Как обеспечить безопасность ученических опытов - Техника безопасности на уроках химии
Ряд опытов, приведенных в школьных учебниках химии, нуждается и усовершенствовании, так как их выполнение связано с образованием высоких концентраций вредных веществ в зоне работы учащихся. Особенно это касается опытов получения и изучения, свойств соединений хлора, серы, азота, а также свойств фенола, формальдегида и др.
Получение хлороводорода и соляной кислоты
Для проведения опыта получения хлороводорода учитель заранее готовит раствор серной кислоты концентрации 1 :2 или 1:1 и охлаждает его. Уменьшение концентрации кислоты, по сравнению с предлагаемой, в инструкции учебника, позволяет избежать вспенивания получающейся массы, частичного выделения хлороводорода в воздух класса в момент 'сборки прибора. Для достижения максимального растворения хлороводорода и во избежание засасывания воды в реакционную пробирку следует использовать U-образную трубку (рис. 1). Одно колено этой трубки нужно закрыть влажным ватным тампоном для полного поглощения хлороводорода.
При отсутствии U-образной трубки можно изготовить эту часть прибора из двух широких трубок или двух пробирок без дна (рис. 2). Вместо ваты можно использовать более надежный поглотитель -- активированный уголь (рис. 3). Широкую трубку длиной 40 мм (или часть пробирки с. Оплавленными краями) надо закрыть с одной стороны пробкой с трубкой. Чтобы кусочки угля не проваливались в трубку, вначале кладут слой ваты. Описанный поглотитель можно использовать для других опытов, связанных с образованием летучих продуктов (например, получение сложных эфиров).
Учителю необходимо обратить внимание учащихся на то, чтобы они очень слабо нагревали реакционную смесь. Сильный нагрев может привести к "выбросу" хлороводорода в воздух кабинета и к растрескиванию пробирки. Регулировать продолжительность нагрева позволяет индикатор (лакмус), добавленный к воде в U-образной трубке, его покраснение--сигнал о прекращении нагревания смеси.
В связи с тем что при такой постановке эксперимента получается очень слабый раствор соляной кислоты, использовать ее, для опыта с цинком нельзя.
Выполнение опыта. Для получения хлороводорода и соляной кислоты в пробирку (рис. 1) поместите немного поваренной соли (одну ложечку, используемую для сжигания веществ) и прилейте 1 мл раствора соляной кислоты.
В U-образиую трубку налейте столько воды, как показано на рис. 1, и прибавьте к ней несколько капель лакмуса. Теперь соберите прибор и укрепите пробирку в лапке штатива за ее верхнюю часть. Свободный конец U-образной трубки прикройте влажным ватным тампоном.
Смесь слабо нагрейте до изменения окраски-лакмуса, после чего прекратите нагревание; Дайте остыть пробирки, периодически слегка взбалтывайте содержимое U-образной трубки (для лучшего растворения хлороводорода): При этом следите за тем, чтобы не демантировался прибор. Когда жидкость уравнове ватный тампон и пипеткой или Трубкой; отберите из нее по 1 мл жидкости в две пробирки. К одной прилейте несколько капель нитрата серебра, к другой -- гидроксида натрия. Что наблюдаете? Напишите уравнения реакций, которые протекали в процессе выполнения опыта.
Оксид серы (IV)
В практической работе № 4 "Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппа кислорода" учащимся предлагается экспериментальная задача 2, для решения которой нужно нагреть цинк с концентрированной серной кислотой. Выполнение опыта сопровождается выделением больших количеств оксида серы (IV). В связи с этим предлагаем опыт проводить в приборе (рис. 1), где газ будет поглощаться в U-образной трубке раствором щелочи, к которому добавлены несколько капель индикатора. Роль последнего двоякая: он указывает на образование соли и позволяет регулировать продолжительность нагрева реакционной смеси
Экспериментальная задача, 2 в названной работе может быть сформулирована следующим образом. В две пробирки положите по одному кусочку цинка, в одну из них прилейте 1мл разбавленной серной кислоты, в другую-- 1 мл концентрированной серной кислоты (осторожно!). Что наблюдаете? Пробирку, в которой реакции не протекает, присоедините к U-образной трубке, наполненной раствором щелочи (гидроксид калия или натрия), как доказано на рис. 1. К щелочи добавьте не сколько капель индикатора (фенолфталеин или лакмус). Отверстие свободного колена U-образной трубки закройте влажным ватным тампоном. Теперь слегка нагрейте пробирку до изменения окраски индикатора. Нагревание прекратите и ответьте на вопросы: 1. Какой газ выделился в результате реакции между цинком и концентрированной серной кислотой? Напишите уравнения реакций. 2. Почему изменилась окраска индикатора? 3. Что произошло со щелочью? Напишите уравнение реакции.
