Самостоятельная работа с понятиями. - Самообразование учителя биологии
- - Она может быть организована в форме игры "Лото", составления и разгадывания кроссвордов, диктантов по рисунку, устных парных диктантов, индивидуальной работы с перфокартами и т. д. Многократность повторения понятий приводит к их запоминанию, особенно у детей с низким объемом памяти. - Нахождение зашифрованного биологического термина или понятия в бессмысленном сочетании букв, написанных на доске. Например, РФООАРМОЗ - АРОМОРФОЗ. - В 5-7-ых классах приемлемо подобное задание: из букв составить слово, найти его объяснение в тексте параграфа. Работа может быть организована как в парах, группах, так и индивидуально.
Самостоятельная работа по развитию логического мышления. Например:
7 класс. Тема: "Грибы"
Задание: распредели грибы в таблице по группам. Ответ поясни. | ||
Масленок |
Пенициллин |
Головня |
Мукор |
Сыроежка |
Шампиньон |
Трутовик |
Черная ножка |
Серая плесень |
Учебная мастерская - это форма урока, где в организованном пространстве и времени ученик мастерит, конструирует свои знания. Главное подобрать такой индуктор (побудитель), который наведет в умах учеников мотивационный запрос, с помощью которого может включить подсознание, сферу эмоций ребенка. Проблема решается самим учеником, а учитель участвует в процессе познания в роли организатора совместного поиска.
Ход мастерской может быть следующим:
- 1. сонастройка (создание атмосферы) - индуктором здесь может быть рассказ, кадры фильма, стихи, музыка и т. д.; 2. групповая или индивидуальная работа с информационным материалом; 3. групповая социализация - сравнение результатов работы с другими участниками; 4. социоконструкция - конструирование групповой модели; 5. межгрупповая социализация: презентация моделей, высказывание мнений расширение информации; 6. самоконструкция - индивидуальная работа (создание индивидуальной модели, написание мини-текста, сочинение и т. д.); 7. афиширование работ (на стенде, доске и др.); 8. рефлексия, самоконтроль (работа с проверочными заданиями).
Интересно проходят уроки С ролевыми играми, которые могут быть импровизированными или заготовленными заранее.
Урок в 8 классе "Иммунитет".
Роли:
Ь Алеша и Миша (ученики8 "А" класса)
Ь Фагоциты
Ь Лимфоциты
Алеша и Миша попадают в кожу, их встречают амебоподобные клетки, которые разговаривают между собой: "Эти пришельцы совершенно другие, прежде чем уничтожить, узнаем, что их привело сюда?"
Алеша: "Мы хотим быть здоровыми и сильными и попасть в хоккейную команду. Цель нашего путешествия - узнать, как защищается наш организм от болезней".
Фагоцит I: "Хорошо. Слушайте внимательно. В кровяной реке живут лейкоциты, они играют важнейшую роль в защите организма от болезней. Лейкоциты свободно циркулируют в тканях. Наша боевая задача - гарантия полной безопасности организма, то есть обеспечение иммунитета. Как вы видите первыми встречаем пришельцев мы - фагоциты. Мы захватываем и перевариваем непрошенных гостей, а также утилизируем биологические отходы".
Фагоцит II: "Мы все рождаемся в красном костном мозге. Но обучение у нас проходит в разных инстанциях: это тимус (вилочковая железа), лимфоидные ткани (небные миндалины, кишечник), и лимфатические узлы".
Фагоцит I: "Вы пришли с доброй целью - познать, получить знания. Мы вас пропускаем вглубь Иммунологии. В добрый путь!"
Алеша и Миша на пути в кровеносный сосуд встречаются с лимфоцитами.
Представившись, задают вопрос.
Алеша и Миша: "Чем же вы отличаетесь от других лейкоцитов?"
Лимфоцит: "А что вы знаете о лейкоцитах?" (получив ответ, продолжает) "Во-первых, мы долгожители, можем жить более 20 лет. Мы все высококвалифицированные специалисты. Часть лимфоцитов обучалась в классах тимуса (I - лимфоциты) получают узкие специальности".
Алеша: (удивленно) " Это что значит - узкие специальности?"
Лимфоцит II: "Например, I - киллеры - уничтожают чужеродные клетки. I - хелперы помогают другим в выполнении боевых задач. Все I лимфоциты относятся к клеточному звену иммунитета.
Миша: "Да, я понял: защитники клетки".
