ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - Анатомия, конспект лекций
При характеристике высшей нервной деятельности:
Подчеркнуть, что головной мозг является материальным субстратом высшей нервной деятельности (поведения).
Показать роль И. М.Сеченова и И. П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Отметить приоритет русского ученого, И. М.Сеченова, впервые показавшего, что поведение и психическая деятельность человека основаны на трехзвеньевом рефлекторном принципе работы нервной системы. Дать характеристику каждого звена.
Подчеркнуть роль И. П.Павлова как продолжателя работ И. М.Сеченова и основоположника общей теории поведения, создавшего, учение о безусловных и условных рефлексах.
Характеризуя безусловные рефлексы, отметить, что они индивидуальные и видовые, генетически закрепленные, осуществляются с участием центральной нервной системы как стереотипные реакции на внешние и внутренние раздражители. Сохраняются они всю жизнь. Привести примеры безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, половые, ориентировочные (индивидуальные) и видовые (половой, родительский, территориальный, иерархический). Для их осуществления необязательно участие коры больших полушарий головного мозга, так как рефлекторные дуги проходят через ствол головного мозга или спинной мозг. Их биологическая роль - сохранение целостности организма, поддержание постоянства внутренней среды, обеспечение размножения.
Характеризуя условные рефлексы, отметить, что это индивидуально приобретенные в процессе жизни или специального обучения системные приспособительные реакции, возникающие на основе образования временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно рефлекторным актом. Рефлекторные дуги условных рефлексов проходят через кору больших полушарий головного мозга. Привести примеры выработки условных рефлексов в лаборатории И. П.Павлова в экспериментах на собаках.
Отметить особенности условных рефлексов, условия для их образования, роль коркового возбуждения и торможения. Показать, что если возбуждение участвует в образовании и осуществлении условного рефлекса (включает 2 стадии - генерализацию и специализацию), то торможение более гибко и тонко приспосабливает организм к окружающей среде. Торможение - активный нервный процесс, результатом которого является ослабление или подавление процесса возбуждения.
Дать характеристику 2 типов торможения:
- - врожденное (безусловное, внешнее) - возникающее как постороннее для данной условной реакции (привести примеры); - приобретенное индивидуально (условное, внутреннее). Отметить виды внутреннего торможения (угасательное, дифференцировочное, запаздывательное, условный тормоз) и привести примеры.
Отметить особенности высшей нервной деятельности: обучение, память, эмоции, речь и мышление, бодрствование и сон, сознание. Подчеркнуть отличие человека от животных наличием сознания, отвлеченного мышления и речи.
Обучение и память - это две стороны одного процесса. Память - способность длительное время хранить информацию о событиях окружающего мира и реакциях организма, выводить эту информацию в область сознания и поведения. Память характеризуется запоминанием, сохранением, извлечением и воспроизведением информации. Отметить 3 типа памяти человека:
Иконическая память - с помощью органов чувств удерживает точную и полную картину, то есть образ предмета. Длительность хранения 0,1-0,5 сек., емкость 3-5 элементов.
Кратковременная память - дает частичное отображение. Длительность хранения 5-60 сек., емкость 7±2 сек.
Долговременная память - удерживает огромный объем информации более 1 мин. Это основное звено в организации целенаправленного поведения.
Отметить, что накопление и хранение информации в памяти обеспечивается электрическими и химическими процессами в мозге. Нервная цепь, обеспечивая циркуляцию возбуждения, вызванного раздражителем, сохраняет специфическую активность после его выключения. Физиологической основой памяти являются следовые процессы (свойство нервной системы) после предыдущих раздражений. В процессе обучения в корковых нейронах увеличивается число рецепторов к ацетилхолину. Серотонин и норадреналин ускоряют обучение. При поражении лобной и височной доли страдает память в целом.
Эмоции это реакции организма на раздражители среды, направленные на усиление или ослабление состояний, вызванных этими раздражителями. Важную роль в обеспечении эмоций играет лимбическая система мозга (включает древнюю и старую кору, ряд подкорковых структур), а также ретикулярная формация. Эмоции "запускаются" мозгом, а реализуются вегетативной нервной системой. Высшие центры эмоции находятся в коре головного мозга (височная и лобная доли). Привести примеры положительных и отрицательных эмоций.