Получение аммиака и опыты с ним
Выполнение опытов. Соберите прибор, изображенный на рис, 4.. На лист бумаги или в небольшую фарфоровую чашку (можно ступку), насыпьте по одной ложечке, (ложечка для сжигания веществ) хлорида аммония и гидроксида кальция. Смесь перемешайте стеклянной палочкой и высыпьте в сухую пробирку. Закройте последнюю пробкой с газоотводной трубкой и укрепите в лапке штатива (обратите внимание на наклон пробирки, см. рис. 4). На газоотводную трубку наденьте сухую пробирку для собирания аммиака.
Пробирку со смесью хлорида аммония и гидроксида кальция нагрейте сначала всю (2--3 движениями пламени), а затем --в том месте, где находится смесь. Для обнаружения аммиака поднесите к отверстию перевернутой вверх дном пробирки влажную фенолфталеиновую бумажку. Обнаружив аммиак, поднесите к отверстию пробирки стеклянную палочку, смоченную концентрированной соляной кислотой. Что наблюдаете? Напишите уравнение реакции.
Теперь прекратите нагревание смеси. Пробирку, в которой собран аммиак, плавно снимите с газоотводной трубки, держа ее вверх дном (конец газоотводной, трубки сразу же после снятия с нее пробирки с аммиаком закройте кусочком мокрой ваты). Немедленно закройте отверстие пробирки большим пальцем и опустите в сосуд с водой. Палец отнимите. только под водой. Что наблюдаете? Почему вода поднялась в пробирке? Снова закройте отверстие пробирки под водой и выньте ее из сосуда.
В пробирку с раствором аммиака добавьте каплю фенолфталеина. О наличии каких ионов доказывает изменение окраски фенолфталеина?
Ответьте на вопросы: 1. Почему пробирку со смесью веществ нужно укреплять в ланке штатива наклонно, с приподнятым дном? Запись уравнения реакции между хлоридом аммония и гидроксидом кальция облегчит ваш ответ. 2. Почему аммиак собирают в перевернутую вверх дном пробирку? Какие еще газы можно собирать таким способом? 3. Что можно наблюдать, если вместо соляной кислоты поднести на палочке к отверстию пробирки концентрированную азотную кислоту? Напишите уравнение реакции. 4. Как доказать, что в растворе - аммиака содержатся ионы аммония?
Похожие статьи
-
Подтверждение наличия иона NО3 в нитратах - Техника безопасности на уроках химии
Во время выполнения лабораторных и практических работ учащимся предлагают распознать нитраты (аммония, натрия). Их обнару-делению оксида азота (IV) (как...
-
Качественное определение хлора в органических веществах - Техника безопасности на уроках химии
В связи с тем что хлороформ и тетрахлорметан токсичные вещества и предназначены согласно новому перечню химических реактивов только для демонстрации в...
-
Химическая посуда специального назначения - Техника безопасности на уроках химии
Холодильники . Не только при перегонке, но и вообще при нагревании для конденсации паров требуются холодильники. Для охлаждения в них обычно применяется...
-
ПРОСТОЕ ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, Простая стеклянная посуда - Техника безопасности на уроках химии
Ограничимся приобретением лишь самого доступного лабораторного оборудования, которое нам безусловно понадобится. Не стоит заводить слишком много посуды....
-
По возможности нужно приобрести ртутный термометр от 0 до 360 °С. Однако для большинства опытов подойдет и более дешевый термометр до 120 °С. В опытах,...
-
Стеклянная тара - Техника безопасности на уроках химии
Понадобится много бутылок и банок самой различной величины для хранения реактивов, а иногда и для использования во время опытов. Можно сэкономить немало...
-
Что всегда нужно иметь под рукой - Техника безопасности на уроках химии
? Одни защитные очки (а если опыты проводят вместе с товарищами, то защитные очки для каждого). На приобретении очков ни в коем случае нельзя...
-
Как оборудовать лабораторный стол - Техника безопасности на уроках химии
Прежде всего тщательно проверим его на устойчивость: если он качается, опыты могут плохо кончиться. Важнее всего хорошо оборудовать крышу стола. Покрытие...
-
РАБОЧЕЕ МЕСТО Прежде всего, выбранное помещение не должно иметь дощатых стен или использоваться одновременно для хранения легковоспламеняющихся...
-
Фарфоровая посуда, Мерная посуда - Техника безопасности на уроках химии
Так же как и тонкостенная стеклянная посуда, тонкостенная посуда из фарфора не боится нагревания. ? Выпарительные чашки нужны для упаривания...
