Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус - Сословные учебные заведения
25 октября 1762 г. по указу Екатерины II на базе Соединенной артиллерийской и инженерной школы создается Артиллерийский и Инженерный шляхетский кадетский корпус для подготовки офицеров артиллерийских и инженерных частей. Корпус просуществовал до революции 1917 г. Последнее его наименование: "2-й кадетский императора Петра Великого корпус". Учрежден корпус по проекту графа П. И. Шувалова, генерал-фельдцейх-мейстера русской армии. Первым директором корпуса стал инженер-подполковник Михаил Иванович Мордвинов, выпускник Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса 1747 г., возглавлявший Соединенную Артиллерийскую и Инженерную школу. Число кадет из дворянских детей определено было в 146 человек, позже их стало 274. Причем три части комплекта предназначалось для российского, а четвертая часть - для лифляндского и эстляндского дворянства "Полное собрание законов Российской империи" т. XIV, 11696..
Одновременно с созданием кадетского корпуса при нем была образована Школа художеств вместо прежней Солдатской школы, в которую перевели 171 человека из числа солдатских сыновей. Назначение Школы художеств состояло в подготовке унтер-офицеров, обученных художествам, "чтоб получить, - по определению Шувалова, - знающих мастеров... для артиллерийского и инженерного корпусов" "Упоминание истории" / Сост. Ломан Н. Л. С.115.. В Школе художеств воспитанников обучали машинному, литейному, инструментальному, чеканному, слесарному и столярному делу, работам по дереву и камню.
Первоначально выпуски кадет, как и ранее в Соединенной школе, не производились в строго назначенное время, а определялись потребностью войск, причем по положению, установленному П. И. Шуваловым, каждый кадет не мог быть произведен в офицеры, не пробыв трех лет в кадетских и двух лет в офицерских классах. Впоследствии (срок обучения в корпусе увеличился с пяти до семи лет.
За время пребывания в кадетском корпусе кадетам предстояло изучить как предметы общеобразовательные, так и специальные дисциплины.
В течение первых четырех лет кадеты младших возрастов (8-12 лет) обучались в "приготовительных классах" арифметике, геометрии, родному языку, а также французскому и немецкому, начальным основам истории и географии, рисованию, танцам, фехтованию.
В последующие годы повзрослевшие и окрепшие воспитанники продолжали изучение математики, русского и иностранных языков, истории, географии и обучались специальным наукам, необходимым будущим артиллеристам и инженерам: физике, химии, фортификации, артиллерии, гражданской архитектуре, тактике, черчению и рисованию. В программу обучения входили также строевые занятия (экзерциции), проводимые на корпусном плацу с оружием и без него, и верховая езда в манеже.
Для практических занятий по артиллерии и инженерному делу кадеты отправлялись в лагерь на Выборгской стороне, где осваивали фейерверочное искусство, стреляли из пушек по целям, строили укрепления, овладевали основами минного искусства.
Жили кадеты в каморах (жилых помещениях) и обучались в специализированных классах. Жизнь воспитанников корпуса была строго регламентирована. Летом они поднимались в 6 часов, в 7 - молитва и завтрак, затем утренние занятия до 11 часов, обед в 12 часов, продолжение уроков с 15 до 18 часов. Ужинали в 19 часов, а по пробитии вечерней зори (по сигналу Петропавловской крепости) в 21 час ложились спать. Зимой вставали на час позже и, соответственно, распорядок дня сдвигался на час.
По средам и субботам послеобеденное время отводилось для занятия в танцевальном и фехтовальном залах и в манеже.
В воскресенье и в праздничные дни воспитанники, получившие одобрительные аттестации от учителей, отправлялись гулять на острова и в Летний сад.
Начиная с 1770 г. генерал-фельдцейхмейстер граф Г. Г. Орлов ввел практику представления ему каждую треть года списка воспитанников с подробными отметками, на основании которых он назначал их к выпуску тем или иным чином, в зависимости от успехов в науках. Позднее был введен ежегодный генеральный экзамен. Тех кадет, которые "в науках отменными себя показали", производили в унтер-офицеры при корпусе или назначали к выпуску в офицеры, а тех, которые "к наукам были нерачительны или слабое имеют понятие, чтоб не издерживать на их содержание напрасного кошта", определяли в артиллерию и инженерный корпус унтер-офицерами или рядовыми "Упоминание истории" / Сост. Ломан Н. Л. С. 120.
