Культурная жизнь Москвы, Образование - Москва
Образование
Первые школы в Москве, как и везде в Древней Руси, открывались при монастырях. С 15 в. появились и частные школы ("мастера грамоты"). С развитием государства Москве постоянно требовались грамотные люди в качестве дьяков, подьячих, толмачей-переводчиков, писцов: многие из них были выходцами из низов общества. Первая частная библиотека была привезена Ивану III Софьей Палеолог. Иван IV дополнил это собрание другими книгами (не только духовными, но и светскими), библиотека вызывала восхищение у русских и иностранцев, но судьба ее неизвестна. По примеру царя книжные собрания стали появляться и у других знатных людей. С началом книгоиздания (1564, см. Иван Федоров) просвещение стало распространяться быстрее. В школах получили признание выпущенная Федоровым во Львове (1574) и в Остроге (1578) славяно-русская азбука. С началом контактов с Западом и беспрестанных споров о вере русские болезненно ощутили свою отсталость. Проблема была в том, что учиться у западных еретиков представлялось невозможным. Поэтому в Москву приглашались специалисты из Греции, Юго-Западной Руси, православной Литвы, Украины, где необходимость противостояния католической пропаганде вызвала более ранее появление православных школ. В грамматических и греко-латинских школах 17 в. преподавались славянская грамматика, литература, риторика, греческий и латинский языки и др. Понятия о точных и естественных науках были минимальны. В 1648 боярин Ф. М. Ртищев открыл Школу "словесных наук" (греко-латинскую) при Андреевском монастыре, в 1653 под руководством Епифания Славинецкого начала работу школа при Чудовом монастыре, в 1665 -- "школа для грамматического учения" Симеона Полоцкого при Спасском монастыре за иконным рядом (заиконоспасская), в 1668 -- греко-латинская школа в Китай-городе при церкви Иоанна Богослова, в 1680 -- правительственная школа при Печатном дворе (типографское училище) и др. В 1687 открыта первая в Москве высшая школа -- Эллино-греческая академия, руководителями и преподавателями в которой были до 1694 братья Иоанникий и Софроний Лихуды. Состав учащихся был довольно пестрым: наряду с детьми духовенства и дворян принимались и способные мальчики из низших классов (но лично свободные). К детям царя, богатых и знатных бояр приглашались домашние преподаватели. С 16 в. имелся особый книжный ряд на торгу.
В 17 в. резко возросла доля светских книг. После петровских реформ образованию уделялось первостепенное внимание.
После перенесения столицы России в Петербург Москва сохранила свои позиции образовательного центра России. Эллино-греческая академия в 1701 преобразована в Славяно-латинскую академию (629 учеников в 1725). В 1701 открылось специальное заведение -- Школа математических и навигацких наук (538 учеников в 1712), ведущую роль в которой играл Л. Ф. Магницкий, автор первого учебника арифметики. Школа готовила специалистов военно-морского флота, судостроителей, геодезистов и др. В том же году была учреждена Пушкарская (артиллерийская) школа (80 учеников в 1704), в 1707 при военном госпитале -- Госпитальная школа (50 учеников в 1712), в 1712 -- Инженерная (90 учеников в 1723). Для изучения латинского и новых западноевропейских языков работала в 1701--15 Разноязычная школа, которой с 1711 руководил Ф. П. Поликарпов.
Многие учебные заведения были сословными. Для детей дворян в 1730-е гг. была открыта Юнкерская школа. Создавались частные дворянские пансионы для мальчиков и девочек (в 1785 -- 7 пансионов, в 1790-е гг. -- до 20). В 1755 в Москве был открыт университет, в котором могли обучаться также и дети разночинцев, при нем -- гимназия (1755--1812). В 1779 при университете открылся Благородный пансион (с 1791 получил самостоятельность).
В 1773 при Воспитательном доме (основан в 1764) для детей купцов было учреждено Коммерческое училище (в 1800 переведено в Петербург). В 1779 открыта Землемерная школа, предшественница Межевого института. В конце18 -- начале 19 вв. интенсивно открывались народные училища.
