ГРА В ПІСКУ "СТВОРИ СВОЮ КАЗКУ" - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)
МЕТА: вчити дітей створювати на піску сюжети відомих казок, проговорювати свої відчуття, співпрацювати та допомагати один одному, самостійно оцінювати роботу. розвивати творчу уяву, фантазію, емоційну сферу дітей.
Для дітей середньої та старшої групи.
Тривалість 35 хв.
Вихователь:
Хочете, малята, багато пізнати?
По країнах різних будем мандрувати...
Усі ці країни живуть поряд з нами
В пісочній країні, що дружить з казками.
До пісочниці, малята, підійдіть,
У пісок руки глибоченько опустіть.
Ви пісочок розгрібайте
І скарби скоріш шукайте.
Діти розгрібають пісок і відкопують персонажів відомих казок: Колобка, рукавичку, яєчко, качечку, котика, поросятка (3), шапочку (червоного кольору).
Вихователь:
- - Що відчули ваші пальчики й долоньки, коли доторкнулися до предмета в піску? - Чи хотіли ви побачити те, що знайшли? Чому? - Хто відгадав предмет, не витягуючи його?
Вам, малята, треба скарб свій показати,
І з якої казки він - швиденько нам назвати.
- (Діти показують предмет (персонаж із казки) і називають відомі казки : колобок - "Колобок"; яєчко - "Курочка Ряба"; котик, півник - "Котик і півник"; рукавички - "Рукавичка". (вихователь обирає персонажі із 4 казок).
Вихователь:
- - Хто помилився? - Ще в яких казках є такі є герої?
Діти допомагають один одному, розмірковують, пригадують, узагальнюють, роблять висновки.
Вихователь:
Ви героїв інших
До своїх казок знайдіть.
І в пісочку швидко
Сюжет казки відтворіть.
Діти відшукують на столиках усіх персонажів до казки, яку вони назвали й відтворюють за власним вибором, сюжет цієї казки, передаючи місце події, ставлять будинки, створюють ліс, річку, поле...
Вихователь:
Хто з вас швидше й краще
Свою казку побудує,
Той перший у подорож цікаву
Зі мною завтра помандрує.
Діти допомагають один одному, дружно працюють. Оцінюють свої роботи, товаришів. Разом роблять висновок і називають переможця.
ЗАНЯТТЯ - КАЗКА В ПІСКУ "КРАЇНА ЧУДЕС"
МЕТА: вчити дітей самостійно створювати на піску різні світи, правильно оцінювати вчинки оточуючих та свої особистості, закріплювати навички хорошої поведінки. Розвивати емоційну сферу, уміння фантазувати, узагальнювати, самостійно робити висновки. Втілювати фантазії та уявні події в реальне відображення їх на піску.
Для дітей середньої та старшої групи. Тривалість 30-35 хв. Можна провести як окреме заняття або як чотири заняття по 15 хв.
ХІД заняття
Пісочниця умовно поділена на три частини, одна з яких на третину заповнена піском.
Вихователь:
За високими горами,
За глибокими морями,
Синіми океанами,
Густими туманами,
В Лісовій країні
Звірята живуть,
Дерева і квіти
Чудові ростуть.
Птахи на деревах
Гніздечка звивають,
А гномики казкові
Все охороняють.
Треба вам країну
Лісову створити,
І пташок та звірів
В лісі поселити.
Щоб було всім зручно
І весело жити,
Потрібно гніздечка
Та нірки зробити.
Діти відтворюють у пісочниці картину Лісової Країни: створюють ліс, квіти, поселяють пташок і тварин у їх домівки.
Бесіда з дітьми:
- - Чим подобається вам Лісова Країна? - Чи зручно звірятам та пташкам у ній жити? - Чи у всіх є домівка? - Який настрій у жителів Лісової Країни? - Живуть вони дружно чи ні? Чому? - Хто їх охороняє? Який настрій у Вас?
Вихователь:
На луноходах і ракетах
Ми з вами вирушимо в путь,
В далеку Космічну Країну,
Де дружно планети живуть.
Діти виконують ролі космонавтів, одягають шоломи. В пісочниці вони відтворюють картину Космічної країни: будують ландшафт планет космосу (каміння, заглибини, гори, підвищення). Виставляють космічну техніку та 9 планет Сонячної Системи (планети - плоскі круги, прикріплені до паличок різної висоти. Вихователь допомагає, якщо потрібно). Потім діти заселяють країну жителями - інопланетянами).
Вихователь:
- - Що ви відчували, як цю країну будували? - Чи цікаво бути "космонавтами" 7 - Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки? - Чим подобається вам Космічна країна? - Хто заселяє ці планети? - Як вони спілкуються? Чи живуть дружно? По чому це видно?
Вихователь:
Знову в подорож цікаву
Ми з вами помандруємо,
І Морську чудо - країну
В пісочку побудуємо.