Речь и мышление. Отметить разработанную И. П.Павловым теорию о первой и второй сигнальных системах. Первая анализирует сигналы, идущие от рецепторов, связанных с внешней средой. Вторая - получает информацию, поступающую к человеку в виде символов (слово, знак, формула, изображение к др.). Слово - это символ конкретного предмета или явления окружающей среды. Слово - это "сигнал сигналов", посредством которого осуществляется общение и абстракция, характеризующие по И. П. Павлову "специально человеческое высшее мышление".
Показать наличие 3-х важнейших для речевой функции чувствительных поля коры - зрительное, слуховое, соматосенсорное. Отметить, что корковые отделы левого полушария мозга играют специфическую роль в восприятии, запоминании и воспроизведении речевого материала. Передние зоны важны для осуществления выразительной речи, а задние - для восприятия смысла речи. Обратить внимание на открытие гена. отвечающего за формирование навыков речи. Отметить, что человек учится говорить до 6 лет.
Мышление - процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира и внутренних пережиганий. Выделить 3 фазы развития мышления у человека:
- 1 фаза - заключается в выполнении организованной последовательности действий, составляющих определенную форму поведения (ходьба, еда, речь и др.). Формируется до 2-7 лет. Ребенок способен лишь предсказывать результат действия: например, он знает, что случиться, если бросить чашку со стола на пол и др. 2 фаза - способность к логическому рассуждению с использованием конкретных понятий (7-10) лет. Активируются корково-корковые ассоциативные связи. 3 фаза - способность к абстракциям, к оценке гипотез (11-15 лет). В этот период завершается формирование связей лобного отдела коры с другими отделами мозга.
Сон - специфическое состояние мозга и организма в целом, характеризующееся существенной обездвиженностью, почти полным отсутствием реакций на внешние раздражители, фазами электрической активности мозга и специфическими соматовегетативными реакциями. За ночь человек реализует 4-6 полных циклов сна. Первый цикл содержит всего 10 мин. глубокого сна, затем от цикла к циклу его длительность постепенно нарастает, достигая суммарно 1,5-2 часов. Циклы состоят из двух фаз - медленного и быстрого сна:
- - медленный сон сопровождается более редким дыханием, пульсом, расслаблением мышц, снижением температуры, метаболизма. Наступает сразу после засыпания. Длится 1-1,5 часа. - быстрый (парадоксальный) сон связан с фазой сновидений. При этом активируется деятельность внутренних органов, учащается пульс, сердцебиение, дыхание, повышается давление крови, температура, сокращаются мышцы разных групп, двигаются глазные яблоки. Продолжается 10-15 мин.
Отметить причины сна:
- - приспособленность к смене дня и ночи, в основе которой лежат циркадные ритмы; - усталость в течение дня; - условные рефлексы, связанные с засыпанием.
Указать на причины нарушения сна: отсутствие физического утомления (гиподинамия), нарушение нормального суточного ритма, перегрузка информацией и др. Рассказать о гигиене сна. В среднем, человеку необходимо 8 часов сна. С возрастом продолжительность сна уменьшается.
Сознание - это способность адекватного отражения действительности и возможность регуляции отношений между личностью и окружающей средой. Это возможность передать собственное знание другим людям посредством речи, научных и художественных произведений, технических устройств и др. Сознание основывается на коммуникации людей.
Отметить, что на базе биологических и социальных потребностей челвека создаются:
- - подсознание (автоматизированные навыки и нормы поведения); - самосознание (диалог с самим собой); - сознание (знание, которое может быть передано другим); - сверхсознание (творческая интуиция).
Для обеспечения сознательного восприятия необходимо:
- - активное участие чувствительных зон коры; - приток в кору активизирующих воздействий из ретикулярной формации ствола мозга; - активность лимбической системы мозга, в которую параллельно поступают сигналы от органов чувств, и ее связь с центром регуляции гормональной системы - гипоталамусом.
