Ігрова діяльність як засіб оптимізації навчання учнів молодших класів - Особливості нестандартних підходів на уроках української мови в початковій школі
Вивчення мови в 1-4 класах має свої специфічні особливості. Діти охоче, з великим задоволенням виконують такі завдання, де є можливість їм виявити творчу індивідуальність. Тому на даному етапі доцільним є впровадження уроків з елементами казки та гри.
Іноді можна дозволити перетворити весь урок на цікаву гру, суціль підпорядковану дидактичній меті. Учні мають винести з уроку якомога більше знань. Неодмінною умовою має бути принцип новизни. Жодне заняття не повинно бути схожим на інше. Тільки тоді воно захопить уяву школяра, активізує його розумову діяльність.
Основне завдання вчителя - організувати навчання так, щоб створити найсприятливіші умови для вияву та розвитку учнями своїх здібностей. А це можливо при постійному систематичному включенні їх у творчу діяльність. Щоб вона відбулась, вчитель повинен створити необхідну творчу ситуацію. Для цього можна використати лінгвістичну казку проблемного характеру. Ми ніколи не можемо впіймати той момент, коли дитина, слухаючи казку, вбираючи її, оволодіває певними співвідношеннями певних лексичних, граматичних та інших мовних одиниць. Долаючи зусилля, щоб зрозуміти казку, вона одночасно докладає зусиль ї щоб зрозуміти слова, з яких та складається, проводить між ними аналогію, робить висновки. Завдяки казці діти стають більш чутливими до краси слова. Казку на уроці можна використовувати по-різному:
В якості дидактичного матеріалу;
Як засіб, що допомагає організувати пояснення нового матеріалу, і відтворення засвоєного раніше;
Як індивідуальну роботу з розвитку мовлення (складання учнями лінгвістичних казок під час вивчення певної теми).
В залежності від теми казку можна використовувати як елемент уроку або будувати весь урок у вигляді казкової подорожі. Ефективнішими є казки, що створюють проблемні ситуації, вирішуючи які учні самостійно підходять до усвідомлення мовних явищ чи правил. Завдяки цьому учні виступають не пасивними слухачами, які отримують інформацію у готовому вигляді, а дослідниками. Крім того, розв'язуючи проблемні ситуації, вони не лише формулюють правило чи з'ясовують значення мовного матеріалу, а що набагато важливіше - вчаться аналізувати, синтезувати і виводити абстрактні поняття. Саме абстрактне мислення дуже важко дається учням усіх вікових категорій.
Одним із засобів оптимізації навчального процесу є використання на уроці гри, яка є важливим видом діяльності людини і шляхом до пізнання світу. У процесі гри в учнів розвивається спостережливість, самодіяльність, активність, творчість. Під час гри потрібно бути уважним - неуважність призводить до помилок. Тож гра виховує увагу, потрібну в навчанні. В залежності від навчального матеріалу, можна використовувати гру як елемент уроку, або як урок загалом. Будь-який нестандартний урок набуває ознак гри.
Відомий психолог Д. Ельконін чітко висловився на предмет того, що "гра - це форма творчості, природна потреба організму. А тому існуюче неемоційне і "серйозне" навчання здатне пригнічувати природу дитини, а іноді і знущатися над нею. Очевидно, нові підходи слід шукати у резерві навчальної гри, яка здатна активізувати діяльність, підвищити інтерес до предмета і, що важливо, стимулювати різні види спілкування, розвивати мовлення" [12,19].
Ще у Стародавньому Римі вчителя, який викладав основи наук, називали "учителем ігор". Творчість талановитих вчителів починає нині виходити за межі гри як окремого навчального прийому. У їх методичній лабораторії він цікаво трансформується в оригінальний урок у формі дидактичної гри (подорожі, екскурсії, турніри, тощо).
Навчальна ігрова діяльність як метод навчання відповідає актуальним завданням методики, дидактики, психології та педагогіки, які намагаються оптимізувати навчальний процес.
