ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ, Программа опытно-педагогической работы - Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения
Программа опытно-педагогической работы
Для реализации опытно-педагогической работы нами была разработана программа исследования, которая включает описание этапов работы, диагностический инструментарий, в том числе критерии, показатели, уровни сформированности исследуемого качества, а также контрольно-измерительные материалы.
Для определения сформированности предметных способов действий были определены критерии и показатели, представленные в таблице 2.
Таблица 2. Критерии и показатели сформированности предметных результатов личностных универсальных учебных действий
Критерии |
Показатели |
1) Ориентация в нравственном содержании произведении |
Умения:
|
2) Адекватная эмоциональная реакция на произведение |
Умения:
|
3) Понимание эстетической ценности произведения |
Умения:
|
Выбор данных критериев и показателей обусловлен особенностями предмета "Литературное чтение", требованиями ФГОС начального общего образования к уровню подготовки учащихся начальной школы.
Выделенные критерии и показатели могут быть представлены в виде различных последовательных состояний измеряемого качества, что связано с выделением уровней его сформированности. В ходе теоретического изучения проблемы нами было обосновано Три уровня формирования предметных результатов по литературному чтению:
- 1. Высокий уровень - младший школьник ориентируется в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делает выводы; - способен соотносить поступки героев с нравственными нормами; - способен дать точную характеристику личности героя произведения; - способен осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать и сопереживать им; - способен адекватно осознавать и определять свои эмоции; - может привести примеры из своей жизни, связанные с описанными событиями в произведении; - способен воспринимать красоту природы, животного мира, человеческих взаимоотношений, описанных в произведении; - способен понять главную мысль прочитанного произведения. 2. Средний уровень - младший школьник ориентируется в нравственном содержании прочитанного, способен осознать нравоучительный смысл произведения и сформулировать его с помощью учителя; - соотносит поступки героев с нравственными нормами, но при этом делает ошибку при соотношении поступка и ситуации; - способен дать характеристику личности героя произведения, описывая преимущественно качества, на которые автор указывает прямо, не демонстрируя способности судить о качествах персонажей на основе их поступков; - адекватно реагирует на произведение, способен чувствовать переживания персонажей, откликается на эмоционально затрагивающие события текста, однако не способен четко и полно сформулировать свои эмоции; - может привести примеры из своей жизни; - способен воспринимать красоту природы, животного мира, человеческих взаимоотношений; - самостоятельно при работе с текстом главную мысль текста не может определить, определяет лишь тогда когда учитель задает наводящие вопросы. 3. Низкий уровень - младший школьник не ориентируется в нравственном содержании прочитанного; не осознает нравоучительный смысл произведения даже с помощью учителя; - не может соотнести поступки героев с нравственными нормами; - не способен выделить характерные черты личности героя произведения; - не способен осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать и сопереживать им; - не способен адекватно осознавать и определять свои эмоции; - не способен воспринимать красоту природы, животного мира, человеческих взаимоотношений, описанных в произведении; - не способен понять главную мысль прочитанного произведения
Итак, нами разработана программа опытно-экспериментальной работы по реализации системы оценки предметных результатов в области начального литературного образования, выделены критерии и показатели исследуемого качества, а также описаны уровни его сформированности.
Похожие статьи
-
Организация духовно-нравственного воспитания и развития и эффективность использования заданий на уроках литературное чтение в практике современной школы...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения
Педагогическая наука и практика подтверждают важность формирования духовно-нравственных ценностей, идеалов, начиная с детского возраста. Отсутствие...
-
ВВЕДЕНИЕ - Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения
Перед современным образованием возникает сложная и ответственная задача - воспитание высоконравственной личности, творческого, компетентного гражданина...
-
Содержание, формы и методы духовно-нравственного развития младших школьников Духовно-нравственное развитие личности - это осуществляемое в процессе...
-
Практическая часть исследования была реализована на базе ОАОУ СПО БПК в 9 классе. В ходе практического исследования были поставлены следующие задачи: 1....
-
В основе организации внеклассной работы по русскому языку в школе, как и в основе построения уроков, лежат общедидактические принципы научности,...
-
Организация внеклассной работы по русскому языку В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы сказано: "Свободное...
-
Преступление достоевский правонарушитель молодежный "Преступление и наказание" - сложное, многоплановое произведение. Оно дает простор мысли для самых...
-
Внеклассная работа по русскому языку в школе преследует ту же цель, что и уроки русского языка. Целью внеклассной работы определяются ее конкретные...
-
В настоящее время русский язык связывает воедино народы, проживающие в России. В связи с этим одной из важнейших проблем является содержание и система...
-
Изучение сложного для восприятия и понимания романа Федора Михайловича Достоевского "Преступление и наказание", насыщенного философскими проблемами,...
-
Организация процесса обучения литературе в основной школе осуществляется с опорой на государственный образовательный стандарт и соответствующие ему...