В 1815 на средства богатых армян Лазаревых было учреждено Армянское училище, впоследствии преобразованное в Лазаревский институт восточных языков. В 1825 С. Г. Строганов основал "Школу рисования в отношении к искусствам и ремеслам". В 1830 основано Техническое училище (ныне Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана). Частные пансионы (25 в 1839) предназначались для детей дворян, крупных промышленников, купцов. Для девочек действовали также институты Ведомства учреждений императрицы Марии (особые для дочерей дворян и для девочек из других сословий): Екатерининский институт, Александровский институт, Елизаветинский институт, Николаевский институт; для сыновей дворян -- Лицей Цесаревича Николая (см. Катковский лицей). Для детей промышленников и купцов в 1835 было открыто Мещанское училище. К 1853 в Москве было 124 учебных заведения (14 тыс. учащихся).
После реформ 1860-х гг. потребность в расширении народного образования и повышении его качества усилилась. В начале 1870-х гг. было открыто 8 городских училищ (с 6 летним сроком обучения). В 1912 открыты высшие начальные училища -- 4-х годичные повышенные начальные школы (на начало 1917 -- 7). Появились частные гимназии. После реформ 1905 появился первый частный университет -- Московский городской народный университет им. Шанявского, также на частные пожертвования открылся Педагогический институт им. П. Г. Шелапутина.
В 1912 правительственных и частных средних учебных заведений было: 25 мужских гимназий, 14 реальных училищ, 3 кадетских корпуса, одно правительственное, одно биржевого комитета и 6 частных коммерческих училищ, 49 женских гимназий, преимущественно частных, 2 частных женских коммерческих училища. В начале 1914-15 работали 752 общеобразовательные школы различных видов, в том числе 150 средних (42,9 тыс. учеников). В 1914-15 учебный год было 20 высших учебных заведений (33,9 тыс. студентов).
Потребность в квалифицированных рабочих, мастерах-ремесленниках, технических кадрах обусловила создание 3-годичных низших технических училищ и ремесленных школ и 4-годичных средних технических училищ (готовили помощников инженеров). Большинство этих учебных заведений создавалось по частной инициативе обществ и отдельных благотворителей.
После Октябрьских событий 1917 в период Гражданской войны занятия в большинстве школ проводились нерегулярно, состав учащихся был изменен (детей из пролетарских районов переводили в "престижные" гимназии), частные школы национализированы. Некоторое время происходила организационная чехарда. Первоочередными были задачи ликвидации неграмотности и беспризорности. По мере стабилизации было введено централизованное управление образованием (с 1920). В 1927 открылись первые советские школы. В 1918 были созданы училища для подготовки рабочих (ФЗУ). В 1920 на базе 7-летней школы был создан новый тип средней профессиональной школы -- техникум, где стали готовить специалистов средней квалификации В 1930-31 в Москве было осуществлено всеобщее обязательное начальное обучение детей (по стране -- к 1934) и вводилось всеобщее обязательное 7-летнее (в основном осуществлено в 1937). В 1935-40 построено 379 школ. К концу 1930-х гг. большинство школ стало десятилетними. В годы войны была сделана попытка открыть новый тип школ по образцу классических русских гимназий с преподаванием латыни и греческого. Для учащихся всех средних учебных заведений в эти годы было введено бесплатное питание (для школ -- только завтраки). В 1940 ФЗУ были реорганизованы в ремесленные училища, открывались школы фабрично-заводского обучения (ФЗО) с 6-месячным сроком обучения для молодежи 16-18 лет. К 1948 действовало 80 ремесленных училищ и 45 школ ФЗО. В годы войны было введено раздельное обучение, отмененное в 1953 после смерти Сталина.
С 1959 все училища и школы системы трудовых резервов были преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ), в 1969 созданы средние ПТУ, которые должны были давать профессиональную подготовку и среднее образование.
С середины 1950-х годов создаются единичные школы с углубленным изучением отдельных предметов (в основном иностранных языков). Число таких школ (их неофициально называют "спецшколами"), начиная с 1960-х гг., постоянно увеличивается. Принимают в эти школы по результатам экзаменов и собеседований, что приводит к элитарному характеру образования.
С конца 1980-х годов появляются первые частные школы. В названиях средних учебных заведений возникают давно забытые слова: гимназии, лицеи, колледжи.
Ведущим высшим учебным заведением Москвы с 1755 является Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова.
В первые послереволюционные годы были созданы 2-й МГУ, Ветеринарный институт, Горная академия, Инженерно-строительный институт, Текстильный институт, Химико-технологический институт им. Д. И. Менделеева, Электротехнический институт связи и др.