-
Тема "Классы неорганических веществ" № п/п Число Тема урока 1 07.03. Кислотные оксиды 2 14.03. Общие свойства кислот: взаимодействие с индикаторами и...
-
Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете - Техника безопасности на уроках химии
I. Общие положения 1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете химии. 2. К работе в лаборатории...
-
Для закрепления практических умений необходимо перед объяснением нового материала рассмотреть в учебнике рисунки 83--85 о растворении хлороводорода в...
-
ВВЕДЕНИЕ, Решение экспериментальных задач на уроках химии - Количественные экспериментальные задачи
Экспериментальные задачи используются в практике преподавания химии с целью закрепления, углубления и контроля знаний. Преимущество этих задач...
-
Используемый при обучении химии метод моделирования значительно увеличивает эффективность системного подхода в организации формирования и развития...
-
Приведенная выше контрольная работа была проведена в 8 "А" классе, где изучение темы проходило по экспериментальной программе, и в 8 "Б" классе, где та...
-
Теоретические основы формирования коммуникативных способностей личности рассматриваются в трудах Л. С. Выготского, М. С. Кагана, А. Н.Леонтьева, М....
-
Цель урока: закрепить полученные знания об альдегидах, ознакомить учащихся с некоторыми способами получения альдегидов (общими и специфическими),...
-
Решение задач способствует осуществлению связи теории с практикой, глубокому пониманию и закреплению изучаемого материала, а также привитию учащимся...
-
Вопрос об электролитической диссоциации веществ изучается в 8 классе в теме "Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов". Электролитическая...
-
Решение расчетных задач - важнейшая составная часть школьного предмета "химия", так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается...
-
Моделирование уроков - Составление конспекта урока химии
Урок - основная форма обучения, это целостная функционирующая система, в которой обеспечивается взаимодействие процессов преподавания и учения....
-
Реферат - это научное сочинение, законченный труд по определенной научной проблеме. Он является действенной формой самостоятельного исследования научных...
-
Происходящие перемены требуют новых подходов в разработке курсов и реализации приоритетных содержательных линий, а также новых форм работы, отражающих...
-
Составление конспекта урока - Составление конспекта урока химии
Замысел и проект урока обязательно должен быть выражен в конспекте. Конспект урока пишут в тетради или на отдельных листах бумаги. В последнем случае его...
-
Цель и задачи педагогического эксперимента Цель педагогического эксперимента : подобрать диалоговые организационные формы обучения учащихся...
-
1) Изучение новой темы (методика Ривина) и взаимопередача темы 10 класс, "Углеводы. Сахароза" Часть 1. Физические свойства и нахождение в природе....
-
Основное назначение диалоговых технологий состоит в том, что в процессе межличностного диалога осуществляется "свободное самооткровение личности" (4,...
-
Рефлексия - это особый вид аналитической деятельности, позволяющей индивиду конструировать новое, не имеющееся у него ранее знание, понимание; новые...
-
Методические разработки - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии
Важнейшие природные соединения серы Образовательные задачи урока. Закрепить знания о свойствах серы; ознакомить учащихся с природными соединениями серы,...
-
Об индивидуальном подходе к учащимся - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии
Современные требования к процессу обучения вызывают у учителя необходимость постоянно работать над совершенствованием организации и методики проведения...
-
1. Габриелян О. С. Химия. 8 класс. М. Дрофа, 2000; 2. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений....
-
Урок - ролевая игра Тип урока. Комбинированный: обобщение и систематизация знаний с элементами изучения нового материала. Цели урока. 1. Образовательные:...
-
Атомно-молекулярное учение начинают рассматривать в школьном курсе химии в теме "Первоначальные химические понятия". Именно здесь формируются с...
-
В современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий...
-
Актуальность темы опыта определяется социальной значимостью проблемы, повышения речевой грамотности и речевой культуры учащихся начальных классов. В...
-
Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии В теории познания одним из методов освоения окружающей действительности является...
-
Определение структуры урока - Составление конспекта урока химии
Предметное содержание урока в значительной степени определяет его структуру, в которой определяют так называемые дидактические звенья: вводная часть,...
-
В результате анализа эффективности диалогического подхода при обучении теоретическому моделированию на уроках химии было выявлено, что: 1) Диалоговые...
-
Анализ посещенных уроков - Техника и техническое творчество
Дата посещения урока: 08.05.2015 Предмет по учебному плану: Русский язык Дюкова Ольга Алексеевна Анализ урока. Урок на тему "Ох уж эти причастия!"...
Как обеспечить безопасность ученических опытов - Техника безопасности на уроках химии