Пісочок розгортайте
І море там шукайте.
Всіх, хто в морі проживає,
У воду поселяйте.
Діти розгортають пісок і створюють Морську країну, в яку поселяють її мешканців: риби, раки, черепашки, водорості, каміння, ракушки; ставлять "на воду" морську техніку. Прикрашають берег рослинами, будинками, розміщують людей, що відпочивають біля моря.
Вихователь:
- - Як називається ця країна? - Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки? - Хто мешкає в Морській країні? - Який настрій у жителів? Як вони поводяться, спілкуються? - Який настрій у Вас?
Вихователь:
Країнами різними
Ми з Вами мандрували,
І на піску Чудо Країну
Велику збудували.
- Хто з вас в якій країні хотів би поселитися? Чому?
Діти висловлюють свої думки, розмірковують і самостійно роблять висновки.
Вихователь:
Мешканці Чудо - країни
Дружно поживали
Звірі й птахи на ракетах
До планет літали.
Інопланетяни - в морі купалися.
Гномики із рибками
В різні ігри гралися.
Діти граються в пісочниці іграшками.
Та одного разу,
Коли усі спали,
На Країну Чудес
Грім та Блискавка напали.
Жителів Країни
Всіх зачарували,
У пісочок глибоченько
Сонних заховали.
Вихователь бере на себе роль злих руйнівних сил - Блискавки і Грому - й ховає жителів Країни Чудес у пісок.
Треба жителів у пісочку відшукати,
По домівках їх усіх порозселятися.
Будемо тихенько це робити,
Щоб нікого нам не розбудити.
До пісочку, діти, підійдіть
Жителі усіх ви там знайдіть.
Без злих чарів той проснеться.
Діти викопують жителів і поселяють їх у свої домівки.
Бесіди з дітьми.
- - Що ви відчули, як дізналися про те, що зробили злі сили - Грім і Блискавка? - Як можна оцінити їх учинок? - Що ви відчували? Який був пісочок? - Ким ви себе уявляли? - Чи всі жителя повернулися додому? Чому вони веселі й задоволені? - Який у Вас настрій? - Чим сподобалось вам заняття? - Що не сподобалося? Чому?
Вихователь:
Жителі Країни
До Вас посміхаються,
Ви дуже старалися
Вами всі пишаються!
Даремно часу ви не гайте,
До мене завтра поспішайте.
В пісочку знову будем грати
І щось цікаве будувати.
Похожие статьи
-
ПІСКОВА ТЕРАПІЯ, СПРЯМУВАННЯ ПІСКОВОЇ ТЕРАПІЇ - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)
Пісок і вода - найулюбленіші матеріали для ігор і занять дітей. Перші контакти малюків один із одним відбуваються в пісочниці. Перші іграшки, які батьки...
-
ГРА В ПІСКУ "ЧАРІВНІ БУКВИ" - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)
МЕТА: розвивати фонематичний слух, чутливість творчість, фантазію. Безпосередньо проживати процес перетворень. Формувати ініціативність, незалежність у...
-
ХІД ГРИ - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)
Вихователь: Ми знаємо звуки, познайомилися з буквами, вміємо створювати склади. наші пальчики гнучкі, а руки чутливі. Сьогодні ми будемо самостійно...
-
ГРА - КАЗКА В ПІСКУ "БАРМАЛЕЙ" - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)
МЕТА: формувати навички позитивної комунікації. Користуватися під час спілкування ввічливими словами, читати їх. Вчити самостійно розв'язувати проблемні...
-
Розвивальні ігри в навчально-виховному процесі молодшого школяра
З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дітей супроводжувалися ігровою діяльністю. Змагалися у стрільбі з луків, метанні сніжок, катанні на санчатах,...
-
Формуючий експеримент - Вплив праці на розвиток дошкільника
У різних видах діяльності відбувається загальний розвиток довільних дій, формування різноманітних рухових навичок. Праця потребує певних умінь,...
-
Основною формою навчання в вищих навчальних закладах являється лекційно-семінарські заняття. Використовуючи лекції і семінари викладач допомагає...
-
Робота з батьками - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Крім роботи, що виконується в масовому дитячому садку, - консультацій з питань навчання й виховання; виготовлення ширм, папок-пересувок й іншого наочного...
-
Формування комунікативних якостей особистості - Формування особистості в колективі
Завданням педагога, що формує комунікативну культуру, є встановлення дружніх зв'язків у дітей, розвиток у них інтересу до всього що відбувається,...
-
Як відомо, гра, як провідний вид діяльності, виступає в дошкільному віці. Більшу частину свого часу діти цього віку проводять в іграх, причому за цей час...
-
Педагогічна цінність малих фольклорних жанрів у розвитку мовлення дітей раннього віку У дослідженні засобом розвитку художньо-мовленнєвої та фонетичної...
