Главная задача - Научить сдавать тест - Единый государственный экзамен

Однако не стоит впадать в крайности и тратить все время на решение всевозможных вариантов ЕГЭ, ведь такого рода работа может превратиться в игру "Крестики-нолики" -- угадано или нет. Важно рационально использовать отведенное время для целенаправленной подготовки к ЕГЭ. Как это можно сделать?

Я использую при подготовке к ЕГЭ простую методику, в основе которой Алгоритмы рассуждения. Здесь можно выделить несколько шагов:

Первый шаг. Вспоминаем теорию. Знания сведений теоретического характера из области фонетики, словообразования, морфемики, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации, культуры речи необходимы для успешного выполнения заданий ЕГЭ. Теория - фундамент. Вспоминаем и восстанавливаем, систематизируем необходимые теоретические знания с помощью лекций, презентаций, семинаров. Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме). Ребята самостоятельно стараются представить тему, создавая тематическую тетрадь, через опорный сигнал, кластер и т. п. Часть В особенно сложная для учащихся, она требует хорошей теоретической подготовки, для ее выполнения требуются более глубокие и детальные знания. Ученики должны не просто увидеть языковые явления в тексте, но и суметь отличить их от подобных.

Второй шаг. Создаем алгоритм решения "задач" частей А и В.

Да, я называю задания частей А и В задачами. Поэтому мы выстраиваем последовательность действий при выборе ответа в частях А и В. Здесь важно, чтобы ученик при решении любой задачи учился анализировать, рассуждать, применять не только правило, но и логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда будет не совсем сложно найти правильный ответ.

Например: алгоритм задания А 5 (А4). Употребление деепричастного оборота

1) Смотрим, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении.

Есть, следовательно, это верный вариант.

На случай, если бы не оказалось:

    1) Смотрим, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении. Нет. 2) Убираем предложения, которые начинаются со слов мне, вам, нам и т. п. Другими словами, безличные предложения. 3) Ищем подлежащее в оставшихся предложениях. Необходимо найти такое, которое выполняет, кроме основного, добавочное действие, речь о котором идет в деепричастном обороте. Помним, что это подлежащее может быть легко восстановлено (определенно-личные, неопределенно-личные предложения).

Третий шаг. СЛУШАЕМ ДРУГ ДРУГА

Здесь мы решаем задачи по алгоритму вместе, слушаем друг друга. Более сильные ученики работают в группе со слабыми.

Четвертый шаг. РЕШАЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Для тренировки берем типовые тестовые задания. Тесты к заданиям (А1, А2 и т. д.) позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха, каждое задание (А1, А2 и т. д.) надо решить по алгоритму примерно 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. Желательно все свои рассуждения записывать или проговаривать вслух! Критерий готовности: "Если ты можешь не только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, можешь переходить к следующему заданию".

Каждый тематический блок завершается проверочной работой (А1-А6, А7-А12 и т. д.). Работы детей анализирую после каждого тестирования, составляю индивидуальную картотеку ошибок.

Материалы собираются в тетрадь учета, затем каждый ученик работает над своим проблемным заданием. Это помогает целенаправленно организовать индивидуальную работу с учащимися.

Через некоторое время снова проводим промежуточный тест и проверяем. И снова работаем над ошибками. Такая работа дала удовлетворительные результаты. Все ученики сдали ЕГЭ в 2009 уч. году без двоек, качество знаний составило _56__% ( Класс был средним, одна ученица не получила аттестат, т. к. ЕГЭ по математике не сдала).

Пятый шаг. СОЗДАЕМ САМИ!

В качестве домашнего задания для закрепления полученных знаний предлагаю ученикам Самостоятельно разработать аналогичные задания из частей А и В. Например:

- Практическое задание к А3

Составьте шесть-семь вариантов А3, используя различные паронимы: прилагательные, существительные, глаголы. Или самостоятельно найдите паронимы и придумайте с ними словосочетания, разграничивающие их (паронимы) в словоупотреблении.

- Практическое задание к А5

Составьте шесть-семь вариантов А5, используя различные ошибки в ответах к заданиям, или исправьте следующие предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота, заменяя грамматически неправильное продолжение предложения своим.

Находясь в лесу, всегда есть о чем поговорить.

Набирая номер междугороднего абонента, в трубке телефона раздались гудки.

Выясняя происхождение географических названий, учитывается целый ряд факторов: время, ландшафт, история народа.

Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.

Начиная работу с текстом, мной был неверно определен размер.

Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определенные правила.

Уроки в 10-11классах должны носить обобщающий характер. Практически всегда использую разминки на повторение. Такой вид работы помогает при повторении всех разделов русского языка. Ежеурочная "разминка" состоит, например, из следующих этапов: работа над произношением и лексическим значением слов; задания по фонетике и словообразованию; орфографический разбор слов, пунктуационный и синтаксический разбор предложений; работа по исправлению грамматических ошибок.

Таким образом, разнообразные практические задания в ходе разминки обеспечивают надежность сохранения в рабочем состоянии знаний и умений по русскому языку.

Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к ЕГЭ - это тяжелый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (то есть на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и внимание уделено только подготовке).

Для обеспечения более качественной подготовки школьников к ЕГЭ в течение двух лет (10 - 11 кл.) провожу факультативы по русскому языку (1 час в неделю), в 10-11 классах веду элективный курс "Русское правописание: орфография и пунктуация " (1 час) или " Школа юного эссеиста" (1час).

Правило 3. "Знать своего врага - почти победа!" (Тактика работы с тестами)

Приведу памятку для учеников, которую они должны соблюдать во время выполнения тестов. Эти советы я нашла в интернете и стала применять в своей практике.

Похожие статьи




Главная задача - Научить сдавать тест - Единый государственный экзамен

Предыдущая | Следующая