Лимфоцит I: "Я и мои коллеги представляем гуморальный иммунитет, так как мы входим в состав химических войск. Наша цель - выработать специфические защитные белки-антитела. При помощи которых обезвреживаются антигены (возбудители инфекционных заболеваний) и нас называют В-лимфоцитами."
Миша: "Спасибо. Мы так много узнали и поняли".
Примитивный труд формирует и примитивную личность. Необходимо постоянно освобождать память учащихся, чтобы задействовать их мышление. Не следует загромождать память тем, что есть в справочниках.
Очевидно, что если мы хотим воспитать школьников творческими, думающими, ищущими, необходимо научить их творческой деятельности.
Для этого я использую на уроках Творческие задачи, в процессе самостоятельного решения которых учащиеся и накапливают опыт поиска способов решения проблемы. При этом оказывается, что часть знаний усваивается не в ходе пассивного восприятия их в готовом виде (из уст учителя), а как продукт самостоятельного творческого поиска, сопровождающего процесс "штурмования" проблемы.
Примеры творческих задач:
Общая биология 11 класс тема "Основы цитологии":
- - Предположим, что у клетки появился поверхностный аппарат, полностью изолирующий ее содержимое от внешней среды. Какие преимущества и какие трудности при этом возникли бы? К каким последствиям для самой клетки привело бы это событие? Почему? - Как можно объяснить тот факт, что митохондрии и пластиды обладают собственной ДНК, а другие органоиды клетки ее не имеют?
Вопросы проблемного характера
Ботаника 6 класс тема: "Дыхание корней":
Комнатное растение пеларгонию (герань) поливали обильно в течение 10 дней. Растение замедлило рост и погибло. Объясните, почему это произошло?
Хватает ли знаний, чтобы выполнить задание? При решении проблемного вопроса учащиеся понимают, что имеющихся знаний им уже недостаточно. В этой ситуации у школьников возрастает потребность в учении, более четко выявляются мотивы познавательной деятельности.
Применяю в своей работе типы уроков, активизирующие Самостоятельную познавательную деятельность учащихся и обеспечивающие высокое качество обучения.
Примером является урок "Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья" (8 класс).
Урок проводится в форме читательской конференции. Текст параграфа делится на части, каждая из которых нумеруется. Каждому ученику так же присваивается свой номер. Затем ученики в течение определенного времени отчитывают свой текст. Потом работают в парах, рассказывают друг другу свою часть параграфа. Следующий этап работы групповой. Формируются группы из учеников с разными номерами. Например, №1, №2, №3, №4 и №5. Другая группа с номерами №6, №7, №8, №9, №10. По порядку номеров идет рассказ в группе. Таким образом, ученик трижды проговаривает свою часть параграфа (про себя, соседу по парте, в группе), что способствует усвоению материала.
На уроках кроме традиционных, использую средства, организационные формы и методы, активизирующие деятельность учащихся.
Учитывая, что познавательная деятельность учащихся может быть организована на репродуктивно-подражательном, частично-поисковом и творческом уровнях, использую задания, нацеливающие учащихся на все три уровня познавательной деятельности, и добиваюсь гармонии между ними.
Активизации познавательной деятельности младших учащихся способствуют Игровые формы урока.
Примером могут служить уроки в 6-ых классах.
При повторении строения и особенностей жизнедеятельности бактерий проводится работа в группах. Каждая группа получает свое задание, в обсуждении которого принимают участие все ребята. Команда выбирает спикера, который будет отчитываться перед классом и учителем.
Задание №1.
Определи по рисунку формы бактерий.
Задание №2.
Прочитайте вопросы и подчеркните правильные ответы:
- 1. Какого строение тела бактерий? (многоклеточное, колониальное, одноклеточное). 2. Из каких частей состоит бактериальная клетка? (оболочка, цитоплазма, ядро). 3. Какое значение имеет образование спор у бактерий? (размножение, перенесение неблагоприятных условий).
Задание №3.
Сегодня вы "переводчики". Переведите с греческого языка слова "сапротрофы" и "паразиты".
Задание №4.
А вы будете "разведчиками". Найдите в новом §6 слово "симбиоз" и объясните его значение.
По окончании определенного времени спикер от группы докладывает о выполнении задания. Оценить можно каждого в группе в зависимости от его вклада в групповую работу. На таких уроках ученики активны, в работу включаются все, учитель поддерживает этот интерес, полученные знания прочно усваиваются.
Все, что школьник узнает, учится делать в школе, должно обобщаться и систематизироваться. Кроме этого, подразумевается контроль и оценка. Очень важна самооценка своей деятельности учеником. Реальная самооценка - это стимул к самосовершенствованию.