-
Урок №1. Многообразие современных пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые Оборудование: скелеты ящерицы, ужа, влажные препараты гадюки, ужа, таблица "Тип...
-
Точка - это базисное понятие для построения геометр-ой теории. Расстояние между точками - это фундаментальная характеристика взаимного расположения точек...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
У зв'язку з глобальними змінами у сучасному світі, пов'язаними з геометрично пропорційним ростом інформаційних потоків, з одного боку, й перспективами...
-
Автономія учбовий стратегія аудиторний Ще у давні часи древньогрецькі вчені Аристотель, Сократ, Платон дуже глибоко та всебічно обгрунтували значення...
-
Знакомство с числом учащиеся 1 класса начинают с темы "десяток". В ней дети начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел. Алфавит...
-
Мистецтва на словниковий запас першокласників Словникова робота - велика і складна сфера методики вивчення мови. Складна тому, що співвідноситься не з...
-
Что-то мы очень засиделись на местах, надо бы немного подвигаться. И сейчас как раз для этого будет проводиться эстафета. Каждая команда получает по...
-
Цифровые образовательные ресурсы должны удовлетворять следующим содержательным требованиям[2]: Ѕ соответствовать документам Правительства Российской...
-
Урок №1. Урок-лекция Вегетативное размноженипе Иероглифические письмена, относящиеся к эпохе Древнего царства, т. е. ко времени, лежащему за пределами 3...
-
Всегда было принято считать, что без знания логики, полученного в практике мышления или путем специального изучения, нет образованного человека. Сейчас,...
-
Заключение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Развитие логического мышления как педагогический процесс необходимо осуществлять в соответствии с законами развития детского организма, в единстве и...
-
Ребусы 1. Разгадайте 4 имени: (Сева, Сережа, Настя, Вова) 2. Что закрыл вопросик? (Цифру 1, т. к. верхние рыбки - уменьшаемое, нижние - вычитаемое, а...
-
Комплекс заданий по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики Задачи - шутки, задачи на смекалку 1. На одном дереве сидело 40...
-
Вікові особливості росту, розвитку та формування здоров'я дитини мають певні закономірності. Їм притаманні нерівномірність та морфо-функціональні...
-
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів є одним з основних елементів оцінки якості освіти й важливою умовою підвищення ефективності...
-
Перевірка знань, умінь і навичок учнів -- багатофункціональна. Вона дає змогу вчителеві оцінити результати навчання, сприяє повторенню, поглибленню,...
-
Жуки скакуны - тоже жужелицы. Однажды я наблюдал, как охотится Скакун полевой (Cicindela campestris), жук 12-16 мм в длину. Он сидел на песчаной площадке...
-
Усач-кожевник, Усач ступенчатый - Развитие исследовательских навыков при изучении темы "Отряд жуки"
К этому семейству относится, например, усач-кожевник (Prionus coriarius). Это весьма крупный жук, до 4,5 см в длину. Его личинки живут в корнях старых...
-
Урок - лекция. Отряд Жуки Коровка глазчатая Жуки. Их насчитывается около 300 000 видов - это один из самых многочисленных отрядов класса насекомых. Мы...
-
Задачи изучения величин в начальном курсе математики: 1) сформировать конкретные представления о величинах; 2) сформировать навыки измерения величин; 3)...
-
Види групування - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
В наш час широко використовується угруповання обдарованих дітей. Серед них особливо виділяється угруповання обдарованих дітей на повний день за...
-
Реформація - соціально-політичний рух у багатьох країнах Європи в XVI ст. Вона пов'язується передусім з боротьбою проти католицької церкви. Представники...
-
1. Суб'єктивні та об'єктивні фактори, які впливають на професійну діяльність вчителя Суб'єктивні фактори: Любов до дітей; Покликання; Інтерес та любов до...
-
З раннього дитинства діти чують колискові пісні, казки, потішки. На другому році життя з малятами провадяться організовані заняття з читання доступних їм...
-
З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
Починаючи ще з букварного періоду школярі чують поняття "звірі" й те, що слід віднести до нього в таких видах роботи: 1/. Гра "Закінчи слово " - вчитель...
-
Найпоширенішим способом розподілу ролей у дитячих іграх є лічилки. Лічилки - це невеличкі поетичні твори, в основі яких лежить лічба. Вони бувають...
-
Найважливішим засобом розвитку особистості, її життєвої компетентності, на мій погляд, є діяльність: навчити і виховати можна лише в дії. Урок музики є...
-
Знань про природу першокласники набувають при вивченні ряду предметів. У курсі "Ознайомлення з навколишнім світом" вони дізнаються про природу...
ГРА В ПІСКУ "СТВОРИ СВОЮ КАЗКУ" - Піскова терапія (ігри з піском в літній період)