Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе


Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология" в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Овладение учащимися личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями происходит в контексте Разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные возможности для формирования УУД.

Универсальные учебные действия имеют огромное значение для успешности обучения на ступени начального образования. Данная таблица представляет результаты развития УУД и их значение для обучения.

УУД

Результаты развития УУД

Значение для обучения

Личностные

Адекватная школьная мотивация.

Рефлексивная адекватная самооценка.

Мотивация достижения.

Адекватная оценка учащимся границ "знания и незнания".

Осознание учебной цели и работы над ее достижением.

Достаточно высокая

Регулятивные

Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.

Коммуникативные

Внутренний план действия

Способность действовать "в уме". Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.

Я считаю, что, Овладев данными учебными действиями, ученики в среднем звене будут грамотно анализировать учебный материал, статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и различными графиками.

При рассмотрении данного вопроса я изучила материал по развитию универсальных учебных действий для школьного общего образования, заложенный в новых стандартах, выделила для себя главные направления, которыми пользуюсь при составлении рабочих программ, при тренировочных упражнениях по формированию УУД.

    1. Место универсальных учебных действий в структуре образовательной программы начальной школы и их связь с учебными предметами. универсальное учебное действие общеобразовательный 2. Рекомендации по формированию универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса 3. Требования к методам и организации оценки сформированности универсальных учебных действий 4. Типовые задачи для оценки сформированности универсальных учебных действий

Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Русский язык" в 1 классе

Название темы урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Правописание сочетаний чу-щу

Комплексная работа над правописанием сочетаний " чу-щу"; обогащение словарного запаса учащихся; обучение навыкам словарно-орфографической работы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Подбирать слова с сочетаниями чу-щу. Выделять данные слова из текста. Работать с памяткой "Пиши правильно"

Перенос слов.

Формирование умений делить слова на слоги, анализирование моделей слов, нахождение слов по данным моделям.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Устанавливать при помощи определения количества гласных - количество слогов в слове. Анализировать схемы слов для определения количества слогов в слове. Делить слова на слоги. Работать с памяткой "Перенос слов""

Такие УУД я смогу развить при изучении темы "Перенос слов" в 1 классе: тема "Перенос слов". (с. 36-37)

Планируемые результаты. Личностные:

    1. Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; 2. Эстетические чувства, в т. ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

    1. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2. Действовать по плану и планировать свои действия; 3. Адекватно оценивать свои достижения; 4. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

    1. Осознавать познавательную информацию; 2. Структурировать информацию, фиксировать ее различными способами; 3. Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной; переводить ее в словесную форму; 4. Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.

Коммуникативные:

    2. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 4. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Математика"

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Дециметр

Ознакомление с единицей измерения длины - дециметром; обучение измерению длины отрезка; повторение состава чисел; развитие умений решать примеры и задачи изученных видов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Измерять длину отрезка. Устанавливать зависимость меду числами. Работать в паре: проверять работу одноклассника. Моделировать краткую запись к задаче. Извлекать из учебника необходимую информацию. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Такие УУД я смогу развить при изучении темы "Дециметр" (с. 51, II ч) в 1 классе:

Планируемые результаты. Личностные:

    1. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; 2. Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; 3. Способность к организации самостоятельной учебной деятельности; 4. Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; 5. Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

    1. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; 2. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; 3. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; 4. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

    1. Использовать знаково-символические средства, в т. ч. модели и схемы для решения задач; 2. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 3. Устанавливать причинно-следственные связи; 4. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 5. Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

    1. Выражать в речи свои мысли и действия; 2. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; 3. Работать в паре и группе.

Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Окружающий мир"

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Где живут белые медведи?

Комплексная работа по формированию представлений о холодных районах Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира. Развитие наблюдательности при работе с иллюстративными материалами, логического мышления на основе отработки логических операций: анализ при выделении признаков и видов животных; синтез при формулировке вывода. Развитие самостоятельности при организации работы в парах. Воспитание познавательного интереса. Воспитание умения общаться.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Находить и показывать на карте холодные зоны Земли. Устанавливать зависимость между Арктикой и Антарктидой. Работать в паре: проверять работу одноклассника в тетради. Сравнивать природу и погоду холодных районов. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных Арктики и Антарктиды, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Заключение

Таким образом, считаю, что для успешного формирования и развития универсальных учебных действий учителю начальных классов необходимо понять их структуру, а также сущностные отличия базового и повышенного уровня сформированности; активно осваивать и применять в образовательном процессе современные технологии, в том числе и информационно-коммуникативные.

Похожие статьи




Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

Предыдущая | Следующая