При характеристике нарушений высшей нервной деятельности и их профилактики:
- - Отметить причины нарушения высшей нервной деятельности (нЕдостаточное питание, нерегулярный отдых, болезни, гиподинамия, умственное и эмоциональное перенапряжение, конфликтные ситуации) и их предупреждение; - особое внимание обратить на вредное влияние на нервную систему 0 поведение алкоголя, когда в первую очередь страдают нервные клетки коры больших полушарий головного мозга. Охарактеризовать 3 стадии хронического отравления алкоголем. Подчеркнуть, что алкоголизм часто является причиной различных преступлений и борьба с алкоголизмом - проблема социальная и медицинская.
Похожие статьи
-
В ходе эволюции нервной системы уже у относительно простых животных формируется Рефлекторный тип реакций организма, обеспечивающий его целостную и...
-
Введение - Анатомия высшей нервной деятельности
Предпосылкой для создания учения о высшей нервной деятельности (ВНД) были работы по декортикации (полной или частичной) подопытных животных и наблюдению...
-
Высшая нервная деятельность - Анализ нервной системы человека
ВНД - это деятельность коры больших полушарий головного мозга и подкорковых образований, обеспечивающих наиболее совершенное приспособление (поведение)...
-
Высшая нервная деятельность - Нервная система человека
ВНД - это деятельность коры больших полушарий головного мозга и подкорковых образований, обеспечивающих наиболее совершенное приспособление (поведение)...
-
НЕРВНАЯ СИСТЕМА, Спинной мозг - Анатомия, конспект лекций
При характеристике нервной системы отметить: 1. Основные функции нервной системы: регуляция работы вну Тренних органов; согласование деятельности...
-
Заключение, Список литературы - Физиология высшей нервной деятельности
Человек воспринимает не все изменения окружающей среды, он не способен, например, ощущать действие ультразвука, рентгеновских лучей или радиоволн....
-
Анатомия коры головного мозга - Анатомия высшей нервной деятельности
Материальной основой высшей нервной деятельности является деятельность коры больших полушарий с подкорковыми ядрами переднего мозга. Площадь коры...
-
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА - Анатомия, конспект лекций
При характеристике дыхательной системы необходимо: Подчеркнуть ее главное значение - обеспечение процесса дыхания. Отметить важность защитной (согревание...
-
Особенности вегетативной нервной системы. - Анатомия, конспект лекций
Необходимо: указать, что в зависимости от характера иннервации органов а тканей нервную систему делят на соматическую и вегетативную. Соматическая...
-
Головной мозг - Анатомия, конспект лекций
Головной мозг расположен в полости черепа. Следует: Перечислить пять отделов головного мозга: продолговатый, за Дний (мост и мозжечок), средний,...
-
Созревание коры головного мозга - Анатомия высшей нервной деятельности
При созревании коры головного мозга нейроны мигрируют из ее глубин во внешние слои. Пройти через толщу уже сформировавшихся зон нейронам помогают два...
-
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя обмен веществ, следует: - подчеркнуть, что обмен веществ и энергии - это одно из наиболее существенных свойств жизни; - дать определение...
-
МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА - Анатомия, конспект лекций
При характеристике мочевыделительной системы: Дать определение выделения - это процесс выведения из организма к Онечных и промежуточных продуктов...
-
СИСТЕМА ЛИМФООБРАЩЕНИЯ - Анатомия, конспект лекций
Подчеркнуть, что лимфатическая система является частью сердечнососудистой системы, так как лимфа в итоге вливается в кровяное русло. Обратить внимание на...
-
В толще белого вещества каждого полушария большого мозга имеются скопления серого вещества, образующего подкорковые ядра. Эти ядра называют также...
-
Мышечная ткань - Анатомия, конспект лекций
Охарактеризовать мышечную ткань, как ткань, обладающую способностью к сокращению, что позволяет осуществлять двигательные процессы в организме. Отметить...
-
Свертывание крови - Анатомия, конспект лекций
Более подробно рассказать об этом защитном механизме, предохраняющем организм от кровопотерь. Отметить, что в этом сложном, многоступенчатом процессе...
-
Строение скелетных мышц, Работа мышц - Анатомия, конспект лекций
Рассказать о строении скелетной мышцы, структурно-функциональной единицей которой является поперечнополосатое мышечное волокно. В мышце волокна...
-
Соединение костей, Мышечная система - Анатомия, конспект лекций
Объяснить, что в скелете человека в результате сочленения костей образуются либо механически более прочные непрерывные соединения, либо подвижные...
