Теория символического интеракционизма и профессиональные проектировщики (на примере проектирования школ) - Теория символического интеракционизма

Проектирование школ. Принципы проектирования школ, разработанные еще в Веймарской республике и получившие широкое распространение в США, позволяют создать для обучения детей "символическую атмосферу", спроектировать пространство, не мешающее самовыражению школьников, и наладить взаимосвязь между учащимися и остальной частью сообщества.

Вот некоторые принципы проектирования: мебель должна годиться для удобной перестановки и подходить для учеников любого возраста; классные комнаты следует проектировать в соответствии с их целевым предназначением; школы должны отображать все особенности данного сообщества (например, его расовый и этнический состав, главные ценности и ожидания его членов); необходимо создание надлежащей циркуляции воздуха и обеспечение возможности эффективного использования естественного освещения; искусственно созданное в пределах школы материальное окружение должно способствовать формированию учащихся и как "людей", и как "граждан".

Некоторые из принципов находятся в соответствии с положениями теории символического интеракционизма, одно из которых гласит: зрелая личность формируется, усваивая различное отношение со стороны множества людей и предметов или того, что принято называть "обобщенным другим".

Велика вероятность того, что у символических интеракционистов могло бы возникнуть желание помочь распространению схожего с вышеописанным подхода к проектированию учебных заведений.

В то же время они в состоянии выступить с конструктивной критикой ряда общих для многочисленных типовых школьных проектов упущений, к которым относятся: создание универсальных классных комнат с жестко фиксированными стульями; нехватка окон и, как следствие, естественного освещения; недооценка роли взаимодействия учителей и родителей и недостаточное участие сообщества в жизни школы.

Мало кто озабочен достижением таких целей как эффективное обучение школьников и налаживание прочной взаимосвязи с остальной частью сообщества. Проектирование школ не ограничивается оформлением учебных помещений - оно также подразумевает организацию отдельного пространства для игр. Бринк и Йост рассказывают о более чем десятилетнем опыте преобразования игровых площадок некоторых старейших школ центра Денвера в "обучающее окружение".

Похожие статьи




Теория символического интеракционизма и профессиональные проектировщики (на примере проектирования школ) - Теория символического интеракционизма

Предыдущая | Следующая