-
В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов. Выделяются следующие формы внеклассной работы: по...
-
Н. Н. Ушаков, приводя пример, описывает попытку связать несколько эпизодических форм внеклассной работы одной общей идеей и предлагает провести целую...
-
Олимпиады по русскому языку Интерес к русскому языку воспитывается всей классной и внеклассной работой по предмету. Немаловажное значение при этом имеет...
-
В процессе обучения русскому языку учащихся особое значение приобретает внеклассная работа. "Это один из основных факторов, который действенно помогает...
-
Одним из центральных вопросов организации внеклассной работы по русскому языку является определение ее содержания. В соответствии с принципом связи...
-
Первый вывод, который можно сделать из романа Ф. М. Достоевского, состоит в том, что он, как и другие гениальные произведения представляет собой открытую...
-
В произведениях В. Ф.Тендрякова предметом художественного исследования являются характеры подростков, и вписаны они в круг вопросов далеко не детских, а...
-
Вывод по 2 главе - Былинные сюжеты в литературной обработке XX века
Интерес к прошлому хранили все поколения людей. Наука XX века принесла искусству слова реальную возможность более обстоятельно отобразить в...
-
Сказка Валентина Дмитриевича Берестова "Как найти дорожку" /Приложение 5/ из серии "Мои первые книжки" для дошкольного возраста. Сказка небольшая, для...
-
... Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. А. С. Пушкин Изучая литературу, историю, обществознание, наблюдая окружающий мир, современный школьник рано или...
-
Умение делать записи - Работа с научной литературой
Записи, сделанные при чтении литературных источников, во-первых, помогают глубже и разностороннее понять прочитанное; во-вторых, увеличивают объем и...
-
Введение - Становление личности в произведениях казахской и русской детских литератур
Актуальность работы определяется постоянным интересом к содержанию и процессам становления человеческой личности. Проблемой исследования стало разрешение...
-
Основные направления работы по изучению творчества Б. Л. Пастернака в школьных программах и учебниках Анализ программ Изучение творчества Б. Л....
-
Главный герой романа, Робинзон, образцовый английский предприниматель, воплощающий идеологию становящейся буржуазии, вырастает в романе до...
-
"...не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод " -...
-
С. С. Наровчатов - Былинные сюжеты в литературной обработке XX века
Сергей Сергеевич Наровчатов (1919 -- 1981) -- русский советский поэт, критик и журналист. Герой Социалистического Труда (1979). Член ВКП(б) с 1943 года....
-
Категория литературного жанра - Теория литературы
Жанры - исторически сложившиеся типы художественных произведений. Жанровое определение может быть дано автором ("роман в стихах", "МД - поэма"), либо...
-
Классификация былин - Былинные сюжеты в литературной обработке XX века
По своему характеру былины подразделяются на героические, основная тема которых -- борьба с внешним врагом и защита Руси, и новеллистические, описывающие...
-
Заключение - Былинные сюжеты в литературной обработке XX века
В данной курсовой работе были решены поставленные нами задачи. Итак, в первой главе мы проанализировали имеющиеся теоретические источники о былинах,...
-
В социальной структуре современного русского национального языка выделяются: -литературный язык -территориальные диалекты -городское просторечие...
-
СМ. шпору №9 + почитай для общего развития внизу :) Эпоха Перестройки относится к тем периодам отечественной истории, для которых значение процессов,...
-
Примечания Крылов И. А. Хакасская сказка Агафи А. Д. Название "Лягушка и Вол" "Бык и лягушка" "Бык и лягушка" Мораль Нельзя завидовать, это может...
-
Особенности языка рассказов А. И. Куприна А. И. Куприн - оригинальный художник критического реализма 20 века. В его творчестве отразились основные черты...
-
Введение - Особенности работы над лирическими произведениями М. Ю. Лермонтова в 9 классе
Проблемы образования в XXI веке интересует как ученых и учителей, так и родителей и учеников. Особое значение приобретает идея фундаментальных знаний,...
-
Введение - Использование нестандартных форм проведения уроков в преподавании литературы
урок литература творческий преподавать "Литература - одна из основ гуманитарного образования в средней школе, определяющая уровень интеллектуального,...
-
Гражданская война как мета тема "младшего" литературного поколения первой русской эмиграции
"Каждое поколение, - пишет Х. Ортега-и-Гассет, - представляет собой некую жизненную высоту, с которой определенным образом воспринимается существование"...
-
Г. Д. Гребеньщиков - Былинные сюжеты в литературной обработке XX века
Георгий Дмитриевич Гребеньщиков (6 мая 1883 или 1884 -- 11 января 1964) -- русский писатель, критик, журналист, общественный деятель. О творчестве...
-
По изучаемому произведению существует огромная литература. К творчеству Достоевского обращались не только литературоведы, но и философы, психологи,...
ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ, Программа опытно-педагогической работы - Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения