Использование нетрадиционных техник рисования. - Рисование

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Сегодня есть выбор вариантов художественного дошкольного образования и определяется он наличием вариативных, дополнительных, альтернативных, авторских программно-методических материалов, которые недостаточно научно обоснованны и требуют теоретической и экспериментальной проверки в конкретных условиях дошкольных образовательных учреждений.

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т. п., но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т. п.

1. Тычок жесткой полусухой кистью: возраст: любой. Средства выразительности: фактурностъ окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикаль-но. При работе кисть в воду не опускается. Таким об-разом заполняется весь лист, контур или шаблон. По-лучается имитация фактурности пушистой или колю-чей поверхности.

2. Рисование пальчиками - возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага лю-бого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

    3. Рисование ладошкой - Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фанта-стический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого форма-та, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помо-щью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бу-маге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются сал-феткой, затем гуашь легко смывается. 4. Оттиск пробкой - Возраст: от трех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага лю-бого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребенок прижима-ет пробку к штемпельной подушке с краской и нано-сит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.

5. Оттиск печатками из картофеля - возраст: от трех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага лю-бого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения: ребенок прижима-ет печатку к штемпельной подушке с краской и нано-сит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

    6. Оттиск поролоном - возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага лю-бого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижима-ет поролон к штемпельной подушке с краской и нано-сит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. 7. Оттиск смятой бумагой - Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага лю-бого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижима-ет смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. 8. Восковые мелки + акварель - Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фак-тура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бума-га, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует вос-ковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным. 9. Свеча + акварель - возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фак-тура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует све-чой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

    10. Печать по трафарету - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага лю-бого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полукартона либо прозрачной пленки. Способ получения изображения: ребенок прижима-ет печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помо-щью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет. 11. Монотипия предметная - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, цвет, симмет-рия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складыва-ет лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбира-ются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова склады-вается пополам для получения отпечатка. Затем изо-бражение можно украсить, также складывая лист пос-ле рисования нескольких украшений. 12. Кляксография обычная - Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном поряд-ке. Затем лист накрывается другим листом и прижи-мается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Да-лее верхний лист снимается, изображение рассматри-вается: определяется, на что оно похоже. Недостаю-щие детали дорисовываются. 13. Кляксография с трубочкой - Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (со-ломинка для напитков).Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, де-лая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура по-вторяется. Недостающие детали дорисовываются. 14. Кляксография с ниточкой - Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка сред-ней толщины. Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает дру-гой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытяги-вает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовы-ваются. 15. Набрызг - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусо-чек плотного картона либо пластика (5 х 5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бу-магу. 16. Отпечатки листьев - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (же-лательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикла-дывает его к бумаге окрашенной стороной для получе-ния отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. 17. Акварельные мелки - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, цвет, линия. Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке. Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования тор-цом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается. 18. Тычкование - возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2 х 2 см), журнальная и газетная бу-мага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок ставит ту-пой конец карандаша в середину квадратика из бума-ги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ре-бенок опускает его в клей. Затем приклеивает квад-ратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квад-ратик остается на бумаге. Процедура повторяется мно-гократно, пока свернутыми квадратиками не запол-нится желаемый объем пространства листа. 19. Монотипия пейзажная - Возраст: от шести лет. Средства выразительности: пятно, тон, вертикаль-ная симметрия, изображение пространства в компози-ции. Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка. Способ получения изображения: ребенок складыва-ет лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, пред-назначенная для отпечатка, протирается влажной губ-кой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отли-чался от отпечатка. Для монотипии также можно ис-пользовать лист бумаги и кафельную плитку. На по-следнюю наносится рисунок краской, затем она накры-вается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Рисование штрихом.

С помощью штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала передать не только легкость, мягкость, плавность, но и тяжесть, мрачность, остроту, агрессивность и, самое главное, раскрыть образ героя, его отношение к окружающему. Также рисование штрихом очень хорошо подготавливает руку к письму. Со средней группы дети рисуют на темы: "Цыпленок" и "Петушок с семьей". Это не сложный и довольно выразительный метод рисования, в частности животных, позволяющий передать их характерные особенности с помощью различных видов штриховки.

