Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология" в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Овладение учащимися личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями происходит в контексте Разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные возможности для формирования УУД.
Универсальные учебные действия имеют огромное значение для успешности обучения на ступени начального образования. Данная таблица представляет результаты развития УУД и их значение для обучения.
УУД |
Результаты развития УУД |
Значение для обучения |
Личностные |
Адекватная школьная мотивация. Рефлексивная адекватная самооценка. Мотивация достижения. |
Адекватная оценка учащимся границ "знания и незнания". Осознание учебной цели и работы над ее достижением. Достаточно высокая |
Регулятивные |
Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения. |
Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию. |
Коммуникативные |
Внутренний план действия |
Способность действовать "в уме". Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения. |
Я считаю, что, Овладев данными учебными действиями, ученики в среднем звене будут грамотно анализировать учебный материал, статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и различными графиками.
При рассмотрении данного вопроса я изучила материал по развитию универсальных учебных действий для школьного общего образования, заложенный в новых стандартах, выделила для себя главные направления, которыми пользуюсь при составлении рабочих программ, при тренировочных упражнениях по формированию УУД.
- 1. Место универсальных учебных действий в структуре образовательной программы начальной школы и их связь с учебными предметами. универсальное учебное действие общеобразовательный 2. Рекомендации по формированию универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса 3. Требования к методам и организации оценки сформированности универсальных учебных действий 4. Типовые задачи для оценки сформированности универсальных учебных действий
Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Русский язык" в 1 классе
Название темы урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности обучающихся (УУД) |
Правописание сочетаний чу-щу |
Комплексная работа над правописанием сочетаний " чу-щу"; обогащение словарного запаса учащихся; обучение навыкам словарно-орфографической работы. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Подбирать слова с сочетаниями чу-щу. Выделять данные слова из текста. Работать с памяткой "Пиши правильно" |
Перенос слов. |
Формирование умений делить слова на слоги, анализирование моделей слов, нахождение слов по данным моделям. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Устанавливать при помощи определения количества гласных - количество слогов в слове. Анализировать схемы слов для определения количества слогов в слове. Делить слова на слоги. Работать с памяткой "Перенос слов"" |
Такие УУД я смогу развить при изучении темы "Перенос слов" в 1 классе: тема "Перенос слов". (с. 36-37)
Планируемые результаты. Личностные:
- 1. Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; 2. Эстетические чувства, в т. ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
- 1. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2. Действовать по плану и планировать свои действия; 3. Адекватно оценивать свои достижения; 4. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
- 1. Осознавать познавательную информацию; 2. Структурировать информацию, фиксировать ее различными способами; 3. Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной; переводить ее в словесную форму; 4. Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.
Коммуникативные:
- 2. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 4. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Математика"
Тема урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности обучающихся (УУД) |
Дециметр |
Ознакомление с единицей измерения длины - дециметром; обучение измерению длины отрезка; повторение состава чисел; развитие умений решать примеры и задачи изученных видов. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Измерять длину отрезка. Устанавливать зависимость меду числами. Работать в паре: проверять работу одноклассника. Моделировать краткую запись к задаче. Извлекать из учебника необходимую информацию. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. |
Такие УУД я смогу развить при изучении темы "Дециметр" (с. 51, II ч) в 1 классе:
Планируемые результаты. Личностные:
- 1. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; 2. Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; 3. Способность к организации самостоятельной учебной деятельности; 4. Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; 5. Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
- 1. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; 2. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; 3. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; 4. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные:
- 1. Использовать знаково-символические средства, в т. ч. модели и схемы для решения задач; 2. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 3. Устанавливать причинно-следственные связи; 4. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 5. Устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
- 1. Выражать в речи свои мысли и действия; 2. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; 3. Работать в паре и группе.
