Заключение - Основные свойства личности безопасного типа поведения, формируемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности

Основные задачи содержания БЖД определяются, исходя из условий обеспечения индивидуальной безопасности каждого жителя России, национальной безопасности страны, безопасности мирового сообщества в XXI веке, из оценки имеющегося содержания общего образования, а также в соответствии с направлениями модернизации общего образования России.

Процесс обучения предназначен для воспитания и формирования личности безопасного типа поведения (ЛБТП) - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни.

Основными составляющими модели личности безопасного типа поведения являются:

Общественно - коллективистические мотивы поведения гражданина;

Бережное отношение к окружающему миру;

Грамотность во всех областях обеспечения безопасности жизнедеятельности;

Наличие правовых навыков защиты от угроз природы, людей, самому себе, исходящих от внешних источников и от самого себя.

Безопасное поведение предполагает:

Предвидение опасности;

Уклонение от опасности;

Преодоление опасности;

Оказание помощи.

Основное звено модели ЛБТП - предвидение опасности как от среды обитания (природной, техногенной, социальной и т. д.), так и от собственного "Я" (причиняемой себе, среде обитания, другим людям). Оно включает:

Правильную оценку ситуации (вид опасности, характер развития опасности и ее последствия, правовая направленность поведения);

Организацию и планирование действий по недопущению влияния конкретной опасности;

Создание материальной и духовной базы для оказания помощи пострадавшим.

Внедрение в учебный процесс по формированию и воспитанию ЛБТП инновационных технологий, является определяющей чертой современного образования. По мнению ряда, ученых понятие "инновация" возникло в девятнадцатом веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. Сегодня в научной литературе имеется немало трактовок этого понятия, но все они сходятся в одном: инновация - это внедрение нового. Под нововведением понимают целенаправленный процесс внесения изменений в определенную социальную единицу, приводящий к появлению новых стабильных элементов. Инновации в сфере образования направлены на формирование личности, ее способности к научно - технической и инновационной деятельности, на обновление содержания образовательного процесса.

Внедрение нетрадиционных педагогических технологий существенно изменило образовательно-развивающий процесс, что позволяет решать многие проблемы развивающего, личностно - ориентированного обучения, дифференциации, гуманизации, формирования индивидуальной образовательной перспективы учащихся.

В преподавании курса ОБЖ могут успешно использоваться четыре инновационных педагогических технологии:

Технологии коллективного способа обучения;

Технологии модульного обучения;

Педагогические технологии;

Компьютерные технологии.

Для всех технологий характерны определенные общие признаки: осознанность деятельности учителя и учеников, эффективность, мобильность, валеологичность, целостность, открытость, проектируемость; самостоятельная деятельность учащихся в учебном процессе составляет 60-90% учебного времени; индивидуализация.

Похожие статьи




Заключение - Основные свойства личности безопасного типа поведения, формируемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности

Предыдущая | Следующая