Выбор темы исследования - Методические рекомендации для организации исследовательской деятельности учащихся по краеведению

За какую бы тему вы ни брались, в содержании работы должна быть новизна, последовательность и самостоятельность исследования. Интересной ваша работа может стать лишь в том случае, если вы сумеете критически проанализировать самые разные источники, обнаружить в них ценный материал и сделать свои собственные выводы об исторических событиях. Но конкретный выбор темы только за вами. Темы и сюжеты можно найти в самых различных местах. Расспросите своих знакомых и близких. Поищите материалы в семейных, школьных или городских архивах. Полистайте подшивки старых газет в библиотеке. Натолкнуть на интересный краеведческий сюжет могут мемориальные доски, названия улиц, старые здания, бывшие усадьбы, фабрики и многое другое.

Краеведческие темы можно поискать в альбомах с фотографиями, в книгах, проспектах и брошюрах по местной истории. Возможно, вы найдете в них очерк о каком-нибудь человеке, учреждении, организации или здании и вам захочется проследить его дальнейшую судьбу или просто больше узнать о нем. На интересные материалы можно наткнуться и в местном историческом или краеведческом музее. Объектом интереса краеведа может быть местность разного пространственного масштаба и культурно-исторического значения - от большой территории до маленького города, деревни, усадьбы, монастыря, мечети, улицы, фабрики, учебного или лечебного заведения, а также история жизни своих родных и близких в данной местности

Чего не нужно делать: не стоит выбирать объект или личность, только потому, что они уникальные или выдающиеся, если они уже хорошо изучены и исследованы во множестве публикаций, если вы не можете внести что-то свое, новое и оригинальное в исследование данной темы.

Выбирая объект исследования, полезно (если есть такая возможность) проконсультироваться с местными краеведами, с научными сотрудниками краеведческого музея.

Взявшись за работу, познакомьтесь с объектом вашего исследования поближе. Вооружившись фотоаппаратом, пройдитесь по городу, сфотографируйте улицу, усадьбу, учебное заведение, храм и т. д. Фотографии подпишите - они вам понадобятся как приложение к работе.

Важным этапом является библиографический поиск литературы по теме.

Необходимо просмотреть в библиотеке местные краеведческие сборники, справочные издания, альманахи, журналы и газеты, чтобы убедиться, что вы не "изобретаете велосипед". Как правило, в библиотеках ведутся картотеки или каталоги статей по истории и культуре края. Не огорчайтесь, если не найдете много материалов по нужной теме - это значит, что объект вашего интереса изучен слабо и ценность вашего исследования возрастает. Постарайтесь расспросить старожилов, соседей, нынешних хозяев интересующего вас памятника об истории здания, его перестройках, современном состоянии. Записанные с их слов рассказы - тоже важный источник, который, однако, следует проверять на точность и достоверность. Стремитесь больше узнать о людях, строивших и создававших тот или иной памятник.

Архивный поиск один из главных инструментов, показывающий действительно исследовательскую сторону вашей работы. В архивах дела хранятся по фондам, которые формируются из документов учреждений - фабрик, заводов, монастырей, обществ, местных учреждений, органов власти и т. д. Поэтому важно посетить архив, написав письмо-отношение на имя директора, в котором нужно назвать тему и цель работы (см. раздел "Архивные документы - основа краеведческих исследований").

В вашей работе вы можете использовать самые разные исторические источники, как личного, так и официального происхождения. Это могут быть устные источники, могут быть материалы и документы, почерпнутые из домашних, государственных, общественных архивов.

Основой вашего исследования могут послужить и письменные источники. Это, прежде всего неопубликованные воспоминания, разного рода биографические записки, дневники, письма.

Важно, чтобы все документы были тщательно прокомментированы и подвергнуты анализу.

Похожие статьи




Выбор темы исследования - Методические рекомендации для организации исследовательской деятельности учащихся по краеведению

Предыдущая | Следующая