Наиболее преуспевающим кадетам давалась в награду серебряная или вызолоченная медаль с надписью "За прилежность и хорошее поведение". Одними из первых обладателями этой медали стали сержанты Алексей Аракчеев и Максим Ставицкий.
В 1771 г. директор кадетского корпуса М. И. Мордвинов добился разрешения определять в корпус помимо установленного штата 40 сверхкомплектных кадет, преимущественно детей небогатых родителей.
В 1783 г. вместо скончавшегося генерал-инженера Михаила Ивановича Мордвинова в командование корпусом вступил генерал-майор артиллерии Петр Иванович Мелиссино, "известный,- по словам Г. А. Потемкина, - своими обширными познаниями и прославившийся на военном поприще". За отличия в летней кампании 1770 г., особенно при Ларге и Кагуле, генерал-майор П. И. Мелиссино, командовавший артиллерийской бригадой, был удостоен ордена св. Георгия 3-й степени.
В течение пятнадцати лет генерал П. И. Мелиссино успешно руководил подготовкой кадет. По его инициативе было увеличено количество часов по общеобразовательным дисциплинам; больше внимания стали уделять изучению иностранных языков, а также практической и физической подготовке будущих офицеров.
С 22 мая 1784 г. штат кадет был установлен в 400 человек, а вместо Школы художеств вновь учреждена рота солдатских детей (Солдатская рота) на 145 человек "Полное собрание законов Российской империи" XIII, 15998 .
В 1794 г. по повелению Екатерины II для кадетского корпуса архитектором Ф. И. Демерцовым был разработан проект каменных зданий, образующих замкнутое каре в виде четырехугольника. Главное здание ''кадетских классов", фасад которого выходил на набережную реки Карповки, было заложено в мае 1795 г. и построено в 1796-м. На металлической плите в стене здания надпись гласила: "Екатерина II, прещедрая основательница сего училища, повелела воздвигнуть оному сие каменное здание по представительству Господина Генерал-фельд-цейхмейстера Графа Платона Александровича Зубова, которое и заложено в 22 день мая 1795 г. при Директоре сего училища Артиллерии генерал-порутчике Петре Мелиссино" "Упоминание истории" / Сост. Ломан Н. Л. С. 142.
Среди первых воспитанников этого учебного заведения генерал-фельдмаршал Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов, генерал от инфантерии Федор Федорович Буксгевден, выпускник 1770 г., видные организаторы отечественной артиллерии и инженерных войск генералы от артиллерии Алексей Андреевич Ар. акчеев.(1787), Петр Иванович Меллер-Закомельский (1769), Алексей Иванович Корсаков (1768), инженер-генерал-лейтенант Христиан Шванебах (1781), академик Петербургской академии наук, автор трудов по геометрии, математическому анализу и механике Семен Емельянович Гурьев (1784), известный специалист в области математического анализа и вариационного исчисления Василий Иванович Висковатов (1796), крупный ученый-артиллерист, один из родоначальников русской ракетной артиллерии генерал-лейтенант Александр Дмитриевич Засядко (1794); организаторы и первые командиры прославленной конной артиллерии Владимир Яшвиль 1-й, Николай Богданов, Василий Костенецкии, многие командиры артиллерийских бригад, артиллерийских, минерных и понтонных рот."Сыны Отечества. - Артиллерия и время". / Сост. Гуляев Ю. Н., Шемуратов Л. В (сборник). СПб., 1993, С. 170.
Похожие статьи
-
Морской кадетский корпус - Сословные учебные заведения
Морской шляхетный кадетский корпус был создан в 1752 г. Новое название подчеркивало комплектование его исключительно лицами дворянского происхождения....
-
Сухопутный шляхетский корпус До XVIII в. в России для дворянства, которое обязано было нести для государства военную службу и получать образование, почти...
-
Введение - Сословные учебные заведения
XVIII век занимает особое место в истории образования в России: именно в этом столетии создается светская школа, предпринята попытка создать...
-
Заключение - Сословные учебные заведения
Таким образом, из всего сказанного можно сделать вывод, что Кадетские корпуса в России сыграли значительную роль в подготовке офицерских кадров русской...
-
И. И. Бецкой. Концепция образования и воспитания - Сословные учебные заведения
В официальной структуре образования в России до середины XVIII века не существовало учебных заведений для женщин. Становление системы женского...
-
Смольный институт благородных девиц - Сословные учебные заведения
Среди созданных Бецким учебно-воспитательных заведений одно имеет особое значение в истории русской школы и просвещения. Это Воспитательное общество...