В 1930-е гг. создается ряд отраслевых технических институтов: Авиационный, Автомеханический, Автодорожного транспорта, Горный, два медицинских, пять педагогических, Полиграфический, Стали, Станкоинструментальный, Энергетический и многие другие. Широкое развитие получила система подготовки кадров без отрыва от производства (вечерняя и заочная формы высшего образования).
В 1960-70-е гг. в столице созданы вузы по новым направлениям науки и техники: Радиотехники, Электроники и автоматики, Электронного машиностроения, Электронной техники, Управления.
В конце 1980-х годов столичные вузы захватывает волна переименований (не всегда необходимых): институты переименовывают в университеты, академии. Важным событием было создание на базе Историко-архивного института Российского государственного гуманитарного университета. Появляются частные вузы, вводится платная форма обучения в государственных вузах.
Похожие статьи
-
Культурная жизнь черноморских казаков в начале XIX в
Культурная жизнь черноморских казаков в начале XIX в. На этапе переселения Черноморского казачества складывается его самобытная культура, которая вобрала...
-
ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - История развития образования второй половины XIX века в России
Прогрессивные общественные деятели, публицисты и педагоги обращали внимание современников на значительность социальной роли женщины и особенно --...
-
СРЕДНЯЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Реформа образования, предпринятая правительством в начале 60-х годов, распространялась и на среднюю школу. "Устав гимназии и прогимназии", утвержденный в...
-
ВОСКРЕСНЫЕ ШКОЛЫ - История развития образования второй половины XIX века в России
Народные школы начали неофициально возникать с 1858 года. В начале 1859 года в Петербурге группа молодых офицеров во главе с бароном Коссинским...
-
В Тунке того времени не прошло незамеченным пребывание первого декабриста, приехавшего в ссылку Толстого Владимира Сергеевича. Он родился в 1800 году в...
-
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Школа образование просвещение Экономическое и социальное развитие России во второй половине XIX века требовало определенной культурной среды. Между тем к...
-
Образование и культура - Основные исторические аспекты и современный облик г. Хабаровска
Сейчас Хабаровск является крупнейшим научным и образовательным центром Дальнего Востока. В настоящее время в Хабаровске насчитывается 23 вуза и филиала...
-
Как и во всей России, в Москве долгое время профессионально занимались только церковной музыкой. В первом театре, открывшемся при дворе Алексея...
-
В 1990 г. было организовано общественное объединение советских немцев, перерегистрированное через три года как Республиканское объединение немцев Крыма...
-
Историко-градостроительный очерк, Основание Москвы - Москва
Основание Москвы Многочисленные археологические находки свидетельствуют, что в эпоху неолита территорию будущей Москвы заселяли племена охотников и...
-
Джадидизм и народное образование в Казахстане в конце XIX
Джадидизм и народное образование в Казахстане в конце XIX - начале XX веков Н. А.Казбекова Начиная с XVIII в., Западный Казахстан в силу геополитической...
-
Образование в России XVII века - Русская культура XVII века
Одним из наиболее ярких показателей уровня развития общества является народное образование. Кажется, ни по одному вопросу нашей истории не существует...
-
Старейшим из московских музеев является Зоологический музей МГУ, созданный на базе Кабинета натуральной истории (основан в 1791). В 1806 музеем стала...
-
ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКИЕ ШКОЛЫ - История развития образования второй половины XIX века в России
Церковно-приходские школы еще в первой половине XIX века согласно уставу 1804 года являлись низшим звеном системы народного просвещения. В их курс...
-
Почему особому контролю подверглись гуманитарные науки? Чем были вызваны репрессии против деятелей культуры? СССР выделял огромные средства на развитие...
-
Развитие в первой половине XIX века В начале 19 века жизнь в Тунгкинской долине отличалась постоянством и имела свое развитие. Русскими поселенцами здесь...
-
Промышленность, Культура, образование, спорт, досуг - Мой любимый город
Алчевск промышленность население культура Основные отрасли промышленности Алчевска -- металлургическая и коксохимическая. Также развиты промышленность...
-
Первый в Москве и в России театр европейского образца возник в 1672 при дворе царя Алексея Михайловича. В летней резиденции (в Преображенском) начали...
-
Москва -- самый крупный научный центр современной России и один из крупнейших научных центров мира. В Москве научные исследования начали проводиться в...
