Введение, Рекомендации по дизайн-проектированию. - Современные средства создания электронного обучающего материала

Во введении актуализируется необходимость создания вашего электронного средства обучения (педагогический подход, используемая методика). Автор дает краткую характеристику пособия, указывает контингент, для которого оно предназначено.

Структура cоответствует стандарту специальности.

Информационный блок (Содержание стандарта) рассчитан на предоставление информации. Информационная часть включает гипертекст, оснащенный гиперссылками. Что такое гиперссылка? Гиперссылка - это навигационная возможность. При нажатии на гиперссылку можно перейти в другую область текста (гипертекст). Гиперссылки можно использовать в двух целях. Первая цель - углубленная подача материала (материала выходящего за пределы стандарта специальности). Вторая цель использования гиперссылок - возвращение к раннее изученному стандартному минимуму. Это позволяет восстановить пробелы в знаниях и облегчает восприятие нового материала. При разработке информационного блока необходимо четко разделить информацию на 1 - основную, 2 - дополнительную, 3 - предварительно изученную (повторение пройденного).

Рекомендации по дизайн-проектированию.

Цвет. Наиболее активное средство в создании стиля. Выбор цвета всегда субъективен, но в цветовой гармонии существуют и объективные законы, связанные с устройством глаза. Поэтому тем, кто не обладает достаточным опытом, можно дать некоторые профессиональные рекомендации:

Разнообразие цветов. Используйте небольшое количество цветов, для начала 2-3 основных, которые можно разнообразить их же оттенками. Это замечание не относится, конечно, к полноцветным фотографиям и видеороликам, включенным в учебник.

Предпочтительная гамма. Избегайте чрезмерной яркости. Достаточно, если из выбранной вами гаммы насыщенным локальным будет только один цвет. Разнообразие ярких неумело соединенных цветов создает проблемы для вычленения глазом необходимых деталей, рассеивает внимание, уводит от смысла.

Цвет фона. Для фона выбирайте приглушенные тона. Они могут быть как светлыми, так и темными. Все зависит от того, в каком цветовом отношении к фону окажутся остальные элементы страницы.

Например, если в материалах к учебнику преобладают геометрические картинки на белом фоне, то и общий фон лучше оставить белым, иначе, внедренные в цвет, они окажутся подобными заплатам и расчленят пространство страницы, затрудняя ее восприятие

Текст и иллюстрация должны быть достаточно контрастны к фону.

Контраст допустим и прямой (темное на светлом), и обратный (светлое на темном). Главное, чтобы он был четким. У обратного контраста есть одна особенность - при одинаковых размерах светлое изображение на темном фоне кажется большим по размеру, чем темное на светлом. Следует избегать обратных контрастов для больших текстовых блоков, так как при их чтении глаза быстро утомляются.

Не помещайте яркие мелкие детали (рисунков, текстов) на яркий фон, даже если их цвета достаточно контрастны. Особенно это относится к противоположным парам цветового круга (красный-синий, зеленый-пурпурный, желтый-фиолетовый и т. п.). Глаз стремится привести эти цвета в равновесие, он утомляется от перефокусировки, внимание рассеивается, появляется эффект "ряби в глазах".

Цветовое кодирование.

Цвета, имеющие общепринятые значения, желательно использовать в соответствии с этими смыслами. Например, активный красный цвет может отражать важность сообщения, опасность, запрещение. Но это не отменяет его использование в иных случаях.

Не относитесь к цвету как к догме. Там, где того требует смысл, он может меняться в рамках одного учебника. Разная цветовая гамма может использоваться для разных глав, для разных приложений (например, тестовых заданий) и т. п.

Искажения цвета.

Не забудьте, что спроецированные на экран с помощью проектора изображения будут выглядеть иначе. Цвета высветляются и блекнут, контрасты нивелируются, общий эффект может измениться до неузнаваемости. Поэтому проверьте, как задуманная цветовая гамма ведет себя при увеличении на имеющемся лекционном оборудовании.

Текст электронного учебника просматривается на экране, поэтому шрифт, которым набирается текст, рекомендуется выбирать без насечек, размер его не должен быть меньше 12.

Панель редактирования страницы учебника

Для удобства пользователя было взято стандартное меню "Форматирование" характерное для всего семейства Microsoft Office.

Отличительной особенностью данного меню является только кнопка "Размер шрифта", где параметр размера шрифта измеряется не в пунктах, а в условных единицах.

При использовании команды "вставка" для HTML файлов (при просмотре в браузере) происходит непосредственная вставка объектов копируемой страницы.

Необходимость применения условных единиц вызвана использованием редактора HTML.

Текстовое содержание пособия необходимо сопровождать иллюстрациями. Это могут быть фотографии, рисунки, т. е. растровая или векторная графика. Два последних определения рисунков имеют значение при работе в программах "фотошоп". Их значительное множество, работа в них достаточно сложна. Поэтому дадим короткие рекомендации для обработки рисунков, которую можно cделать в любом из стандартных редакторов: Microsoft Word, Power Point.

На панели редактирования, помимо стандартных команд, можно добавлять рисунки и OLE-объекты

Вставка уже готовых рисунков, форматов Gif и Jpeg, выполняется нажатием кнопки "картинка", где в открывшимся диалоге необходимо указать источник рисунка (место расположения) используя кнопку "Обзор". Вы можете ввести текст для замены, который будет отображаться при наведении на рисунок, а также параметры отображения рисунка относительно страницы.

Интервал по горизонтали и вертикали обеспечивает смещение рисунка на указанную величину без возможности ввода текста в указанную зону. Параметр "Толщина границы" обеспечивает обрисовку рисунка сплошной рамкой указанной толщины.

Иллюстрации к пособию могут быть изготовлены самими (фотографии, рисунки), могут быть взяты из Интернета, отсканированы с рекламного проспекта, из книги, учебника (но не забывайте, что у каждой картинки есть хозяин, особенно из книги или учебника). Как перенести фотографии с цифрового фотоаппарата, вы изучили в ходе подготовки оформления мультимедиа лекций. Повторим некоторые моменты для тех, кто будет работать впервые. Перед тем как вставить иллюстрацию в ЭП, необходимо задать ей определенный размер. Для этого необходимо кликнуть по рис. правой кнопкой мыши выбрать вкладку "размер" и уставить его автоматически или в "ручную" - кликни мышкой по рис. и уменьшай или увеличивай размер после захвата одного из углов рисунка путем нажатия левой кнопкой. Регулировать "яркость", "контрастность", подписать рисунок, обрамить рисунок тенью и произвести другие манипуляции можно используя вкладки правой кнопки мыши "формат рис". Попробуй сам сделать некоторые манипуляции. Для того, чтобы вставить рис. в нужное место в той же вкладке правой кнопки выберите обтекание текстом и "вокруг рамки". Измененный рисунок необходимо сохранить. В электронную оболочку учебника лучше всего вставляются рисунки в формате JPEG или точечный рисунок.

Обучающий блок может быть в форме обучающих тестов, имитации процессов, опытов.

Обучающий блок - это та часть электронного пособия, которая должна обеспечить перевод получаемой информации в знания и умения. Обучающая функция способна формировать ценностные отношения к объектам и субъектам, повышать качество образования.

Обучающая функция должна обеспечить развитие. Одной из категорий развития является "Формирование". В соответствие с компетентностным подходом необходимо формировать, компетенции и компетентность.

В программе тест предусмотрена возможность использования тестов в обучающем режиме. Для реализации этой возможности в учебнике необходимо наполнить содержимым пояснение к правильному ответу.

Обучение включает работу студента над ошибками. Для работы над ошибками предусмотрен расширенный протокол. Активность расширенного протокола запускается при прописывании свойств теста.

Количество и содержание вопросов в обучающем тесте по одной теме можно регулировать в зависимости от результатов предварительного контроля знаний на входе. Рекомендуется предлагать студенту углубленное изучение того раздела, в котором он сделал наибольшее количество ошибок.

Составление обучающих тестов процесс трудоемкий, но для того чтобы обеспечить индивидуальный подход к обучению их наличие в учебнике обязательно.