Учитывая наличие такого явления как субъективизм при оценке ученических работ, что может крайне отрицательно повлиять на успешность обучения, я использую Систему оценивания, которая также относится к "сохраняющей здоровье среде":
- - это самооценка; - оценка товарища, друга по парте; - коррекционная оценка; - совместная оценка учителя и ученика; - окончательная оценка.
Таким образом, исключается эмоциональная стрессовая нагрузка у учащихся при оценивании его результатов, учитываются различные психофизиологические особенности детей.
На уроках я формирую у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки. Особенно уместно это при работе в парах и группах.
На последнем этапе урока учащиеся приобретают эти навыки, заполняя ведомость:
№ Фамилия, имя. |
Самооценка |
Оценка в паре |
Оценка в группе |
Оценка учителя |
Итоговая оценка |
Похожие статьи
-
Самообразование учителя биологии - Самообразование учителя биологии
"Применение здоровье сберегающих технологий на уроках биологии как реализация личностно-ориентированного подхода к обучению" Эпиграф: "Скажи мне, и я...
-
Воспитание и обучение ребенка основывается на эмоциональной почве. Учителю нужно понять, что в детстве человек должен пройти эмоциональную школу....
-
ПОНЯТИЕ О РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКЕ. ОРГАНЕЛЛЫ - Самостоятельные работы по ботанике. 1 курс
Сравнительная характеристика растительной и животной клеток. Общие признаки: 1. Единство структурных систем - цитоплазмы и ядра. 2. Сходство процессов...
-
ВКЛЮЧЕНИЯ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ. ВАКУОЛЬ И КЛЕТОЧНЫЙ СОК - Самостоятельные работы по ботанике. 1 курс
Понятие о вакуоли, функции и возникновения вакуолей. Вакуоли отделены от цитоплазмы тонопластом. Жидкость, заполняющая вакуоль представляет собой...
-
ПОКРОВНЫЕ ТКАНИ - Самостоятельные работы по ботанике. 1 курс
Строение устьичной щели в продольном разрезе. Механизм работы устьица. Устьица у растений окружены двумя устьичными (замыкающими) клетками, которые, в...
-
ОБОЛОЧКА РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ - Самостоятельные работы по ботанике. 1 курс
Формирование оболочки растительной клетки. Новая оболочка формируется в процессе деления клетки в заключительной стадии митоза - телофазе. После...
-
ЯДРО. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - Самостоятельные работы по ботанике. 1 курс
1. Ультратонкое строение хромосомы. Хромосомы состоят их нитей хроматина. Нити хроматина в хромосоме представлены двойной спиральной ДНК которая...
-
Работа с внутренней феноменологией клиента - Основные стратегии работы гештальт-терапевта
Первая из названных в этой статье стратегий может быть обозначена как работа с внутренней феноменологией клиента и имеет ряд фундаментальных отличий от...
-
"Все регулируется, течет по расчищенным руслам, совершает свой кругооборот в соответствии с законом и под его защитой". И. Ильф и Е. Петров "Золотой...
-
Концепция биохимической эволюции (гипотеза А. И. Опарина) - Развитие понятия "жизнь"
Александр Иванович Опарин был не просто автором концепции физико-химической реконструкции зарождения жизни на Земле, а основоположником целого...
-
Введение, Организация работы - Изучение лесных беспозвоночных
Данное исследовательское задание является продолжением работы по изучению беспозвоночных животных, обитающих в различных средах. В первой части данного...
-
Девизом сегодняшнего нашего занятия хотелось бы взять слова М. П. Мудрова (основоположник отечественной терапии), сказанные еще в 1820 году: "Взять в...
-
Биологические и социальные факторы расового развития. - Понятие о возрастной антропологии
Все ныне живущее человечество представляет собой, с биологической точки зрения, один вид -- Homo sapiens ("человекразумный"), распадающийся на более...
-
Авторитарность в педагогическом процессе. В числе главных недостатков современной системы образования в России, российской школы - ее авторитарность,...
-
Выдающиеся ботанические научные труды и открытия 17 - 20 ст. № п/п Столетия, годы Автор труда или открытия Название труда или открытия Краткое содержание...
-
Растительноядность и огромное число видов определяют большую роль бабочек в природе и хозяйственной деятельности человека. На территории России...
-
Введение в биологию - Введение в физиологию
Биология (от греч. bios-жизнь, logos-понятие, учение) - это наука, изучающая живые организмы. Развитие этой науки шло по пути последовательного упрощения...
