Использование образовательных ресурсов музея - Изучение практик посещения художественного музея

Музей также предлагает разные виды деятельности, с помощью которых люди могут получить новое знание, помимо просмотра экспонатов, как такового. Даже одиночные посетители, не состоящие в экскурсии, не приобретающие аудио-гид, не записывающиеся на отдельные образовательные курсы Эрмитажа имеют возможности приобретать знания я в музее. К тому, что может нести образовательную функцию, я отнес (1) "кураторские тексты", то есть тексты с описанием произведения искусства, зала или коллекции, (2) электронные каталоги в некоторых залах (они же могут использоваться, как навигационный инструмент), (3) видео материалы, а также я отнес в эту группу (3,5) лейблы (таблички) объектов с указанием автора, названия и года, которые позволяют дополнить визуальное восприятие произведения. Важно сказать, что в соответствии с наблюдениями я не рассматриваю обращение к смотрителям, как к носителям знания о художественной, исторической, другой образовательной составляющей музея, так как люди обращаются к ним, в основном, для того, чтобы узнать дорогу. Стоит отметить, что "кураторские тексты" (подготовленные работниками музея искусствоведческие или исторические тексты), которые оказались наиболее востребованным образовательным ресурсом прилагаются далеко не к каждому произведению и даже залу, в основном, они расположены у парадных и интерьерных залов, у залов с культурой древнего мира, а у залов с живописью их нет. В связи с этим, чтобы каким-то образом проанализировать использование посетителями подобных текстов, я выбрал участок экспозиции, где подобные тексты присутствуют в каждом зале - это залы "Русской культуры" (залы №175-187). Из-за того, что не все наблюдаемые доходили до этих залов, выводы можно делать по 17 случаям. Из 17 наблюдений, лишь 6 человек останавливались у таких текстов. Такой результат можно рассматривать, только отчасти, как низкую заинтересованность посетителей в получении дополнительного знания. Неиспользование "кураторских текстов" может быть обусловлено и генеральной незаинтересованностью посетителей в изучении залов "Русской культуры", а также, наоборот, чрезмерным знанием всех особенностей настолько, что тексты уже не нужны.

По всей базе 25 из 40 посетителей хотя бы один раз остановились у "кураторского текста" за все время посещения, при этом, в среднем, за посещение у этой группы происходит всего 1-2 остановки у текста. Остальные посетители ни разу не остановились, чтобы изучить текст. Что касается чтения лейблов, то, в целом, можно сказать, что посетителям свойственно рассматривать информацию об авторе и годе написания объекта, но, опять же, далеко не у каждого объекта.

Суммируя результаты этого блока, можно сказать, что посетители не используют все ресурсы получения дополнительного знания, которое предлагает Эрмитаж, но связать это с незаинтересованностью в получении знания и наращивании культурного капитала можно лишь отчасти.

Похожие статьи




Использование образовательных ресурсов музея - Изучение практик посещения художественного музея

Предыдущая | Следующая