Отже, ігровий елемент на уроці виступає засобом оптимізації навчального процесу і стимулює учнів до активної навчальної діяльності. Навчальна гра має таку ж структуру, що й будь-яка інша навчальна діяльність, тобто включає в себе мету, засоби, сам процес гри та результат. Ігровий метод навчання - це спосіб спрямованої міжособистісної взаємодії учня та вчителя, за якого в умовній обстановці вирішуються завдання навчально-виховного процесу. Гра - творчість і праця. Граючи учні вчаться виробляти звички зосереджуватися, самостійно думати, у них розвиваються увага, потяг до знань. Захопившись, діти не помічають, що вчаться, орієнтуються у незвичайних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Навіть самі пасивні включаються у гру з великим бажанням, докладаючи зусиль, щоб не підвести товаришів по грі.
Гра допомагає розвивати допитливість, тренує пам'ять, увагу, вміння не лише дивитися, а й бачити логічно мислити. За словами відомого педагога В. О.Сухомлинського: Ігри - "гімнастика розуму". Розумна, захоплююча гра більш дієва, ніж словесні форми [3,29].
Похожие статьи
-
Технологія здійснення та особливості впровадження нетрадиційних методів навчання на уроках української мови на молодшому етапі навчання Іноді доводиться...
-
Вступ - Особливості нестандартних підходів на уроках української мови в початковій школі
Актуальність проблеми. У нових соціально-економічних умовах розбудови незалежної держави зростає значення проблеми формування соціально активної, духовно...
-
Сутність здоров'язберігаючих та здоров'яформуючих технологій постає в комплексній оцінці умов виховання і навчання, які дозволяють зберігати наявний стан...
-
Навчальний відеофільм, на думку Верісокіна Ю. І., характеризується низкою особливостей: інформаційна насиченість, сильний емоційний вплив на аудиторію,...
-
У сучасних умовах перед школою стоїть ряд складних завдань, для успішного розв'язання яких треба не лише удосконалювати зміст викладання, а й...
-
З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
Починаючи ще з букварного періоду школярі чують поняття "звірі" й те, що слід віднести до нього в таких видах роботи: 1/. Гра "Закінчи слово " - вчитель...
-
В основі використання технічних засобів навчання в якості джерела знань лежать цілком певні психічні процеси. Учитель вводить в клас такі подразники, які...
-
Урок - це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який...
-
Форми навчання - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Успіх навчально-виховної роботи у значною мірою залежить не лише від використання в ній тих чи інших методів, але й від організаційних форм цієї роботи....
-
Історія становлення форм навчання Форма організації навчання -- зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у...
-
Успішне викладання не існує без стимулювання активності учнів в процесі навчання. Компонент стимулювання не обов'язково слідує за організацією. Він може...
-
Основна мета вчителя -- виховувати віру учня у свої сили, навчити радіти спілкуванню з педагогом, товаришами, виховувати увагу, прагнення до самостійної...
-
Організація особистісно орієнтованого навчання вимагає використання таких педагогічних технологій, які не тільки зміцнюють знання учня, а й постійно...
-
Інтегрований урок у 2 класі з української та англійської мов
Тема уроку української мови: закріплення знань про слова, що означають назви предметів. Розпізнавання слів за питаннями хто? що? Словниково-логічні...
-
Використання аудіоматеріалів у навчально-виховному процесі Діяльність кожної людини пов'язана з великою кількістю психологічних факторів. Психологи...
-
Назріло питання створення професійних комп'ютерних програм, які допомогали б керівникові школи обробляти інформацію про результати навчально-виховного...
-
У зв'язку з глобальними змінами у сучасному світі, пов'язаними з геометрично пропорційним ростом інформаційних потоків, з одного боку, й перспективами...
-
ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
На уроках природознавства вчитель в поєднанні з іншими методичними прийомами може використовувати різноманітні загадки, цікаві завдання, кросворди,...
-
Історія виникнення технології - Зміст технології групової діяльності учнів
Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому вони відкривають для дітей можливості...