Таблица. Формирование УУД средствами учебного предмета "Окружающий мир"
Тема урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности обучающихся (УУД) |
Где живут белые медведи? |
Комплексная работа по формированию представлений о холодных районах Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира. Развитие наблюдательности при работе с иллюстративными материалами, логического мышления на основе отработки логических операций: анализ при выделении признаков и видов животных; синтез при формулировке вывода. Развитие самостоятельности при организации работы в парах. Воспитание познавательного интереса. Воспитание умения общаться. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Находить и показывать на карте холодные зоны Земли. Устанавливать зависимость между Арктикой и Антарктидой. Работать в паре: проверять работу одноклассника в тетради. Сравнивать природу и погоду холодных районов. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных Арктики и Антарктиды, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. |
Заключение
Таким образом, считаю, что для успешного формирования и развития универсальных учебных действий учителю начальных классов необходимо понять их структуру, а также сущностные отличия базового и повышенного уровня сформированности; активно осваивать и применять в образовательном процессе современные технологии, в том числе и информационно-коммуникативные.
Похожие статьи
-
Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания
Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания Одно из основных положений Концепции ФГОС - формирование универсальных...
-
Структура, цели и задачи программы универсальных учебных действий в ФГОС начальной школы В широком значении термин "универсальные учебные действия"...
-
Информационное коммуникационное программное обучение Актуальность проблемы объясняется переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным...
-
Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...
-
Сущность и содержание понятий "личностные универсальные учебные действия", "гражданственность" и "патриотизм" В последние годы внимание российского...
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ Современные информационные технологии позволяют существенно расширить поле...
-
Исследование и развитие мотивации обучающихся в структуре учебного процесса Первым и очень важным этапом в процедурах формирования и коррекции мотивации...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Изучая на уроках классного часа тему "Ритмы жизни", учащиеся знакомятся с ритмами рабочего дня. Дети вместе с учителем утверждают порядок и ритм каждого...
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
ОТВЕТ. Содержание образования один из важных компонентов процесса обучения. Раскрытие содержания образ., его теоретических основ должно начинаться с...
-
Роль дошкольного образовательного учреждения в развитии ребенка Дошкольное образовательное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
Формирование творческих способностей в процессе обучения является важной. задачей по привитию учащимся практических навыков, технологического мастерства....
-
Главной целью физической культуры является сохранение и укрепление здоровья младшего школьника, развитие потребности в здоровом образе жизни и физ....
-
Организация и методика исследования динамики формирования мотивации у студентов МГСУ в ходе обучения Исследование процесса становления мотивационной...
-
Знакомство с числом учащиеся 1 класса начинают с темы "десяток". В ней дети начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел. Алфавит...
-
Понятие познавательной самостоятельности школьников Большое влияние на совершенствование традиционной системы обучения оказала созданная в трудах...
-
Согласно взглядам Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно...
-
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представляется возможным....
-
Методические рекомендации по использованию электронных учебных пособий В данном разделе мы рассмотрели варианты построения учебного занятия с...
-
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой...
-
Понятие "педагогическая технология" может рассматриваться в трех аспектах: научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели,...
-
( По статье Сучковой Г. А., Румянцевой Н. М. "Урок в процессе обучения РЯ иностранных учащихся) Урок иностранного языка в большей степени, чем урок...
-
Ответ. Прием вычисления над данными числами складывается из ряда последних операций, выполнение которых приводит к нахождению результата требуемого...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Понятие и уровни познавательной потребности учащихся Люди не могут жить без потребностей. Познавательная потребность есть у всех. У одних потребность...
-
Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности В исследованиях ряда авторов отмечается, что решающим фактором в воспитании...
-
Участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении являются дети, родители или лица, их заменяющие, и педагогические работники. В дошкольном...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
Санкт-Петербургский гуманитарный Университет Профсоюзов Косевска Наталия Викторовна Доцент кафедры экономики и управления В данной статье представлены...
-
Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
-
Туризм и краеведение в современном их понимании - это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, формирование ценных...
-
Ответ. Прием вычисления над N складывается из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата, требуемого...
-
Цели и функции контроля знаний Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Среди основных задач, которые ставит современное общество перед народным образованием, выделяется актуальная задача воспитания активной сознательной...
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе