ВВЕДЕНИЕ - Восприятие красоты человеческого тела

Цель моего исследования - выяснить, откуда берутся наши представления о красоте. Как устроен наш механизм восприятия красоты? Почему одно мы называем красивым, а другое - безобразным? Из чего художники выводят свои каноны красоты, которыми пользуются в работе? Бывает ли вообще в природе независимая от человеческого восприятия объективная красота - или же она получается лишь путем создания ее художниками? (В работе высказывается и обосновывается гипотеза, что объективная красота существует). Я рассчитываю здесь подумать над этими труднейшими вопросами вместе с умными и жаждущими познания людьми, написавшими множество трудов, дабы разобраться в выше указанных вопросах. В наше время, может, впервые за всю историю человечества наука дает возможность найти на них ответ.

Надо заметить, что объект данного исследования - восприятие нами лишь одного вида красоты - красоты человеческого тела. Если не ограничиться подобными рамками, то объект исследования будет слишком велик для курсовой работы. Понадобится многотомный научный труд и целая жизнь кропотливой работы, чтобы ответить на все вопросы, которые возникнут в ходе такого исследования. Поэтому сузим круг исследуемого - и обратимся к одному из самых любопытных для человечества объектов! В конце концов, ни для кого не секрет, что людей больше всего на свете волнуют загадки их собственной природы. Как можно уверенно исследовать космос и далекие галактики, когда мы толком не знаем самих себя?.. В наших телесных возможностях и психике еще столько непознанного и загадочного...и одну из таких загадок мы попробуем разрешить. Какова же природа восприятия нами прекрасного?..

Чтобы достигнуть цели и разрешить эту загадку, придется решить следующие задачи: поиск литературы, освещающий вопрос, прочтение и отбор самого необходимого материала, попытка найти и показать несколько точек зрения по каждому вопросу, попытка синтеза разных идей на одну тему и рождение собственных выводов.

Кроме того, необходимо провести подбор иллюстративного ряда из произведений искусства различных эпох. Если мы, сами изучив объект исследования, сделаем своим предметом передачу знаний детям - такой иллюстративный ряд будет особо важен в качестве наглядного пособия. Еще Я. А. Коменский выдвинул золотое правило наглядности: "все, что можно, предоставлять для восприятия чувствам...".

Еще один факт, который необходимо отметить: для достижения цели и решения всех задач, поставленных в исследовании, мы используем труды из различных областей знания: истории, философии, эстетики, культурологии, истории искусства, биологии и психологии. По моей гипотезе - при передаче исследуемых знаний детям одних лишь наших сил, сил преподавателей ИЗО также окажется недостаточно. Я считаю, что для полноценного объяснения детям механизма восприятия красоты необходимы межпредметные связи и время. Одного урока изобразительного искусства для раскрытия этой интересной темы будет мало. Необходимо сотрудничество с учителями по биологии, психологии, физической культуре, истории и мировой художественной культуре, проведение интегрированного урока одновременно по всем перечисленным дисциплинам. Еще лучше будет провести несколько взаимосвязанных уроков, раскрывающих тему человеческой красоты и ее восприятия. Из собственного опыта работы над этой проблемой мне становится ясно, что на понимание ее нужно время, - не 45 минут школьного урока, даже не 90 минут (сдвоенный урок). Работая над этой темой в течение года (!), возвращаясь к ней раз за разом и изучая ее с позиций разных наук, я каждый раз открываю какую-то новую грань!.. Так же и дети лучше всего поймут материал, если периодически возвращаться к уже пройденному, но на новом уровне, идя как бы по спирали.

Возникает вопрос: неужели данная тема столь актуальна и в рамках школьной программы стоит потратить на ее изучение столько сил и времени? Возьму на себя смелость утверждать: да! Актуальность выбранной для исследования темы подтверждается огромным количеством фактов.

Найдутся, конечно, люди, готовые усомниться в том, так ли уж важно для человека разумное понимания красоты.

В самом деле, зачем вникать разумом в то, что и так дано каждому в чувствах? Часто говорят, что разум своим вмешательством убивает творческое вдохновение. Что ж, можно надеяться на вдохновение. Но вдодохновение-то не приходит просто так! Обыкновенно оно посещает тех, кто достаточно подготовлен к его приходу. Кто долго и сознательно работает над предметом, тому на помощь в трудные минуты приходит подсознание - и все будто решается само собой - накатывает вдохновение. Но чтобы получить такой подарок из подсознания, нужно немало поработать сознательно. А чтобы работать со-знательно, со знанием - нужно иметь это знание, нужно ЗНАТЬ!

Разве нам, художникам, не интересны и не важны причины, по которым одну вещь мы считаем прекрасной, а другую -- нет? Разве нам не нужно понимать, что же такое критерий красоты, хорошего вкуса, на чем основано эстетическое удовольствие? Разве нам не хочется знать все это, чтобы избежать посредственности, личных ошибок в работе, чтобы лучше вооружиться в борьбе за новые, высшие ступени искусства?.. Строгая закономерность форм прекрасного это не узы для нас, а напротив, ключ, помогающий в творчестве и открывающий путь к познанию бездонного разнообразия творений природы!

Несомненная актуальность исследуемой проблемы подтверждается:

Интересом к ней не только узких специалистов, но и вообще большей части людей (ведь красота - один из факторов, влияющих на человеческий ВЫБОР)

Особым интересом художников, скульпторов и прочих представителей творческих профессий (которые в ходе профессиональной деятельности изображают человека, пользуясь канонами и правилами)

Обилием научных трудов, которые так или иначе затрагивают эту проблему.

Включенностью этого вопроса в живое развитие культуры. (Вопрос восприятия красоты, поиск эстетического идеала находился в центре внимания исследователей разных эпох - и остается в центре внимания по сей день.)

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Восприятие красоты человеческого тела

Предыдущая | Следующая