-
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА - Анатомия, конспект лекций
При характеристике сердечно-сосудистой системы: Выделить основное се назначение - обеспечение процесса кровообр Ащения, то есть постоянной циркуляции...
-
Щитовидная железа, Паращитовидные железы - Анатомия, конспект лекций
Изложить сведения о железе, отметив ее местоположение, форму. Касаясь строения железы, показать, что она покрыта соединительно-тканной капсулой,...
-
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя размножение и развитие, отметить: Значение размножения, направленного на сохранение и воспроизведение рода Ноmо. Важную роль полового...
-
Вкусовой анализатор, Кожный анализатор - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя вкусовой анализатор, отметить: - Значение анализатора в осуществлении анализа действующих на о Рганы вкуса химических раздражителей; - три...
-
Слуховой и вестибулярный анализатор - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя слуховой и вестибулярный анализатор, отметить: - Определение слухового анализатора как совокупности механич Еских, рецепторных и нервных...
-
ОРГАНЫ ЧУВСТВ - Анатомия, конспект лекций
При характеристике органов чувств, следует: Подчеркнуть, что информацию о внешней и внутренней среде орг Анизм человека получает с помощью сенсорных...
-
Гипоталамус - Анатомия, конспект лекций
Знать, что гипоталамус (отдел промежуточного мозга) является высшим центром, регулирующим работу эндокринных желез. Рассказать, что в гипоталамусе...
-
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА - Анатомия, конспект лекций
Характеристику системы начать с того, что регулирующее влияние на организм человека оказывает не только нервная, но и эндокринная система, образованная...
-
ВИТАМИНЫ - Анатомия, конспект лекций
При характеристике витаминов отметить важную роль исследований русского ученого Н. И. Лунина, который один из первых в 1880 г. доказал, что жизнь...
-
Опорно-двигательный аппарат, Скелет головы - Анатомия, конспект лекций
Изложение этой темы надо начать с определения его основной функции - функции движения организма. Указать, что он образован скелетом и мышцами. Скелет...
-
Пищеварение в ротовой полости - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя ротовую полость, отметить: - ее разделение на 2 отдела: преддверие и собственно полость рта; - наличие таких важных органов, как язык зубы и...
-
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя пищеварительную систему, следует отметить: 1. Значение питания; 2. Разнообразие питательных веществ; Пищеварение как подготовительный этап...
-
Нервная ткань - Анатомия, конспект лекций
Описывая нервную ткань, указать, что основными ее свойствами является возбудимость и проводимость и что она входит в состав органов нервной системы....
-
Филогенез головного мозга - Анатомия высшей нервной деятельности
Развитие головного мозга в филогенезе определяется условиями жизни и обусловлено развитием высших органов чувств, расположенных в голове, и двигательного...
-
Спинной мозг у детей - Особенности нервной системы у детей
Спинной мозг у новорожденных по сравнению с головным морфологически представляет собой более зрелое образование. Это определяет его более совершенные...
-
Пищеварение в желудке - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя пищеварение в желудке, следует: - Отметить емкость желудка (1,5-2,5 л) и время механической и хим Ической обработки пищи (3-10 часов); -...
-
Зрительный анализатор - Анатомия, конспект лекций
Характеризуя зрительный анализатор, отметить: - Определение зрительного анализатора как совокупности защитных, оптических, рецепторных и нервных...
-
Гипофиз - Анатомия, конспект лекций
Указать, что гипофиз, гипоталамус и эпифиз относятся к центральным эндокринным органам, остальные - к периферическим. Рассказать о функциональном...
-
Вилочковая железа, Надпочечные железы - Анатомия, конспект лекций
В начале изложения необходимо отметить, что вилочковая железа (тимус ) выполняет в организме не только эндокринные функции, но является одним из...
-
КОЖА - Анатомия, конспект лекций
Охарактеризовать кожу как наружный покров тела, выполняющий слдующие многообразные функции: - защитную, - терморегулирующую, - выделительную, -...
-
Кровь и лимфа, Кровь - Анатомия, конспект лекций
Охарактеризовать кровь и лимфу как жидкие ткани организма, которые вместе с тканевой жидкостью формируют внутреннюю среду организма. Разъяснить, что...
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - Анатомия, конспект лекций