Обучение в форме демонстрации процессов, опытов. Демонстрации создаются с помощью анимации, видео. Видеосюжет проще всего снять на видео камеру, а затем оцифровать и ввести в пособие. Видеосюжеты можно заимствовать из различных источников в том случае, если не планируется коммерческое использование пособий, но в этом случае необходимо указывать источник в списке использованных для создания пособия источников. Нарезать видеосюжет можно в стандартной программе Widows Movie Maker.

Анимационные сюжеты можно подготовить в программе Corel Draw, Power Point. Ознакомиться с использованием этих программ можно используя их справку.

Вставка объектов Macromedia Flash

Новые средства в электронном обучении:

    ? интерактивная графика, в том числе трехмерная, которую можно увеличивать, вникая в детали, рассматривать со всех сторон и т. п. ? анимация, моделирующая и демонстрирующая процессы. ? динамические визуальные формулы, которые могут быть логически связаны с наглядной демонстрацией процессов. ? логически управляемые диаграммы и графики. ? все это можно выполнить используя кнопку вставки объектов

Создание гиперссылок

В процессе создания электронных учебников всегда существует необходимость в использовании гиперссылок между страницами учебника. Тест редактор позволяет создавать гиперссылки на старницы учебника, на тесты, прикрепленные к учебнику, так и произвольные гиперссылки, а также изменять и удалять гиперссылки.

Порядок формирования гиперссылок на страницу или тест.

    1. Выделите символ, слово или фрагмент текста, которые будет являться указанием на гиперссылку. 2. Выберите страницу в учебнике или тест, на которую будет выполнен переход, использую выпадающий список слева.

Блок "Контроль знаний и умений"

Тестирующая часть включает в себя базу данных, содержащую вопросы, варианты ответов, а также модуль обработки результатов прохождения тестирования, которые отражаются в электронном журнале. Опыт показывает, что компьютерное тестирование гораздо более привлекает студентов, во-первых, своей абсолютной объективностью (что, несомненно, нравится и преподавателям), во-вторых, большей комфортностью по сравнению с традиционной проверкой знаний. Испытуемому предлагается ряд вопросов, на которые он должен ответить. Обычно, к каждому вопросу дается несколько вариантов ответов (чаще 4), из которых надо выбрать один или несколько правильных ответов. Тесты могут быть составлены в форме приведения в соответствие группы признаков с признаками ее составляющими, других соответствий. Каждому варианту ответа соответствует некоторая оценка. Суммированием оценок за ответы получается общий балл, на основе которого делается вывод об уровне подготовленности испытуемого[8].

Для оценки обученности студента используют текущий, рубежный и итоговый тестовый контроль. Все виды контроля должны быть представлены в ЭП. Текущий контроль проводится на семинарских и практических занятиях, комбинированных уроках. Текущий контроль может проводиться в начале и в конце занятия, если вид урока комбинированный. Количество вопросов в тесте обычно небольшое (10 на входе + 10 на выходе), что обусловлено структурой комбинированного урока, где две трети занятия отводится изложению нового материала. Структура урока не позволяет заниматься работой над ошибками, поэтому тесты чисто контрольные. На семинарских занятиях, цель которых, не только контроль знаний, но и их углубление - это может быть контроль знаний, полученных на лекции и при самостоятельной подготовке к семинару. Объем вопросов в текущем контрольном тестировании на входе может достигать 20 вопросов. Остальное время отводится на работу на ошибками и углубление знаний (если тест сделан без ошибок). Такое же количество тестов предлагается в конце урока.

Рубежный тест-контроль разрабатывается на материале раздела, итоговый - на курс. При разработке тестов преподавателю необходимо учитывать требования к их составлению. Первое требование - валидность (пригодность). Она может быть содержательной и структурной. Содержательная валидность отражает соответствие стандарту специальности.

Глоссарий

- описание терминов, на гиперссылках. Раздел глоссарий должен создаваться таким образом, чтобы он был сводом часто встречающихся терминов; терминов, изученных на предыдущих темах; терминах встречающихся в пособии впервые. Так многие термины являются производными от латинских слов необходимо включать латинское значение термина.

При описании названия процесса, можно использовать анимационные иллюстрации, видеосюжеты, аудио сопровождение.

Похожие статьи




Введение, Рекомендации по дизайн-проектированию. - Современные средства создания электронного обучающего материала

Предыдущая | Следующая