АННОТАЦИЯ - Підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій

Фоминых Н. Ю. Подготовка будущих учителей филологических специальностей к использованию информационно-коммуникационных технологий. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Республиканское высшее учебное заведение "Крымский гуманитарный университет" (г. Ялта), Ялта, 2010.

Диссертация посвящена проблеме подготовки будущих учителей филологических специальностей к использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности. Проанализировано состояние исследования проблемы в научно-педагогической литературе. Актуальность проблемы обусловлена противоречиями между значительным потенциалом ИКТ для преподавания языков и их фрагментарным использованием в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы; потребностью школы в специалистах, способных использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе по предметам филологического цикла, неподготовленностью большинства учителей к практической реализации этой потребности; практической необходимостью в теоретическом обосновании, методическом обеспечении подготовки будущих учителей филологических специальностей к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности и недостаточностью разработки этого вопроса в педагогической науке.

Установлено, что инвариантной составляющей общей структуры готовности будущих учителей филологических специальностей к профессиональной деятельности является их готовность к использованию новых методов, приемов, инновационных технологий обучения, особое место среди которых отводится информационно-коммуникационным технологиям.

В работе обоснована структура готовности будущих учителей филологических специальностей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. К компонентам и показателям обозначенной готовности отнесены: мотивационный (познавательные интерес к использованию ИКТ, понимание их преимуществ; готовность к преодолению трудностей в организации учебно-воспитательного процесса по предметам филологического цикла в общеобразовательной школе с использованием ИКТ); информационно-когнитивный (знания, умения и навыки, составляющие основу профессиональной деятельности учителя-филолога с использованием ИКТ); конструктивно-проективный (умение моделировать учебно-воспитательный процесс по предметам филологического цикла в общеобразовательной школе с использованием ИКТ); рефлексивно-креативный (самоорганизация профессиональной деятельности с использованием ИКТ, творческое использование ИКТ в научной деятельности, самоанализ, самооценка, способность к самореализации и самосовершенствованию в процессе профессиональной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий).

Похожие статьи




АННОТАЦИЯ - Підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій

Предыдущая | Следующая