Ежедневно ребенок открывает для себя новое в окружающем его мире. Этим открытием он стремится поделиться с близкими: родителями, бабушкой, дедушкой, братьями и сестрами. Все, что увидел, что взволновало его, малыш отражает в игре, речи, рисовании... Он берет карандаш и на листе бумаги пытается показать увиденное. Когда ребенок поймет, что в рисунке можно передать то, что увидел, что понравилось, взволновало, рисунок станет средством отражения полученных впечатлений и выражения своего отношения к окружающему.

2. Педагогический опыт

Детское изобразительное творчество - мир ярких, удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. В продуктивной деятельности у детей формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развиваются их способности.

В наше время первостепенное значение приобретает всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Мы успешно использовали методику ознакомления детей с изобразительной деятельностью Т. С. Комаровой, но при проведении занятий всегда поражало однообразие техник, предлагаемых для изображения образа, так дети с удовольствием рисуют пальцами, пластилином и т. д.

Изучив работы различных авторов, таких как Г. Б. Кибишевой программу "Вдохновение", И. А. Лыковой - "Методическом пособии для специалистов дошкольных образовательных учреждений", Т. Н. Дороновой - "Природа, искусство и изобразительная деятельность детей" Р. Г. Казаковой "Изобразительная деятельность в детском саду" мы нашли очень много интересных идей и поставили перед собой следующие задачи:

    1. Сформировать у детей технические навыки рисования. 2. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования. 3. Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.

В художественно-эстетическом развитии детей важным является - способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию Выразительного образа, который отличается оригинальностью и самостоятельностью.

Правильные технические навыки и умения у детей формируются постепенно, от занятия к занятию. В результате продуманного процесса обучения рисованию дети овладевают правильными способами не в ходе сухих упражнений, а решая интересные для себя разнообразные изобразительные задачи.

Техническая сторона изобразительной деятельности подчинена задаче создания в рисунке выразительного образа. Именно эта цель определяет выбор того или иного материала для занятий рисованием. Продумывая занятие, я подбираю тот материал, в каком изображение предмета может быть решено особенно выразительно, интересно, красиво, доставит детям эстетическое удовольствие. Но это будет возможно лишь в том случае, если они хорошо усвоят изобразительные и выразительные возможности каждого материала.

Для рисования в детском саду можно представить различные материалы: простые и цветные карандаши; акварельные и гуашевые краски; восковые мелки; фломастеры; акварельные мелки; пастель; уголь; сангину; пластилин и тушь. В практике обучения детей изобразительной деятельности мы широко используем разнообразные материалы, и убедились: детям нравится новизна. Они с большим интересом рисуют даже простым графитным карандашом, используя различный нажим для передачи оттеков предмета.

Постепенно, по мере того как дети овладевают навыками работы с различными материалами, стараемся подвести их к осознанному выбору материала для создания своего образа. Здесь очень важным моментом является то, что ребенок проявляет самостоятельность, получает возможность рисовать таким материалом, который ему больше понравился. Когда в конце занятия ребенок увидит свой рисунок среди других работ, он заметит разнообразие технического решения изображений. Тогда на следующем занятии его выбор может быть другим. Ребенок должен ощутить возможность выбора. Это способствует развитию его творчества. Очень важно, чтобы овладение техническими навыками и умениями позволяло детям изображать мир во всем его многообразии.

В нашей работе на протяжении нескольких лет мы широко используем различные виды нетрадиционных техник рисования, рассмотренных выше.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для средней группы на тему: "Разноцветные бабочки".

Цель занятия: С помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Оборудование: Бабочки, вырезанные из альбомного листа, акварельные краски, кисточки, по одному неотточенному шестигранному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, цветочки из картона со стебельком на каждого ребенка, мокрые тканевые салфетки для рук.

Словарная работа: разноцветное лето, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, перелетают (бабочки), шуршит (карандаш), припечатать, монотипия.

Ход занятия: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

    - Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету) - А каких вы знаете насекомых, которые летают только летом и очень похожи на цветы? (Бабочки)

Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самых красочных бабочек, которых мы видели на прогулках.

- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь;

Солнце, горы, сосны, пляж,

Что же это? (карандаш).

    - Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками) - А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа - рука и пальцы). - Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой). - Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра "Пять и пять".

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело играть,

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачек вот так свернулись.

