Грамматико-переводный, или синтетический метод - Преподавание иностранных языков за рубежом

В основе этого метода - изучение грамматики. Фонетика не существовала как аспект, лексика изучалась бессистемно, в качестве иллюстраций к грамматическим правилам. Основным средством обучения языку был дословный перевод. Грамматика новых западноевропейских языков искусственно подгонялась под систему латинского языка. Обучение иностранному языку было направлено на развитие логического мышления, тренировку мыслительных способностей. Язык изучался формально, полусознательным, полумеханическим путем. Весь материал (правила и примеры к ним) заучивался наизусть, без предварительной аналитической работы, которая обеспечивает осознание материала. Предпочтение отдавалось форме в ущерб содержанию, что приводило к искажению смысла и нарушению норм родного языка, на пример: "Я имею одну добрую мать". Представителями грамматико-переводного метода были Марго (Франция), Нурок, Оллендорф (Англия), Мейдингер (Германия).

Несмотря на схоластический характер, грамматико-переводный метод давал положительные результаты в понимании читаемого и в переводе иностранного текста. Он был широко распространен в Германии и в царской России, где был основным, официально принятым, методом в учебных заведениях вплоть до Великой Октябрьской революции. Корни его уходят в средневековье, расцвет относится к XVIII-XIX вв. Использование данного метода на протяжении такого длительного периода объясняется традициями, унаследованными от латинских школ, формальными целями обучения, уводящими от действительности и от живого языка, возможностью использовать мало квалифицированных учителей.

Похожие статьи

• История развития методов преподавания иностранных языков за рубежом - Преподавание иностранных языков за рубежом

  Сведения об изучении иностранных языков относятся к отдаленным временам: в эпоху расцвета культуры в Сирии, древнем Египте, Греции, Риме иностранные...

• Введение - Преподавание иностранных языков за рубежом

  В современной методике так же, как и много лет назад, актуальной и нерешенной до сих пор остается проблема поиска и выбора наиболее эффективных и...

• Преподавание иностранного языка в российской школе на современном этапе: методы и технологии, Современные методы и технологии обучения иностранного языка в российских школах - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  Современные методы и технологии обучения иностранного языка в российских школах Важнейшая задача школы на современном этапе - формирование полноценных...

• Новые педагогические технологии в личностно-ориентированном подходе с использованием метода проектов в обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза

  Новые педагогические технологии в личностно-ориентированном подходе с использованием метода проектов в обучении иностранному языку студентов неязыкового...

• Введение - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так во всем мире, изменилась и роль иностранного языка в системе образования, и из простого...

• Урок как основная форма организации учебного процесса. цикл уроков - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  ( По статье Сучковой Г. А., Румянцевой Н. М. "Урок в процессе обучения РЯ иностранных учащихся) Урок иностранного языка в большей степени, чем урок...

• МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, Внеклассная работа по иностранному языку: понятие и формы - Формирование социолингвистической компетенции посредством внеклассной работы на начальном этапе обучения

  Внеклассная работа по иностранному языку: понятие и формы Внеклассная работа - это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые...

• Заключение - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  За последнее время значительно изменился статус иностранного языка в российском обществе. Стремительное вхождение России в мировое сообщество,...

• Текст как высшая единица обучения. использование текста для работы над языковыми средствами - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Текст - это произведение речи (высказывания), воспроизведенное на письме или в печати. Учебным называется текст, взятый для решения определенной...

• Сравнение истории преподавания иностранных языков в России на современном этапе и в период с XVI по XXвв, Изучение иностранных языков в России в период с XVI по XXвв - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  Изучение иностранных языков в России в период с XVI по XXвв Пути развития методов преподавания европейских иностранных языков - древних и новых - в нашей...

• Роль грамматики в практическом овладении русским языком - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  В истории обучения иностранным языкам вопрос о роли грамматики решался по-разному. Сторонники переводно-грамматического метода утверждали, что...

• Понятие метода обучения - Преподавание иностранных языков за рубежом

  Методы обучения - один из важнейших компонентов учебного процесса. Без применения соответствующих методов невозможно достичь поставленной цели,...

• Иностранный язык в условиях реализации ФГОС - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  Одной из основных задач предмета "Иностранный язык" является коммуникативно - психологическая адаптация младших школьников к новому языковому миру для...

• Практическая грамматика. принципы организации учебного материала - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Грамматика - А) раздел языкознания, содержащий сведения о строении слов, формах словоизменения, видах словосочетаний и типах предложений; б) совокупность...

• Преподавание иностранного языка на современном этапе - Преподавание иностранных языков в российских школах на современном этапе

  В 21 веке преподавание иностранного языка стало очень востребованным, так как возникла насущная потребность в использовании подобных знаний в...

• Теоретические основы реализации метода проектов при обучении монологическому высказыванию на уроках иностранного языка, Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку - Проектная методика в обучении монологическому высказыванию на среднем этапе обучения английскому языку

  Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...

