Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, Вывод по II главе - Формирование представлений о домашних животных у детей среднего возраста в процессе использования дидактических игры

Формирование представлений о домашних животных у детей средней группы в процессе использования дидактической игры через ресурсы проекта положительно сказалось на интересе детей к выбранной теме. Используя дидактическую игру "Кто, где живет?", я продолжала формировать у детей умение отличать домашних животных от диких, закрепляла знания дошкольников о жизни домашних животных и о том, что каждое животное имеет свое место обитания. А игра "Заведем домашних животных" помогала мне в формировании представления детей о том, что домашние животные не могут выжить без человека и человек в ответе за тех, кого приручил. В процессе игр детям давалась возможность самостоятельно порассуждать, например, отвечая на вопрос "Если вы не хотите держать это животное, можно его выгнать?". Используя игру "Помогите домашним животным" я продолжала развивать у детей доказательную речь, воспитывала интерес к домашним животным, в ходе данной игры я интегрировала несколько образовательных областей - "Социализация", "Познание", "Коммуникация". В процессе игр у детей развивались аналитические способности, благодаря которым они самостоятельно формулировали свою точку зрения и доказывали ее.

Таким образом, по данным исследования проекта (викторины) я вывела детей на уровни развития и увидела, что высокий уровень присутствует у одного ребенка, средний у девяти, и один ребенок находится на низком уровне сформированности представлений о домашних животных. Из полученных данных следует: в дошкольном возрасте у детей накапливаются в основном конкретные и разрозненные знания об отдельных видах животных, наиболее характерных их особенностях строения и поведения. С детьми необходимо как можно чаще проводить дидактические игры, как со всей группой, так и индивидуально, не только в непосредственно образовательной деятельности, но и на прогулках, в режимных моментах.

Протокол исследования уровня сформированности представлений о домашних животных у детей среднего возраста в контрольном эксперименте (Приложение 4).

Номера в протоколе соответствуют номерам вопросов.

Критерии оценки ответов:

    1 балл - если нет ответа или ребенок затрудняется ответить на вопрос, путается 2 балла - у ребенка имеется определенный объем знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов 3 балла - ребенок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы

Подсчет результатов:

    0-20 - низкий уровень 21-30 - средний уровень

Таким образом, по данным исследования я увидела, что количество детей с высоким уровнем развития знаний о домашних животных увеличилось с двух до семи человек, со средним уровнем с семи до трех. И только один ребенок остался на низком уровне сформированности представлений о домашних животных.

Вывод по II главе

Из полученных данных следует: в дошкольном возрасте с детьми необходимо как можно чаще проводить дидактические игры, как со всей группой, так и индивидуально. При организации дидактических игр следует интегрировать их в разные образовательные области: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно - исследовательскую, музыкально - художественную, в чтение (Конспект занятия. Приложение 5).

Похожие статьи




Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, Вывод по II главе - Формирование представлений о домашних животных у детей среднего возраста в процессе использования дидактических игры

Предыдущая | Следующая