Вот такие молодцы!

Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вращение кистей рук.

Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук "растягиваются в улыбке", показывая ее.

Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

Стучат кулачок о кулачок.
    (Упражнение повторить 2 раза) - Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху). - Что вы слышите? - Какой звук издает карандаш? (Он шуршит) - Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.

А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)

    - Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется "монотипия". Это, когда рисовать нужно только на одной половинке листа, а другую просто к нему припечатать и получится целая картинка. Посмотрите на бабочку. У нее две пары крыльев. На одной из них (не важно - на правой или на левой) мы быстро нарисуем обычные цветные пятна или кляксы любой формы. А другую пару крыльев мы припечатаем сверху и разгладим ладошками. (Показываю прием рисования) - А теперь раскроем бабочку и посмотрим, что получилось? (Вся бабочка стала разноцветной). Произошло волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши красочки, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета и веселых бабочек.

- Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу)

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения. По окончании работы предлагаю разукрасить бабочке головку и тело, а пока они подсыхают, самим превратиться в веселых бабочек и немножко поиграть.

Физминутка "Бабочки"

Ветер бабочек качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз наклонились,

Два наклонились

И на цветочки они приземлились.

    (Упражнение повторить 2-3 раза) - Ребята, пока мы отдыхали и порхали, как бабочки, наши разрисованные необычным способом бабочки подсохли, и мы можем их доделать, чтобы с ними поиграть. Давайте приклеим их брюшками к картонным цветочкам-ромашкам и тогда они в наших руках замашут крылышками и смогут полететь туда, куда мы захотим. (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхает клей, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте) - Ну вот, ваши бабочки совсем готовы и можно с ними поиграть.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе

Тема: "Наши любимые животные"

Задачи:

    - Учить создавать образы животных, используя разные техники (рисование "веником", ватой, поролоном, клеевой кистью). - Активизировать творческое воображение. - Воспитывать заботливое и внимательное отношение к животным.

Материал: Лист белой или тонированной бумаги формата А4, гуашь, вата, поролон, клеевая кисть, пучки веника, иллюстрации с изображением животных.

Предварительная работа:

Чтение книг о животных, рассматривание иллюстраций, фотографий.

Ход занятия

Беседа.

    - Какие животные есть у вас дома? - Как должны относиться люди к животным? (Ласково, заботливо, внимательно, с любовью). - Как вы заботитесь о своих питомцах? - Чем покрыто тело животных?

Рассматривание иллюстраций.

Психологическая гимнастика.

Изобразить движениями своего тела ласковую кошечку, злого пса, бодливую корову, игривого козлика.

Рисование разными техниками на выбор ребенка.

Изобразим понравившееся животное.

Индивидуальная помощь в выявлении образа животного, подборе цветовой гаммы.

В изостудию заходит Домовенок Кузя (помощник воспитателя).

    - Что вы здесь делаете? - Какие у вас получились удивительные звери, совсем, как настоящие. Рассматривает детские работы. - А я делал дома уборку, подметал. Так старался, старался, что от веника остались одни прутики. Плачет.

Воспитатель: Не грусти, Кузьма, сейчас мы тебя развеселим.

Игра "Домовой".

Дети становятся в круг, не берясь за руки. Домовой присаживается в центре круга с завязанными глазами. Дети идут по кругу друг за другом.

Домовой, домовой,

Что сидишь ты дома?

Выходи хоть на чуточку,

На одну минуточку.

Выходи хоть на целый час.

Все равно не знаешь нас.

Затем Домовой подходит к одному из детей и, ощупывая его руками, пытается отгадать имя ребенка. Если угадал, то Домовым становится этот ребенок.

Воспитатель: Не печалься, Кузя, мы тебе подарим новый веник. А эти прутики пригодятся нам, чтобы нарисовать шерстку.

Кузя: Тогда звери станут пушистыми, правда?

Показ приема рисования

По окончании работы устраивается выставка.

Кузя: Я не люблю беспорядка.

Уборка рабочего места.

Кузя: Как хорошо, ребята, что я заглянул в ваш детский сад, поиграл с вами, порисовал, и печаль прошла.

Дети прощаются с Домовенком, приглашают в гости в следующий раз.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе

Тема: "Праздник солнышка".