-
Восемнадцатый век. Вторая столица империи. Классицизм - Москва
Быт жителей Немецкой слободы, их высокая культура сыграли огромную роль в складывании мировоззрения Петра I. По имени его друга Лефорта получила название...
-
Чем была вызвана необходимость ее проведения в СССР? Определите положительные и отрицательные стороны культурных преобразований, проведенных в СССР? "...
-
Предреволюционный расцвет - Москва
В конце 19 в. эклектические постройки стали уступать место выразительным и самобытным зданиям в стиле модерн. Среди них особенно выделялись особняки...
-
Население Москвы стало быстро расти после становления и укрепления Московского княжества и к началу 15 в. достигло 30-40 тыс. К началу 18 в. после...
-
Культурні надбання переселенців Вірменські переселенці, що знайшли на подільській землі другу батьківщину, мали можливість зберегти та розвивати власну...
-
Москва, столица России, крупнейший мегаполис, а также политический, промышленный и культурный центр страны. Первое упоминание о Москве в летописях...
-
Нравы, обычаи, традиции - Очерки истории Тюменской области
Экономическое развитие края, интенсивный рост его народонаселения в XVIII -- первой половине XIX вв. сопровождались существенными сдвигами в области...
-
Современный театр: Москва, Театральная Москва 2013 - Современный театр
Театральная Москва 2013 Основные особенности современной театральной ситуации в Москве, которые можно выделить, исходя из анализа критических (Марина...
-
СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ НА ТЕРРИТОРИИ СОВРЕМЕННОГО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА В КОНЦЕ 1920-х - 1930-е ГОДЫ В первые годы после...
-
Культурно-досуговая деятельность в 1917-1941 годах - Досуговые формы деятельности и их эволюция
Революционные события и гражданская война изменили содержание культурно-досуговой деятельности. Театры, музеи, библиотеки, кинотеатры, коллекции...
-
Новые условия жизни предъявляли более высокие требования к культурному уровню людей -- возникала необходимость не только в элементарной грамотности, но и...
-
Ведущей тенденцией современной деятельности музеев является переход от единичных контактов с посетителем к созданию многоступенчатой системы музейного...
-
Індивідуалізм української ментальності: проблема ідентичності і культурна традиція
Індивідуалізм української ментальності: проблема ідентичності і культурна традиція Індивідуалізм є однією із головних настанов етнічної ментальності...
-
Культурна співпраця між київською інтелігенцією та чернігівським селянством на початку ХХ століття
Культурна співпраця між українською міською інтелігенцією та селянством набула особливої актуальності на початку ХХ ст. У цей період для збереження...
-
Культурна традиція та ментальність: від "духу народу" до психоаналітичних концепцій ідентичності
КУЛЬТУРНАЯ ТРАДИЦИЯ И МЕНТАЛЬНОСТЬ: ОТ "ДУХА НАРОДА" К ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИМ КОНЦЕПЦИЯМ ИДЕНТИЧНОСТИ В статье проанализировано влияние ментальности на...
-
Введение - Язык как этнический культурный фактор
Этнос не есть лишь биологическая популяция. Его образование, вероятно, не только результат "пассионарного толчка" или "эффекта воздействия природы на...
-
ЖИЗНЬ, Судьба художника - Творчество Амедео Модильяни
Судьба художника Амeдeо Модильяни рoдился 12 июля 1884 года в Ливорно, на западном побережье Италии. Его родители происходили из благополучных еврейских...
-
Москва после пожара 1812. Деятельность Бове - Москва
Большую роль в Отечественной войне 1812 года сыграла Москва и московское ополчение. После битвы при Бородино русская армия под командованием М. И....
-
Первоначальный почвенный покров на территории Москвы составляли преимущественно дерново-подзолистые почвы. Значительные площади занимали массивы болотных...
-
Кубанский краевед-украинофил В. Н. Орел: вехи жизни и творчества
КУБАНСКИЙ КРАЕВЕД-УКРАИНОФИЛ В. Н. ОРЕЛ: ВЕХИ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА Кандидат филологических наук, профессор Творчество литературного следопыта Василия...
-
Здавна в колах філософів, науковців та поетів існувала ідея певного середовища, яке дає можливість зароджуватися та розвиватися різним явищам культури,...
Культурная жизнь Москвы, Образование - Москва