,...
-
В 1-4 классах ученики быстро теряют внимание на уроках, устают. Для концентрации их внимания во время уроков проводятся физкультурные минутки....
-
Заключение, Список литературы - Развитие мелкой моторики в процессе занятия ручным трудом
Проводимая работа дала положительные результаты. Опыт работы показал, что планомерная работа по развитию моторики рук в группе детского сада и семье...
-
Кроме названных методов и приемов часто используются проблемные ситуации, вопросы, задания поискового, творческого характера, лабораторные,...
-
О необходимости воспитания самостоятельной, инициативной и творчески активной личности в настоящее время говорят и пишут много. Проблема самоопределения...
-
Предполагая существование творческой способности как таковой, необходимо проследить процесс ее возникновения и развития. Рассматривая вопрос о...
-
Логические задачи прежде всего развивают логическое мышление, для этого нужно: 1. Изучить и выстроить систему логических игр и упражнений, обеспечивающих...
-
Развитие происходит постепенно. Как уже сказано выше это происходит последовательно, начиная от периода новорожденности. Мы остановились на том, что...
-
Физическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот...
-
Большой интерес у детей дошкольного возраста вызывают упражнения спортивного характера: катание на санках, коньках, велосипеде, ходьба на лыжах,...
-
Для младших дошкольников характерны образное мышление и сравнительно небольшой двигательный опыт, поэтому показ движений для них имеет первостепенное...
-
Утренняя гимнастика является хорошим средством в профилактике нарушений осанки: ежедневное выполнение общеразвивающих упражнений укрепляет мышцы спины,...
-
- Кто нарисован на картинке? - спрашивает воспитательница. - Девочка и утки, - отвечают дошкольники. - Что делает девочка? - Кормит уток. - А что вы еще...
Логоритмическое занятие - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів