Аннотация - Професійно орієнтована освітня діяльність у процесі довузівської підготовки абітурієнтів

Сошенко С. М. Профессионально ориентированная образовательная деятельность в процессе довузовской подготовки абитуриентов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды, Харьков, 2011.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы профессиональной направленности образовательной деятельности в процессе довузовской подготовки абитуриентов.

Профессиональное самоопределение абитуриентов - процесс формирования отношения абитуриента к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности, обусловливающийся спецификой личности и внешними факторами, самостоятельное и осознанное согласование профессионально-психологических качеств личности с содержанием и требованиями профессиональной деятельности. В исследовании профессионально направленная довузовская подготовка - реальная открытая динамическая и целенаправленная система, организованное взаимодействие педагогов и абитуриентов, обеспечивающее профессионально ориентированную познавательную деятельность абитуриентов для сознательного профессионального определения. Специфика образовательной деятельности довузовской подготовки обусловлена изменением социального положения "школьник - абитуриент - студент"; качественным составом контингента подготовительных курсов (уровень подготовки и возраст); методами и способами учебной деятельности; спецификой процесса обучения - существенной физической и психологической нагрузкой, которая снижает эффективность подготовки и требует мер для уменьшения ее влияния.

Проблема несформированности профессиональной направленности в процессе довузовской подготовки абитуриентов решается путем создания и внедрения педагогических условий: обеспечение профессиональной направленности для формирования профессионального самоопределения абитуриентов и корректировки профессионального выбора; учет индивидуальных особенностей личности абитуриента в учебном процессе для определения эффективного педагогического влияния с целью повышения уровня сформированности знаний; нормализация функционального состояния учащегося в специфических условиях довузовской подготовки с целью повышения эффективности образовательной деятельности.

Обеспечение профессиональной направленности ДП предусматривает введение в учебный процесс профессиональной составляющей и профессионально ориентированных дисциплин для формирования и корректировки профес-сионального самоопределения (повышение уровня информированности абиту-риентов, расширения профессионального опыта, формирования мотивов выбора, помощь в процессе самоопределения, подготовка к внешнему независимому оцениванию качества образования и поступления в вуз для реализации планов получения будущей профессии).

Учет индивидуальных особенностей личности абитуриента в учебном процессе довузовской подготовки (динамические характеристики, поведение, легкость и скорость усвоения знаний, умений) позволяет использовать индивидуализацию и дифференциацию, репродуктивные, программно-алгоритмизированные, проблемно-поисковые, интерактивные методы и стимулы (доверие, интерес, ответственность, лидерство, время, важность, профессия, контроль), обеспечивая усвоение и использование знаний в условиях группового обучения.

Нормализация функционального состояния абитуриентов в специфических условиях ДП вызвана интенсивным умственным трудом после учебного или трудового дня и требует разработки оптимальных режимов труда и отдыха, ритмичного увеличения нагрузки, предупреждения и профилактики заболеваний, компенсации дополнительной нагрузки с целью сохранения адекватной "деловой" мотивации, сознательного контроля за выполнением деятельности, повышения эффективности образовательной деятельности.

Эффективность профориентационной составляющей определяют данные трудоустройства выпускников вуза: 87 % абитуриентов ДП трудоустроились по специальности, из них 7% получают второе образование; 50 % студентов /выпускники ДП/ взвешенно подошли к выбору профессии, у них доминирует направленность на профессиональную реализацию по специальности. Обобщенные показатели уровня знаний подтверждают эффективность методов обучения и психолого-педагогические средства влияния: 17,8 % абитуриентов повысили знания до среднего уровня, а 25 % контингента среднего уровня - до достаточного. Динамика успеваемости абитуриентов обусловлена интеллектом, организаторскими способностями, силой воли, тревожностью. Сознательный подход к профессиональному самоопределению, трудоустройство выпускников вуза (абитуриентов ДП) по специальности и повышение уровня знаний абитуриентов свидетельствуют о правильности гипотезы и эффективности разработанных педагогических условий.

Ключевые слова: абитуриент, профессиональное самоопределение, условия профессионально ориентированной образовательной деятельности в процессе довузовской подготовки абитуриентов, подготовительные курсы.

Похожие статьи




Аннотация - Професійно орієнтована освітня діяльність у процесі довузівської підготовки абітурієнтів

Предыдущая | Следующая