-
Урок-гра "Що? Де? Коли?", Урок-КВК - Інноваційні технології у педагогіці
Група заздалегідь поділена на три команди, обрано капітанів, роздані домашні завдання, підготовлені номери команд, картки обліку з прізвищами капітанів....
-
Уроки-рольові ігри, Урок-прес-конференція. - Інноваційні технології у педагогіці
На уроці обговорюються ті чи інші проблеми, учні вчаться доводити правильність своєї думки і робити - висновки. Ігри розвивають пізнавальний інтерес,...
-
Тісно пов'язані з уроками домашні завдання учнів. Вони можуть бути різними. Крім обов'язкового читання перед кожним уроком тексту підручника, повторення...
-
Нестандартні уроки характеризуються рядом ознак: Центр ваги цільової настанови уроку переміщується на особистість учня. Навчальний предмет розглядається...
-
Предмет - музика. Вчителі і керівники шкіл ставляться до цього предмету по-різному - залежно від своєї компетентності та рівня педагогічної культури....
-
Їх творення. Мета: поглибити знання учнів про дієприкметники, пояснити відмінність між активними й пасивними дієприкметниками, правила їх творення;...
-
Мета, зміст і засоби навчання діалогічному мовленню на іноземній мові Діалогічне мовлення завжди вмотивоване. Проте в умовах навчання мотив сам по собі...
-
Найважливішим засобом розвитку особистості, її життєвої компетентності, на мій погляд, є діяльність: навчити і виховати можна лише в дії. Урок музики є...
-
Висновки - Вплив технічних засобів навчання на результативність засвоєння іноземної мови
Мультимедійний педагогічний пізнавальний У ході роботи ми розглянули, як технічні засоби навчання впливають на результативність засвоєння іноземної мови...
-
На уроках англійської мови у звичайній українській школі нерідко може побачити, що учні пасивно сидять за партами і намагаються говорити тільки тоді,...
-
Тема. Охорона природи. Мета. Узагальнити знання учнів про природу рідного краю. Підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати...
-
Грамоти Види образотворчого мистецтва на уроках навчання грамоти виступають як засоби наочного навчання. До видів образотворчого мистецтва відносяться :...
-
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів є одним з основних елементів оцінки якості освіти й важливою умовою підвищення ефективності...
-
Вступ - Вплив технічних засобів навчання на результативність засвоєння іноземної мови
Актуальність: На сучасному етапі розвитку шкільної освіти однією з найбільш актуальних проблем, що вимагають нових шляхів вирішення, є необхідність...
-
ВИКОРИСТАННЯ ІГОР НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ - Гра на уроках літератури
З початком шкільного навчання основним типом діяльності у дітей стає навчальна діяльність. Застосування в навчанні вже відомої для дітей і дуже цікавої...
-
Досвід школи показує, що тільки шляхом заучування мовних зразків і готових діалогів не можна опанувати діалогічну промову саме тому, що вона ситуативна....
-
З психологічної точки зору молодший шкільний вік є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці дитина вперше усвідомлює...
-
Тема: Українська держава - Гетьманщина в системі міжнародних відносин. Мета: охарактеризувати міжнародне становище та зовнішню політику Української...
-
Вступ - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Метою дано роботи є теоретичний аналіз і узагальнення наукових досліджень у галузі логопедії та педагогіки, що свідчать про їх спрямованість на...
-
ВСТУП - Тестування як засіб оцінки знань та вмінь студентів
Контроль тестовий студент знання Виховання і навчання підростаючого покоління, підготовка його до дорослого життя завжди були одним із основних завдань...
-
"Інтерактивний" (від англ. inter - взаємний, act - діяти) означає здатний взаємодіяти в процесі бесіди, діалогу. Інтерактивні методи навчання здатні...
Ігрова діяльність як засіб оптимізації навчання учнів молодших класів - Особливості нестандартних підходів на уроках української мови в початковій школі