-
Необычные учебные заведения мира
Необычные учебные заведения мира Каждый из нас хоть раз мечтал получить долгожданную сову с письмом от Хогвардса. Увы, все это лишь на страницах...
-
Модели ранжирования высших учебных заведений - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
В 2001 году приказом министра образования РФ (№ 631) "О рейтинге высших учебных заведений" была утверждена методика рейтингования университетов....
-
Согласно статистике, спрос абитуриентов на экономические специальности поистине неиссякаем: стать экономистом стремится почти каждый третий школьник в...
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ Современные информационные технологии позволяют существенно расширить поле...
-
Определение роли метода в практической деятельности ПТЗО Для определения роли тестирования в процессе обучения, на данном этапе, я подготовила...
-
Изучая на уроках классного часа тему "Ритмы жизни", учащиеся знакомятся с ритмами рабочего дня. Дети вместе с учителем утверждают порядок и ритм каждого...
-
Под экспертизой мы понимаем оценку качества учебного процесса авторитетными специалистами по выработанным в профессиональном сообществе процедуре и...
-
Исследования быстроты проводились на базе МОУ "Вожегодская СОШ №1" на учащихся 5 классов, которые посещают секционное занятие по футболу в количестве 22...
-
Среди основных задач, которые ставит современное общество перед народным образованием, выделяется актуальная задача воспитания активной сознательной...
-
Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Эта работа отличается большим многообразием форм,...
-
Введение - Становление технического и инженерного образования
Инженерный технический институционализация школа Ушедший ХХ век можно с полным правом назвать и "временем инженерии", и "веком инженеров". Прогресс науки...
-
История становления технических наук, их проблематика тесно связаны с процессом формирования научно-технического знания в качестве социального института...
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
Применение современных вооруженных сил, оснащенных сложным оружием и боевой техникой, требует высокого военно-профессионального образования офицерских...
-
В научно-технических знаниях фиксируются явления, свойства и закономерности, присущие создаваемой человечеством предметной среде (техносфере)....
-
Заключение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
С моей точки зрения дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об...
-
Подготовка экскурсоводов - Учебно-экологическая тропа
Провести полноценную по информативности экскурсию по природной тропе непросто даже квалифицированному экскурсоводу, поскольку природа весьма динамична и...
-
Для поступления ребенка в школу необходимы следующие документы: Заявление - пишется одним из родителей непосредственно на месте; Свидетельство о рождении...
-
В современной школе вопрос о школьной мотивации без преувеличения может быть назван центральным. Особую тревогу учителей вызывают дети с трудностями в...
-
Система работы с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
СИСТЕМА РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Проблема социальной адаптации инвалидов, проблема их приспособленности к...
-
Подготовка студентов военных специальностей к будущей военной службе
Аннотация Статья посвящена современным образовательным учреждениям - учебным военным центрам, которые готовят специалистов для военной службы на...
-
Развитие образования и педагогики России в XVIII в. определили реформы Петра I, которые носили не только социально-политический, но и просветительский...
-
Концепция воспитательной работы в средне-специальных учебных заведениях В настоящее время, очевидно, что рассмотрение воспитания с точки зрения его...
-
К концу XVII века Россия не располагала системой регулярных учебных заведений. На протяжении 1700_х гг. эта система была создана, что означало завершение...
-
Оценивая знания, учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Многолетний опыт и специальные исследования показали, что дети 1-4 классов, как правило, не только способны к школьному обучению, но и ощущают...
-
Понятие качества образования в общественном сознании тесно связано с такими категориями, как развитие, самореализация, уважение, здоровье, благополучие....
-
Режим дня. Вся жизнь человека проходит в режиме распределения времени, частично вынужденного, связанного с общественно необходимой деятельностью,...
-
Рассматриваемая цель конкретизируется задачами, которые, являясь как бы отдельными слагаемыми цели, выражают ее применительно к разделам многогранного...
-
В результате проведенных исследований и анализа психолого - педагогической литературы по проблеме организации физкультурно-оздоровительной работы в...
-
Дистант-урок как информационная поддержка учебного процесса
Дистант-урок как информационная поддержка учебного процесса Сегодня словосочетание "цифровые аборигены" не использует только ленивый. Но, кто они? Где-то...
-
Введение - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
Тема моей курсовой работы: "Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе". Выбор я остановила на этой теме, потому, что мне в скором...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Исследование и развитие мотивации обучающихся в структуре учебного процесса Первым и очень важным этапом в процедурах формирования и коррекции мотивации...
Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус - Сословные учебные заведения