• Знания, навыки, умения. их соотношение в процессе овладения иноязычной речью - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Знания - это 1) наличие в памяти самих языковых единиц, фактов, явлений, а также 2) наличие сведений об этих фактах, явлениях, категориях. Знания могут...

• Контроль при обучении иностранному языку. Функции и виды контроля - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Качество обучения русскому языку зависит от организации и управления учебным процессом. Степень овладения учащимися программным материалом отражается в...

• Использование текста для обучения репродуктивно-продуктивной речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...

• Использование текста для обучения рецептивным видам речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...

• Лингвистические и психологические основы обучения произношению - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Психологические основы обучения произношению - это все, что связано с процессом восприятия и порождения речи. Органы речи у всех людей одинаковы, но...

• Учет родного языка при обучении иностранному - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Переводно-грамматический метод использует родной язык на всех стадиях обучения. Прямой (интуитивный, имитативный) метод исключал какое-либо использование...

• Иностранный язык как предмет преподавания. Цели и содержание обучения иностранному языку - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Слова "цель" и "задача" часто употребляются либо как абсолютные синонимы, либо дифференцируются недостаточно четко. Г. В. Рогова в своей статье "Цели и...

• Интралингвистические и экстралингвистические условия обучения иностранному языку в техническом вузе

  Аннотация Статья посвящена анализу интралингвистических и экстралингвистических условий обучения иностранному языку в техническом вузе. В качестве...

• Обучение монологическому высказыванию на английском языке с использованием метода проектов на среднем этапе обучения английскому языку - Проектная методика в обучении монологическому высказыванию на среднем этапе обучения английскому языку

  Объектом изучения иностранного языка является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. По...

• Обучение произношению. задачи, содержание и принципы обучения - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Овладение навыками правильного произношения является необходимым условием развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Произносительные...

• Работа над словом как единицей фонетики, лексики, грамматики - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Слово считается основной единицей языка. Слово - это звуковой комплекс (набор звуков, организованный ударением), обладающий значением и относящийся к...

• Обучение лексике на продвинутом этапе - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  На Продвинутом этапе происходит расширение словаря. В связи с этим появляются собственно лексические ошибки: смешение значений слов, неправильная...

• Обучение продуктивной и репродуктивной письменной речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Письменная речь м. б. 2-х видов: Репродуктивная (изложение прочитанного или прослушанного; жанры: Конспекты статей, лекций, разделов учебника, Тезисы...

• Виды упражнений для обучения продуктивным видам речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  К продуктивным видам речи относятся говорение и письмо. Продуктивная п Исьменная речь (собственная речь, описание, повествование; жанры: Письмо, записка,...

• Система упражнений для обучения рецептивным видам речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  К рецептивным видам речи относятся аудирование и чтение. В системе упражнений для обучения Аудированию можно выделить две группы. Одна из них включает в...

• Обучение продуктивной и репродуктивной устной монологической речи - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Монологическая речь - это речь одного лица, которое ответственно и за содержание, и за объем высказывания. Продуктом монологического высказывания...

• Обучение аудированию. система упражнений - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Аудирование, т. е. осмысление речи, требует владения языковыми средствами. Работа над аудированием включает: 1) языковые единицы, их усвоение в виде...

• Вводно-фонетический курс - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Вводно-фонетический курс (ВФК) предполагает овладение и минимальной лексикой, и простейшими синтаксическими конструкциями, и элементарными умениями...

• Методика как теория обучения. предмет и задачи методики. связь с другими науками - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Термин "методика" многозначен. Это 1) технология обучения, совокупность способов управления учебным процессом; 2) наука, теория обучения предмету; 3)...

• Практическое применение проблемных коммуникативных задач в преподавании иностранного языка - Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках иностранных языков

  В процессе изучения вопроса о практическом применении проблемных коммуникативных задач с целью активизировать познавательную деятельность учеников на...

• Виды и формы речевой деятельности. речевые аспекты преподавания - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Речевая деятельность - это активный, целенаправленный опосредованный языковой системой и обусловливаемый ситуацией общения процесс передачи или приема...

• Грамматический навык. требования к навыку - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Грамматический навык Синтезирует действие по выбору модели, адекватной речевой задаче в данной ситуации, и правильному оформлению речевой единицы любого...

• Языковые и речевые аспекты в преподавании иностранного языка. аспектность, комплексность в преподавании - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

  Языковые аспекты: фонетический, лексический, грамматический. Речевые аспекты: аудирование, говорение, чтение, письмо. Преподаватель должен...

• Введение - Информационные технологии в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе

  В конце ХХ в. человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриальное или информационное общество. Но суждение "Мы живем в...

Грамматико-переводный, или синтетический метод - Преподавание иностранных языков за рубежом

Предыдущая | Следующая