-
1) [+]2, 3, 6, 9, 10, 12 2) [-]1, 3, 4, 5, 6, 11 3) [-]2, 5, 7, 8, 10, 12 4) [-]1, 4, 5, 7, 8, 11 Как называются птицы, птенцы которых вылупляются из...
-
На предлагаемый вопрос о желании обратиться к психотерапевту 60 % основной группы дали отрицательный ответ. 40 % обследуемых желают обратиться к...
-
Введение, Понятие "Биологическая мембрана" - Функции биологических мембран. Ионные каналы мембран
Тема моего сегодняшнего реферата "Функции биологических мембран. Ионные каналы мембран". Тема очень увлекательная и в то же время познавательная. Ведь,...
-
Работа на границе контакта - Основные стратегии работы гештальт-терапевта
Клиент всегда включается в работу по поводу какого-либо "голода" и предъявляет терапевту привычный способ поддержания себя в голодном состоянии. При этом...
-
Опорно-двигательный аппарат Аппарат - это функциональное объединение разнородных систем и составляющих их органов. Термин аппарат употребляется и при...
-
Строение скелетных мышц, Работа мышц - Анатомия, конспект лекций
Рассказать о строении скелетной мышцы, структурно-функциональной единицей которой является поперечнополосатое мышечное волокно. В мышце волокна...
-
Плазма крови - это раствор, состоящий из воды (90-92%) и сухой остаток (10 - 8%), состоящий из органических и неорганических веществ. (рис. 1)...
-
Иммунное угнетение кроветворения - Понятие иммуногематологии
Угнетение кроветворения, приводящее к панцитопении, может быть обусловлено иммунными механизмами. Самые частые заболевания этой группы -- апластическая...
-
Парапротеинемии - Понятие иммуногематологии
Парапротеины -- это иммуноглобулины, легкие или тяжелые цепи иммуноглобулинов, продуцируемые одним клоном B-лимфоцитов. Диагноз парапротеинемии ставят,...
-
"Наша способность к самообмену по поводу работы собственного мозга почти безгранична главным образом потому, что часть, о которой мы можем сообщить,...
-
Лес представляет собой определенный тип экосистем, где основой являются древесные растения. Ксилофильные (связанные в своем развитии с корой и...
-
Сестринский процесс - это организационная структура, необходимая для наблюдения, ухода, выполнения назначений врача больными. Это метод организации и...
-
Понятие биологический возраст - Биологический возраст и методы его оценки
Для оценки индивидуальных темпов развития (старения) используется категория биологического возраста. Биологический возраст в периоде старения и методы...
-
Основные стратегии работы гештальт-терапевта - Основные стратегии работы гештальт-терапевта
Данная статья представляет собой краткое изложение учебного материала теоретической части курса подготовки гештальт-терапевтов, относящейся к методологии...
-
Цветение кактусов - Выращивание кактусов в условиях школьного кабинета биологии
Еще сравнительно недавно на такой простой вопрос большинство обывателей ответило бы, что это неповторимое событие случается только один раз, перед...
-
Цветки и их опыление - Выращивание кактусов в условиях школьного кабинета биологии
Цветки у кактусов различной величины. Прекрасные цветки селеницереуса, например, достигают 36 см в диаметре, а перламутрово-прозрачные цветки -...
-
Понятие о здоровом образе жизни - Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Здоровье человека зависит от его образа жизни. Как считают некоторые исследователи, здоровье человека на 60 % зависит от его образа жизни, на 20 % - от...
-
Химическая природа и классификация гормонов - Понятие гормонов
Гормоны следует классифицировать по трем основным признакам. 1. По химической природе. 2. По эффекту (знаку действия) - возбуждающие и тормозящие. 3. По...
-
Работа мышц - Заболевания и травмы скелета человека. Заболевания мышечной системы человека
Мышцы, сокращаясь или напрягаясь, производят работу. Она может выражаться в перемещении тела или его частей. Такая работа совершается при поднятии...
-
Понятие структуры - Хаос и порядок. Явление самоорганизации
Каждый из нас в общих чертах знает, что такое структура; как правило, это определенное расположение, конфигурация частиц -- атомов, молекул или ионов....
-
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или...
-
Работа по учебнику (с. 68) - Откуда берутся снег и лед
Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические - осуществление...
-
Все сферы обществ. жизни влияют на мировую политику, глобальные процессы. Формируется глобальное политическое пространство как сфера протекания...
Самостоятельная работа с понятиями. - Самообразование учителя биологии