Цели:

    - Продолжать знакомить дошкольников с разнообразием техник нетрадиционного рисования. - Закрепить умения детей работать в нестандартных условиях (используя бумагу разных форм, разные материалы). - Закреплять понятие о "теплых" цветах. - Будить воображение, развивать фантазию. - Воспитывать чувство эмпатии, поощрять инициативу, желание помочь другу в трудную минуту.

Ход занятия: Группа украшена воздушными шарами "теплых" тонов, на стене - нарисованные солнце и туча.

Сегодня мы попадем в мир сказки. Поэтому, сядьте удобнее и приготовьтесь слушать.

В волшебном царстве красок сегодня праздник. Солнышко долго готовилось к этому торжеству, примеряло свои платьица. В его гардеробе были наряды желтых, оранжевых, красных цветов. Эти цвета называются "теплыми".

А вредная тучка решила испортить праздник, так как завидовала. Солнце все любили, радовались, когда оно появлялось на небосклоне, а тучку никто не любил.

И вот, взяла тучка и спрятала наше солнышко.

Тучка на стене закрыла собой солнце.

Все вокруг поблекло, посерело и потускнело. Без солнца стало как-то совсем грустно. Но ведь в волшебном царстве праздник.

Тучка дает задание. Голос тучки (аудиозапись)

Найдите чудо-дерево с чудо-кулечками и бесцветный наряд солнышка. Украсьте этот наряд теми предметами, которые вы найдете в чудо-кулечках. Тогда может быть я, и отпущу ваше солнышко. Кстати, кисточки я у вас заберу, они мне и самой нужны.

    - Поможем солнышку? - Что нужно будет сделать, чтобы освободить его? - Ребята, вы не видели какое-нибудь необычное дерево?

Дети подходят к пальме, на которой висят разноцветные кулечки.

- Рассмотрим, что в кулечках.

Дети находят в кулечках ягоды черноплодной рябины, поролон, печати, трафарет, трубочки для коктейля, нити, зубную щетку, вату.

На ковре большие листы бумаги в форме солнечных лучей, палитры с гуашью, стаканчики с водой.

Самостоятельная работа детей.

Дети располагаются на ковре, украшают бесцветный наряд, используя цвета "теплых" тонов под тихую, спокойную музыку.

Гимнастика для пальчиков.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогают рисовать.

Рисовали, рисовали -

Пальцы все мои устали:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать.

Этот рядом прикорнул,

Этот пальчик уж заснул,

А другой - давненько спит.

Кто у нас еще шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчики не разбудите.

(Говорим шепотом)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

(Говорим погромче)

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать.

(Говорим громко)

Просыпайся детвора,

Солнышко спасать пора!

- Ребята, тучка освободило солнышко.

Творческая деятельность.

- Какой праздник без подарков?

Дети рисуют то, что они хотят подарить солнцу и тучке. Материалы для работы дети выбирают сами. Дарят свои работы.

Поощрение.

    - Посмотрите, солнышко тоже подарило нам подарки (Каждому ребенку по солнечному фрукту - мандаринке). - Поблагодарим солнышко за угощения и попросим его чаще заходить к нам в гости.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе "Аквариум"

Программное содержание:

    1. Продолжать учить детей рисовать силуэт рыбы. 2. Развивать способности детей в коллективной работе. 3. Формировать навыки и умения детей в изодеятельности. 4. Развивать речь детей, грамматический строй, выразительность речи, умение составлять описательный рассказ. 5. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства детей, вызывать положительный эмоциональный настрой в течение всего дня.

Ход занятия:

1. Загадка:

На столе стеклянный пруд,

А рыбачить не дают (аквариум)

    2. Вносится игрушка-рыбка. Детям предлагается описать ее. Беседа о рыбах:
      - Где рыбы живут в природе? - Зачем рыбу поместили в аквариум? - Как устроено тело рыбки? - Чем питаются рыбы? - Надо ли заботиться о рыбах?
    3. Воспитатель показывает последовательность прорисовки рыб. 4. Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Один, два, три, четыре.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это - брасс;

Одной, другой - это кроль.

Все как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой!

    5. Выполнение работы детьми на альбомных листах (рисуют рыб). 6. Анализ работ.

Похожие статьи




Использование нетрадиционных техник рисования. - Рисование

Предыдущая | Следующая